良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用,良好习惯对大学生知识积累和情商提升的作用,1,学习难道是催眠曲？,好困啊，学啥学,学习难道是催眠曲？好困啊，学啥学,2,引言,对于一名大学生来说，要想成为一名优秀的社会人才，必需具备的基本条件是：专业知识要丰富（K），情商爱心要高（E），同时养成良好的习惯（H）。一所大学，要办成一流大学，提高学校的影响力，必须培养大量的优秀大学生，必须培养综合素养高的学生。可以说，大多数学校及国家都在做这样的工作，但是，真正做出效果的并不多。问题出在，教育方式有问题，教师教学有问题，学生管理有问题等，使得素质教育只停留在口头上，只停留在计划中。,引言对于一名大学生来说，要想成为一名优秀的社会人才，必需具备,3,引言,归根结底，最根本的原因是，在教学上不注重有效的方式将知识的传授和高情商的培养及良好习惯养成相结合。怎样有效的将三者结合，又能达到提高教育者与受教育者的综合素养的提高，应该是学校工作的主线。为此，贺校长审时度势，高屋建瓴的提出加强TEKH的教育理念，并将推行到全校的教学活动中去，普遍提升学校的教学效果和教师与学生的TEKH,值,的能力，为学校走特色发展之路，增加影响力奠定基础，为学校成为国家,最具影响力的,学校打下坚实基础,。,引言归根结底，最根本的原因是，在教学上不注重有效的方式将知识,4,一、,TEKH,的基本含义界定,习惯、情商和知识三者教育的层次来看，彼此是独立的，一受教育者的习惯、情商和他具有的知识没有太大的联系；于是,出现,，有的人习惯很,不好,，情商低无有爱心，但他具有的知识很多，工作的能力也很强，另外，有的人，习惯好，情商高有爱心，但知识不足，能力差的现象。故此，,有人,会认为，,习惯、情商,是天生的，后天教育不起作用。我们认为，作为一所大学，一名教育者，通过你的教育行为，将学生的习惯养成、情商提高和知识的积累能够结合起来，才能矫正三者之间的不和谐现象,，特别是民办大学,。,为此,我们有必要将三者的含义在理论上进行界定。,一、TEKH的基本含义界定习惯、情商和知识三者教育的层次来看,5,（一）习惯的含义和表现,1、习惯的基本含义：,即一个人、一个民族、一个国家在长期的生产和发展中形成的，并被反复进行，融入行动的生活表现行为。单从个人的角度出发，习惯的形成是由家庭环境、社会环境、学校环境共同影响的结果。所以，作为一名教育者，在矫正学生不良习惯的时候，要分析他的这这种习惯的形成的环境背景,，主要环境因素是什么。,2、习惯的表现：,通常分析习惯时，大致将一个人的习惯分为好习惯、坏习惯和既不好也不坏的习惯（不良习惯）三种。这种分法，往往，带有评定者主观评价和判断，评定者认为好就好，反之。,（一）习惯的含义和表现1、习惯的基本含义：即一个人、一个民族,6,我们认为，评价一个人习惯的好或不好，应从此习惯是否给自己、他人、社会、国家造成不利。如果习惯没有造成不利，教育者就因该尊重，不得矫正；如果习惯造成不利，教育者就应该加以纠正、限制，促其养成好的习惯；如果，一个人的习惯，对自己、社会和国家都有利，那就是好习惯。比如，一个学生是少数民族，已有的习惯，教育者要尊重；一个学生爱睡懒觉的习惯，就属于不良习惯；一个人爱偷窥别人的习惯，就属于坏习惯。所以，一个教育者，在评价受教育者习惯时，要坚持标准，懂得尊重，引导其养成好的习惯，摒弃不良习惯。,我们认为，评价一个人习惯的好或不好，应从此习惯是否给自己、他,7,3、习惯的影响：,习惯对一个人的人格塑造有着重要的意义；,好习惯,可以提高一个人的品位，保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度，从严要求自己，能够正确面对生活中的困难，能够运用合适的方式发泄自己的情绪。