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,人教版八年级物理上册,第五章 透镜,人教版八年级物理上册第五章 透镜,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,5.2,生活中的透镜,猜猜看,：,小小,一座房，平时不开窗，旅行出了门，把你抓进房。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习5.2 生活中的透镜,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,【知识与技能】,1,掌握照相机、投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点。,2,能描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习【知识与技能】1掌,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,学习,内容,:,【自学检测】,1,物体经过照相机形成的像是,、,的,像。,2,物体经投影仪成,、,的,像。,3,物体经放大镜成,、,的,像。,阅读,课本,P94,至,P96,文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。,倒立,缩小,实,倒立,放大,实,正立,放大,虚,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习学习内容:【自学检,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,一,.,照相机,1,P94,“想想做做”，动手制作模拟照相机，方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小,的,圆,纸,筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像,，回答,问题：,像是正立还是倒立？像是缩小还是放大？像是虚像还是实像,？,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习一.照相机1P94,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,2,介绍照相机结构,:,闪光灯、,快门、光圈、调焦环、镜头、胶卷、暗箱。,3,说说,照相机各部件的作用,。,（,1,）镜头相当于一个,_,_,；,（,2,）照相机,底部安放有,_,（或数字感光元件），它的作用是记录,。（,3,）快门,（控制,）,；（,4,）光圈（控制,）,；（,5,）调焦环（调节,）。,闪光灯,快门,光圈,调焦环,镜头,胶卷,暗,箱,凸透镜,胶片,像,曝光时间,进入镜头光线的多少,镜头焦距，使想要拍摄的物体在照相机上清晰成像,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2介绍照相机结构:,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,4,照相机,成像过程。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习4照相机成像过程。,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,二,.,投影仪,1,介绍结构，反光镜、凸透镜、灯泡，屏幕。,2,教师操作让学生观察其成像的过程。,3,投影仪的工作原理,（,1,）投影仪成的像是放大的，那它所成的像与原物体有什么差异？让学生看投影片上字母,F,的方向和开口一侧向着哪个方向放置，同时观察像的情况。,（,2,）引导学生归纳出像是,颠倒，而且,也颠倒。,（,3,）让学生观察投影片（物体）到镜头的距离和像到镜头的距离谁较近一些，得出结论：,4.,提问：要想在屏幕上得到正立的像则投影片如何放置？,5,.,如何能让我们看着方便，将画面投在前面的屏幕上？,平面镜,作用,:,。,左右,上下,将投影片倒立放置或旋转,180,放置,改变,光的传播,方向,灯泡作用,：,.,提高投影片亮度，从而使成得的像亮度更高,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习二.投影仪左右上下将,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,三,.,放大镜,1,利用,放大镜看书本文字（,可,利用,自制,的,水滴,放大镜,）。,（,1,）利用,凸透镜观察其成像，并回答观察到的像的特点。,（,2,）用,纸承接像，看能否承接的上。,（,3,）观察,放大镜到字的距离的远近变化与所看到的字的大小的变化情况。,2,小结,放大镜,工作原理：,。,物体在凸透镜一倍焦距以内成正立、放大的虚像,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习三.放大镜物体在凸透,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,四,.,实像,和,虚像,1,实像,：光通过凸透镜射出后,会聚所,成的像，并能使胶片感光记录下来（,光屏承接得到像,）。,例：照相机和投影仪所成的像,。,特点：实像与物体分居凸透镜的两侧，倒立的,。,画凸透镜成实像光路。,A,B,A,B,A,B,A,B,小孔成像,照相机的像,投影仪的像,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习四.实像和虚像例：照,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,2,虚像,：通过凸透镜射的光没有会聚，人眼逆着出射光的方向看去，感到光是从放物一侧成虚像发出的（,出射光线的反向延长线会聚成的像,）光屏承接不到，也不能使胶片感光,。,例：平面镜所成的虚像，放大镜所成的虚像,。,特点：物体和虚像位于凸透镜同侧，正立的,。,画,凸透镜成虚像光路。