木结构现代化发展

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,木结构现代化发展,木结构现代化发展木结构现代化发展木结构建筑的现代化发展,20世纪著名的现代建筑大师赖特认为:,最有人情味的材料是木材。,木材因其天然生长形成美丽的纹理,在锯开和仓,光后这种木纹会带着光泽显现出来,这正是木材,最美妙的性质。,在初中所有科目中，思想品德属于不可缺乏的一个科目，其作用比较特殊，属于学校对学生进行思想与品德教育的重要途径。中学时学生人生观、价值观以及世界观形成非常关键的一个时期，一旦出现差错，可以严重影响到学生的后半生。尽管国家不断对教育进行改革使得农村思想品德教育有了一定的进步，但是其存在的问题也不少，严重影响到教学质量。由此，根据暴露问题采取相关的对策，对于农村思想品德教学来说迫在眉睫。,一、农村中学思想品德教学存在的问题,1、教学内容与手段落后,我们都知道思想品德课属于一门难度很大、理论极强，在现实生活中难以应用，而学生学习难度较大的一个因素在于教学手段落后。我进行相关的调查，结果发现超过一半的学生觉得品德教学手段比较单调，内容陈旧落后，通常都是教师讲，学生听，师生之间缺乏沟通交流，从而降低学生的积极性，导致其对品德学习兴趣不大，最终造成教学质量差。,2、评价方式单调传统,学生生活经验以及思考，在一定程度上可以影响其思想品德的养成。但是在农村中学思想品德课上，教师通常主要应用考试方式对学生课堂质量进行评价，而学生的情感、道德情操以及行为等训练经常被忽略，从而造成农村中学生的品德课教学效果难以提高。,3、教师水平比较低下,当前我国农村中学教师中，有些教师的教育水平比较低下，并且燃不起对教学的热情，很难调动学生对学习的兴趣。我曾经做过一个调查，发现接近三分之一的学生认为现阶段农村品德教师在谈吐、行为以及对待学生等多个方面存在很多问题。而专家们也指出，部分农村品德教师过于重视职评以及充电等，从而致使其精力不能集中在教学上，从而使其难以承担相关的责任，进而造成课堂教学质量降低。还有一些教师的专业水平较低，其掌握的思想理论有待提高，甚至有些时候还会对学生进行误导。综上种种问题，最终导致学生对品德课兴趣缺乏，甚至极度厌恶，从而影响教学质量，使其呈现降低的趋势。,二、农村中学思想品德课的教学特点,1、抽象概括性高,中学思想品德知识具有很强的抽象性与概括性，该学科涉及的范围比较广。并且该科的教材内容主要使用概括性很强的数学语言，同时内容非常抽象，由此可以知道中学思想品德的学习过程一个由具体到抽象的过程。因此，中学思想品德的抽象概括性非常高。,2、严谨性强,大家都知道思想品德主要帮助学生构建正确的人生观、世界观与价值观，其内容必须严谨，由此可见中学思想品德的严谨性极强。,3、频繁性密,中学生每周均需要定时接受新颖的思想品德知识，因此教师每周都会给学生布置相关的中学思想品德作业，由此可见中学思想品德的频繁性很密。,三、农村中学思想品德教学存在问题的对策,1、完善教学内容以及使用先进的教学手段,初中思想品德教师应该根据初中学生的日常生活来设置教学内容，不断引导学生去体会与感受生活，从而使其培养正确的行为与道德。所以，教师需要对教学内容进行调整，其应该根据农村中学生实际生活开展教学，并且提供学生大量自我表现的机会。另外教师也需要对教学手段进行更改，使用比较先进的教学方法，将过去的生硬说教手段淘汰，引导学生通过对生活的体会、印象以及感动来形成良好的思想道德。如，教师在讲授人教课标版七年级上册思想品德教材当中的保护自我这一课程时，其可以在课堂活动开展前，结合教学内容与学生生活来制作PPT课件，在课件上多插入一些形象生动的卡通图片。课堂上先给学生讲述一些当前社会发生的与中学生有关的犯罪例子，比如说拐卖孩子、流氓冒充警察上门诈骗等例子，然后再提问学生如果你遇到这些情况应该怎么应对，然后再根据PPT进行教学。