坏习惯只能助长一个人的坏毛病，对生活没有信心，对社会不满，养成懒惰、消沉、悲观、兴趣单一、浪费、不懂得尊重别人等消极行为，面对有难度的事情，退缩、恐惧、牢骚等，甚至还会走向极端道路，如自杀、犯罪。,3、习惯的影响：习惯对一个人的人格塑造有着重要的意义；好习惯,8,不良习惯,往往不会对国家、社会造成不利影响，但对一个人可以产生极大的不利。不良习惯长期得不到矫正，就可以演变为坏习惯，但是，不良习惯具有极大的可改造性。,可见，习惯的好坏对一个人的成长和发展有重要意义，作为培养人才的大学，作为大学的教育者，应该通过教育行为不断矫正学生的不良习惯，使其养成良好的生活习惯和学习习惯；要坚决抵制学生的坏习惯。,不良习惯往往不会对国家、社会造成不利影响，但对一个人可以产生,9,（二）情商的含义和表现,1、情商的含义：,情商按照通常观点认为，情商是一个人情绪智力的体现，主要是指一个人的情绪控制能力。我们认为，情商是一个人对自己、对他人、对世界的看法，总结一句话，情商就是一个人充满爱,（对自己和他人）的程度,。情商教育就是要不断调整和修正一个人的,人生观和,世界观,，提高爱的程度,。,（二）情商的含义和表现 1、情商的含义：情商按照通常观点认,10,2、情商的表现：,情商的衡量标准，以高和低来区分；同时，情商是可以塑造的，可以通过一定教育方式提升。我们认为，情商可以分为高情商和低情商。,所谓高情商，,是指一个人对自己、对生活、对他人都有正确的态度和看法，不仅能够善待自己，提高自己，不断要求进步；还能以一颗爱心对待自己周围的人，乐意帮助他人，顾及他人的感受，积极为国家和社会做出贡献。,2、情商的表现：情商的衡量标准，以高和低来区分；同时，情商是,11,所谓低情商，,是指一个人对自己及对生活、对他人以悲观和不和谐的态度，甚至是抵触；情商低的人往往事不关己，高高挂起，工作没有动力，对待一切都很冷淡。作为教书育人的大学，通过教育方式的改进，提高学生的情商，使其爱护自己、对自己充满信心，对生活以昂扬的姿态迎接，对别人充满爱，是非常重要的使命。,所谓低情商，是指一个人对自己及对生活、对他人以悲观和不和谐的,12,3、情商的影响：,情商的高低，直接影响一个人的学习和发展，直接影响一个人,怎样,处理与他人、社会、世界的关系。,高情商的人，,爱心重，不但爱惜自己的生命和时光，更加注重对别人的感恩和回报，以一种博爱之心去帮助别人；常以一种积极的行动去努力学习，不断提高自己的贡献,能,力；真正的做到有爱的表现是，做任何事情都要顾及别人感受，不是一种自私的爱。,3、情商的影响：情商的高低，直接影响一个人的学习和发展，直接,13,低情商的人，,以自己为中心，行为忽视别人感受，有时故意给别人带来痛苦，不懂得感恩、不懂得回报，总认为自己这样做是应该的，长此以往，愈变愈自私，不懂得尊重别人，常以利益衡量自己的得失。可见，情商所体现出就是一个人的世界观正确与否，对大学生的情商引导和提高培养，直接决定能否成为合格的人才。,低情商的人，以自己为中心，行为忽视别人感受，有时故意给别人带,14,（三）知识的含义和表现,1、知识的含义：,知识的概念可以说，每个人都有认识和理解，在这里我们主要指的是专业知识和技能。这个世纪是需要技能人才的社会，生存发展必须具有专业知识；大学的责任主要就是传授专业技能和专业知识。专业知识的多少和专业技能的水平是大学生谋职和发展的重要基础。,（三）知识的含义和表现1、知识的含义：知识的概念可以说，每个,15,2、知识的体现：,一个人需要掌握的知识包括,专业知识,和,人文知识,，大学的教育就是要将两者有机的结合起来。,专业教育,即是为学生走向社会、寻找工作解决基本的生存奠定基础。教育者在对大学生的专业知识传授的时候，要根据受教育者的现状和他将来的职业需要，精心设计教学内容和采用有效的教学手段使之达到最佳效果，实现受教育者知识够用，动手能力强，能够胜任最基本的岗位要求的目的。