以园为本教研制度建设

,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,金牛区“以园为本教研制度建设”项目经验交流,金牛区教育研究培训中心 陈丹,开展项目工作需要明晰两种思维方式,辩证的看待研究中出现的问题：不是对与错，好与坏的简单价值判断，而是在具体情景下，对利与弊的衡量以及趋利避害的价值取舍,学会系统思考，寻找内在联系,如何处理教研内容与教研形式的关系,教研形式的多样化：教研形式要能促使教师积极参与，要能促进教师间的有效对话。,教研形式服务于教研内容：注重教研形式的创新与拓展，但要注重形式与内容的匹配,园本教研组织的构建,课题研究与园本教研,构建全方位的教研组织网络,如何选择园本教研的切入点,教研内容决不仅仅是教育教学活动的研究。,如何避免园本教研走向分散。,如何重构幼儿园教研制度和文化,误区一：制度可以很简单,误区二：制度可以很雷同,谢 谢 大 家！,