,2、使用多种方式对学生进行教学评价,教师对学生的学习情况进行评价，可以在很大的程度上帮助其形成良好的思想品德，但是教学开展评价时，应该重点对学生的学习过程进行评价。并且将评价的终结性与形成性联合一起，结合学生、教师以及家长三者的评价作为学生学习情况的最终评价。举例来说，教师可以使用思想鉴定法对学生进行评价，其可以长时间对学生的行为习惯进行观察，如果学生表现优秀，则不断表扬与奖励，同时在其评价表上贴上一朵小红花作为奖励物品。等到学期结束后，对比每个学生评价表上的小红花，数量最多的那名学生可以设为全班学生学习的榜样，令其他同学向其学习，从而引起学生对学习的兴趣。另外，教师还可以详细记录每名学生在学习、纪律、迟到等多个方面情况，学期结束后再颁发给学生确认与分析，从而使学生看到个人不足之处，提高其学习效率。在初中七年级上册中，大部分是与情绪有关的内容，像学会调控情绪、情绪与生活以及丰富多样的情绪等，教师可以根据学生在课堂上的表现来对其学习效果进行评价，学生没发一次情绪，就在其评价表上打一个叉，学期结束后，统计学生表格上叉的数量，通过此方法来评价学生的学习效果。,3、对教师进行素质培训,根据专家们的调查可以知道，农村中学思想品德教师综合素质的高低可以直接影响到学生的学习效果。如果教师的感染力、亲和力以及态度良好，那么学生的学习兴趣也高涨。所以，政府与学校应该给教师们提供大量综合素质培训机会，不断提高教师的综合的水平，从而保证教学质量。例如，人教版的初中思想品德教材有不少关于法律的课程，像法律护我成长以及感受法律的尊严等课程，学校可以就法律方面的内容要求全校的思想品德教师开展一个公开课活动比赛，并且对比每个教师的教学成果，然后要求水平一般的教师向成绩优秀的取经，从而提高学校的教学质量。,综上所述，根据农村中学思想品德问题提高教学质量属于一项困难比较巨大以及耗时很长的任务，学校需要以学生的具体情况为出发点，对传统教学内容进行创新与改革，应用先进的教学工具，从而提高学生的学习效果。,在法学课程之中，刑法学属于实践性较强的课程，在教学过程中，学校内能够开展的实践活动包括案例分析讨论、法律专题辩论、法律文书写作、模拟审判、法律诊所等五个模块；课外实践活动包括观摩审判、司法见习、司法实习、法律专题讲座及普法宣传和法律咨询等。研究探讨刑法学实践教学改革并不是单纯的研究某一个实践模块如何开展，而是如何在正确的理念之下将实践环节有机联系在一起，共同发挥作用，真正的提高刑法教学质量。,一、刑法学实践教学中存在的不足,（一）实践教学目标不明确,在法学专业人才培养目标上，有学者认为法学本科阶段属于通识教育，“通识教育重在素质提升，在传统的教学基础上要进行两方面的改革：一是增加经济学、社会学、管理学等课程的教学，扩展学生的知识面；二是增加法学实践方面的课程，如模拟法庭、谈判和辩论技巧、法律写作等，使学生在学习法学理论的同时，也适当了解法法实践的技能。”刑法学有其学科特点，在实践教学环节中，要考虑到刑法理念，培养学生的法律思维。案例分析讨论是法学整个专业教学中运用最为普遍的，如何选择案例，每门课程还是有所区别的。对于一些立法修改较大的课程而言，应该讨论最新发生的案例，以便于学生掌握最新的法律规定。对于刑法学而言，涉及到总则部分的一些案例，不一定要去讨论最新的案例，一些经典案例虽然年代久远，但能很好的说明理论问题，重复分析未尝不可。在模拟法庭环节，有些院校的师生事先做了很多的工作，参与人员的出场顺序，每个人所要说的台词等都事先设定好，这样的模拟法庭更像一场表演，缺乏创造性。模拟法庭并不是对已有定论的案件进行一次重复庭审，不管案件是否有定论，至少应该留有思考的余地，让参与的学生真正进入角色，充分发挥他们的主观能动性。,（二）内容选择随意性大,实践教学每个环节的内容都应该有针对性，不应该随意应付。例如：在教学过程中，案例应该事先有所衡量，是否应该拿来讨论，讨论要围绕什么进行，能够解决什么问题。