,平面镜成像,放大镜的像,“眼睛受骗”,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习2虚像：通过凸透镜,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,P96,第,4,题，以自制照相机为例，怎样改变像的大小。,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习P96第4题，以自制,知识技能,自学检测,合作探究,精讲点拨,即时练习,1.P96,第,3,题。,2,.,测绘人员绘制地图，需要在直升机上从空中向地面照相，在航空摄影中照相机内的感光胶片上所成的像是（,）,A,、正立缩小的实像,B,、倒立缩小的实像,C,、倒立等大的实像,D,、倒立放大的实像,B,长江三峡航空摄影全景图,知识技能自学检测合作探究精讲点拨即时练习1.P96第3题。B,谢 谢,谢 谢,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,17,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,20,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,21,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,22,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学设计学生活动,23,归纳出共同点：发光。发挥想像,，,找出各种可以发光的物体,(,举手发言,),，,并按不同的分类方法进行分类。,回答声音传播的特点。,回答,，,并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法,，,三人一组做实验,，,并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。,积极思考,，,举手发言,回答光速的一些问题。,自己总结得出：,光的传播可以不需要介质,光沿直线传播,光速很大且在不同介质中传播速度不同,(,真空中最快为,c,3.0,10,8,m/s).,教学设计,归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发,24,创设情境。,通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。,教学设计,设计意图,创设情境。教学设计设计意图,25,培养归纳能力,，,拓展视野,，,培养思维能力。,不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象,，,体会它的应用。,加深对光速的感性认识。,可培养阅读理解能力,，,进一步体会光速很大。,可培养学生的归纳整理能力。,理顺思路,，,有利于知识的掌握。,体会光知识的重要,，,拓展视野,，,感知宇宙之大。,教学设计,培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。教学设计,26,第,1,节光的直线传播,1,光源,能够发光的物体。,2,光传播的特点：,光可以在真空中传播。,_,。,_,。,(,学生总结后填上,),教学板书,第1节光的直线传播教学板书,27,第,1,节光的直线传播,第1节光的直线传播,教学目标,知识与技能,1,了解光源,，,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。,2,理解光沿直线传播及其应用。,3,了解光在真空和空气中的传播速度,c,310,8,m/s,过程与方法,1,观察光在空气中和水中传播的实验现象,，,了解实验是研究物理问题的重要方法。,2,阅读,“,科学世界,我们看到了古老的光,”,的内容,，,了解光可以反映宇宙的信息,，,感悟宇宙之大。,教学目标知识与技能,情感、态度与价值观,1,观察、实验以及探究的学习活动,，,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。,2,通过亲身的体验和感悟,，,使学生获得感性认识,，,为后续学习打基础。,3,通过探究性物理学习活动,，,使学生获得成功的愉悦,，,乐于参与物理学习活动。,教学目标,情感、态度与价值观教学目标,30,重点难点,重点,光源、光的直线传播、光速。,难点,用光的直线传播解释现象。,重点难点重点,教学准备,多媒体资料,1,美丽的城市夜景光碟。,2,八年级物理配套光碟,(,上,),。,实验器材,大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽,(,装水,),、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。,学习资料,测光速的方法的资料文章,教学准备多媒体资料,课前活动,放一段美丽的城市夜景画图。,新课导入,列举光在生产生活中的意义或应用,，,由此导入新课。,教学设计,教师活动,课前活动教学设计教师活动,33,新课教学,一、光源,指导学生阅读,69,页第一二三自然段，让,学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上,，,引出,“,光源,”,并进行分类。,二、光是如何传播的？,与声的传播比较,，,引出,“,光的传播特点,”,的探究课题：,1.,光的传播是否需要介质？,2.,光是怎样传播的？,指导学生探究。,光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例,4.1,4.,教学设计,新课教学教学设计,34,三、光的传播速度,从生活实例着手,，,引导学生体会光速非常大。,引导学生看,“,光的传播速度,”,一段和图,4.1,7.,小结：光的传播特点,(,与声的传播作比较,),。,引导学生看,“,科学世界,”,。,课后作业,教学设计,三、光的传播速度教学设计,35,感受美丽的光,，,陶冶情操。,展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。,教学设计,学生活动,感受美丽的光，陶冶情操。教学
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