,我们所面对的学生多数是学习路上的失败者，这样对教育者的要求更高,，恰到好处选择教学内容更关键。,2、知识的体现：一个人需要掌握的知识包括专业知识和人文知识，,16,人文知识,就是专业知识以外的历史、地理、政治、国际等知识，有一些同学对专业知识可能兴趣不大，但对军事知识比较感兴趣；也有能有同学对地理知识感性趣；作为大学的教育者要能发现学生的兴趣，不断地丰富教学内容，开发和挖掘学生的潜能，满足学生学习的需要。,人文知识就是专业知识以外的历史、地理、政治、国际等知识，有一,17,3、知识的影响：,苏东坡说过：“腹有诗书气自华”。专业知识可以增强学生的生存和发展能力，有一技之长可以便可以安身立命。人文知识可以拓宽学生的视野，打开学生的,发现和解决,问题的思路；人文知识的积累为专业知识的提高和丰富具有重要辅助作用。,教学的,目的,是要把学生培养成应用型人才，达到理论知识够用，操作能力较强。所以教育者在进行教育的时候要注意内容的选择和方法的适用。,3、知识的影响：苏东坡说过：“腹有诗书气自华”。专业知识可以,18,二、习惯、情商和知识三者之间的关系,（一）三者的一致性,1、一个人有好的习惯，较高的情商又具备较强的知识涵养,2、一个人习惯不好，情商也差知识的储备也不够,二、习惯、情商和知识三者之间的关系（一）三者的一致性,19,（二）三者不一致性,1、一个人有好的习惯，情商低（高）知识涵养高（低）,2、一个人有不好的习惯，但情商低（高）知识涵养高（低）,（二）三者不一致性,20,结论：,我们的工作是将没有良好习惯、情商低又不爱学习的大学生培养习惯良好、情商高又有一定职业技能的社会人才，不下功夫，走不对路，此项工作是很难见成效的。,结论：我们的工作是将没有良好习惯、情商低又不爱学习的大学生培,21,三、三者的选择路径,所谓的三者选择路径就是教育者在教学中应加强的内容是什么，应该以谁为基础，以谁做主导。我觉得，把情商提高作为主导是非常必要的，教育者应把如何提高学生的情商要放在教学的重要位置。以适合学生的方式、丰富多样的内容对学生进行情商教育。,情商的提高必然促使学生良好习惯的养成和对知识的渴求。,可见，情商的提高，是教育者教学效果提升的关键。,三、三者的选择路径所谓的三者选择路径就是教育者在教学中应加强,22,（一）情商教育的价值和意义,大学如果只重视专业教育而忽视情商教育，那是对学生、家长、社会的不负责行为。因为专业知识走向社会后还可以学习和吸收，但假如情商低的话，将会被社会无情的淘汰，可能空有满腹知识，没有人愿意与你合作,。,当前大学生情商普遍较低的现状，迫使教育者要加强此项工作。因为,所有工作的开展与推进都以学生情商高为基础。,（一）情商教育的价值和意义大学如果只重视专业教育而忽视情商教,23,1、大学生情商的现状与表现：,（1）,大学生价值观念的错位与社会责任不够,表现一：,市场经济的冲击，唯利是图、金钱至上、享乐主义是普遍表现,表现二：,团队意识差，以自我为中心，自私不顾及他人,表现三：,没有责任感，凡事都不上心去做，总是埋怨别人,1、大学生情商的现状与表现：（1）大学生价值观念的错位与社,24,（2）,大学生荣辱观念的错位与诚信情商的缺失,俗语：人不知荣辱，乃不能成人。这是做人的最基本的要求。荣辱观的错位也是很严重：,表现一：,不以荣为荣、不以耻为耻，以耻为荣,表现二：,掩饰空虚，谎话不断，忠诚度降低,（2）大学生荣辱观念的错位与诚信情商的缺失,25,（,）,大学生生命意识的漠视与人交往的情商低能,生命意识就是大学生的要搞清楚为什么活着，活着的价值是什么。只有一个人有了正确的生命意识，才会有正确的生命观，才能学会善待生命、尊重生命。,一个人只有尝试到人生的酸甜苦辣咸五味，才会真正感到人生的美好和绚丽多彩。,与人交往是建立在对人尊重的基础之上，不懂得尊,重,人是低情商的典型表现。出言不逊、敌视别人、狂妄不羁、不注意个人卫生，都是不能,顺利,跟别人交往的原因。,（）