不能为了单纯吸引学生兴趣，随意挑选热点案例，结果在分析的时候学生较多关注的是案例背景，并非案例本身，如果引导者掌控课堂能力不够，这样的案例讨论往往背离了刑法教学的目标。在法律宣传环节，事先也应该对宣传的环境有所了解，根据需要准备相关的宣传材料，因为所要服务的目标群体不同，法律宣传的内容也有所不同，有些法律宣传对宣传内容的准备不当，最终导致法律宣传流于形式。,（三）忽略效果评价,在对实践教学予以评价时，经常有学生认为实践教学开展过少，效果不好。在评价课堂教学时，往往有一套较为正规的评价标准，例如板书是否工整、普通话是否标准、教学重难点是否突出等，姑且不论这样的评价是否科学、客观的反映课堂教学效果，但至少评价依据。对于刑法课程而言，实践教学环节是多元的，每个教学环节如何去评价，能否建立多元化的评价机制是值得思考的。至少应该能够考虑到实践教学对课程的适用性，老师在实践教学环节的专业度，学生在实践环节的掌握度。,（四）各项投入不足,虽然因为课程差异性，投入也有所差异，但每一项教学工作的开展都是需要投入的。刑法学实践教学环节中，模拟法庭、法律诊所教学工作的开展需要场地、设备；见习、实习需要时间、交通费的投入。在财力投入上，主要靠教学单位本身的重视与支持，如果没有较为正规的场所，用普通的教室布置成法庭，自然也难以营造出庄严、肃穆的气氛。任何一项投入的不足，都会影响到实践教学的实效，尤其是在课程教学过程中，更是如此，一门课程结束了，没有树立该课程理念，缺乏后续延展性，实践教学的意义就不复存在了。在精力投入方面，有些院校的老师不愿意花更多的精力组织实践教学，一场模拟法庭可能实际进行一个小时，但是案例的选取，庭审环节的把握等都是耗时耗力的事情，最终的课时量计算还没有理论教学多；有些学生不重视实践教学，往往不主动参与实践教学活动，某校有位老师在组织学生进行法制宣传之前，要求学生制作宣传单，两周时间过去了，学生也没有认真完成此项工作。,二、刑法学实践教学改革路径,（一）树立正确的刑法理念,现代法治社会的刑法理念主要有：人权保障理念，刑法谦抑理念，形式理性理念等。在理论讲授中，似乎更容易讲述刑法理念，例如罪刑法定原则就蕴含人权保障理念，就强调保障犯罪嫌疑人、被告人或者罪犯的权利。在实践教学中，人们往往忽视理念的培养，例如在模拟法庭教学中，很多师生往往注重的是刑事程序的完整性，对当事人的权利保障、法条的解释等问题关注度不够。,模拟法庭教学是实践教学的一个重要组成部分，案例的选取不仅仅要考虑可观赏性，更应该考虑案件本身能够承载的刑事教学任务。事实上，在现实参与过程中学生更容易接受、理解刑法理念，试想自己扮演一个犯罪嫌疑人，通过什么样的程序能够真正保障自身的权利，是否做到了节制刑罚的适用，这些问题学生都会设身处地的思考，有助于学生树立正确的刑法理念。在实践教学中，要将当代中国的刑法理念贯彻始终，实践教学不是简单的进行法条转换，应该是处处体现法条背后的精神。“教授法律知识的院校，除了对学生进行实在法规和法律程序方面的基础训练以外，还必须教导他们像法律工作者一样去思考问题和掌握法律论证与推理的复杂艺术。但是，法律教育不应当仅限于上述即时性目的，还应当向学生展示通过充分认识与这一职业相关的知识方能达致的最为宽泛的视界。”,（二）注重实践环节的连续性,对于一门课程而言，实践教学应具有连续性，在此处的连续性不仅仅是时间的连续。很多院校在大学本科教学计划制定中注重实践教学的安排，对每一学年的实践教学都有规划，这样的计划对开展实践教学大有裨益。针对刑法学教学工作而言，实践教学环节更应该注重内容的连续性，在每个实践环节应该如何安排教学内容，相关老师应该了然于胸。,随着改革的进一步深入，人们对于教育质量和教学效果的重视程度越来越高。在高中体育教学中，由于学生身体素质、兴趣爱好不同，所以，对体育的接受程度不尽相同。在高中体育教?W中，采用分