《地震中的父与子》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,地震中的父与子,小学语文五年级上册,地震中的父与子小学语文五年级上册,1,第一课时,第一课时,2,1我能认识8个生字，会写11个生字。正确读写理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。,2、我会有感情地朗读课文。还能积累文中关于人物外貌、语言、动作描写的佳句。,学习目标,1我能认识8个生字，会写11个生字。正确读写理解“昔日、废,3,地震中的父与子ppt课件,4,5,6,7,8,9,1994年1月17日4时31分（北京时间17日20时31分），在洛杉矶市西北,35公里,处发生里氏,6.6地震,。,据统计，这次地震造成,62人死亡,，,9000多人,受伤，,25000人,无家可归，毁坏建筑物,2500余座,（加上严重受损约,4000余座,），几条高速公路被震断，一些立交桥坍塌，通向洛杉矶市区及其他地区的,11条主干道路,被迫关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水，约,4万户,住宅断水，,5.2万户,断电,3.5万户,断煤气,通讯网络出现严重阻塞,雷击经济损失高达,300亿,美元,这是一个惊人的数字!它相当于1976年我国唐山7.8级地震造成的经济损失的,10倍,;,看到这组数据，你有什么感受呢？,1994年1月17日4时31分（北,10,地震中的父与子,地震中的父与子,11,预习展示,预习展示,12,我会读,shn,地震 洛 杉 矶 混乱 安顿 挖掘,昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望,爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步,瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪,j,hn,x,x,mn,bo,l,我会读 shnjhnxx,13,1.和同伴一起读课文，想一想课文讲了一件什么事？,地震中的父与子ppt课件,14,课文讲述的是1994年美国,洛杉矶大地震中，一位父亲冒,着（），抱着（）,不顾劝阻，历经艰辛，经过,（）小时的挖掘，终于在,（）救出（）,的故事。,危险,坚定的信念,38,废墟中,儿子及其同伴,课文讲述的是1994年美国危险坚定的信念38废墟,15,2想一想，这是一对怎样的父与子？画出文中让你感动的句子，写上你的感受。,2想一想，这是一对怎样的父与子？画出文中让你感动的句子，,16,这对,了,不起,的父与,子，无比幸,福地紧紧拥,抱在一起。,这对了,17,课堂闯关,课堂闯关,18,我能正确拼写这些词语,lu shn j hn lun x r,()()(),j b bo zh p ln b k,n,()(),（）,我能正确拼写这些词语 lu shn j,19,伤害,（）漂亮（）,坚定,（）挖掘（）,近义词,侵害,坚决,好看,反义词,漂亮,（）漆黑（）,坚定,（）危险（）,丑陋,明亮,发掘,动摇,安全,伤害（）漂亮（）近,20,第二课时,第二课时,21,学习目标,1、我能,有感情地朗读课文，能正确找出描写父亲和儿子了不起的句子。,2、我能通过师友合作找出父亲的动作和外貌、神态描写的句子，并体会其内心活动。,学习目标1、我能有感情地朗读课文，能正确找出描写父亲和儿子了,22,复习检查,复习检查,23,读写,词语,地震 洛杉矶 混乱 安顿 挖掘,昔日 废墟 阿曼达 绝望 爆炸,叹息 悲痛 颤抖 拥抱 瓦砾,砸碎 欢声笑语 破烂不堪,读写词语地震 洛杉矶 混乱 安顿 挖掘,24,合作探究,合作探究,25,请师友合作默读课文112自然,段。看看课文有哪些地方，哪些语句,告诉你这是位了不起的父亲。划下,来，并作批注。,任务一：,请师友合作默读课文112自然任务一：,26,1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，,冲,向他7岁的儿子的学校。,2、,跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话,：“不论发生什么，我总会和你在一起！”,他坚定地起身，向那片废墟走去。,“冲”字体现了父亲的急切心情，,他迫切想知道孩子的情况。,这句话是父亲对儿子的承诺，,也是父亲支撑自己的坚定信念。,1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他,27,就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。这位父亲双眼,直直地,看着这些好心人，问道：,“谁愿意帮助我？,”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：,“你是不是来帮助我？”,警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”,“你是不是来帮助我？”,人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”,就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆,28,“直直的看着”,“谁愿意帮助我？”,“你是不是来帮助我？”,“你是不是来帮助我？”,神态动作描写，透出的是,期望，孤独，无助和坚毅。,语言描写，父亲此刻多么渴望得到帮助。,“直直的看着”神态动作描写，透出的是语言描写，父亲此刻多么渴,29,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。,可以换成,“,他挖了36小时，没人再来阻挡他”,吗？为什么？,他挖了,8,小时，,12,小时，,24,小时，,36,小时，没人再来阻挡他。,比一比,他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻,30,他,满脸灰尘,，双眼,布满血丝,，衣服,破烂不堪,。,到处,都是血迹。从这句话中你看出了什么？,他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪。到处都是血迹,31,挖了,8小时,父亲满脸灰尘，但心中只有一个念头：,儿子在等着我！,挖了,12小时,父亲双眼布满血丝，但心中只有一个念头：,儿子在等着我！,挖了,24小时,父亲衣服破烂不堪，但心中只有一个念头：,儿子在等着我！,挖了,36小时,父亲到处都是血迹，,但心中只有一个念头：,儿子在等着我！,多么了不起的父亲！,挖了8小时,32,请同学们默读课文1323自然,段。看看课文哪些语句告诉你这是位,了不起的儿子。划下来，并作批注。,任务二：,请同学们默读课文1323自然任务二：,33,“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就,一定,会来救我，也能救大家。因为你说过，,不论发生什么，你总会和我在一起,！”,“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一,34,“不！爸爸。先让同学们出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。,不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”,“不！爸爸。先让同学们出去吧！我知道你会跟我在,35,“不，爸爸。先让我的同学出去吧！”,这一让，让出了,这一让，让出了勇敢无私，让出了,关爱，让出了对父亲的信赖。,多么了不起的儿子！,“不，爸爸。先让我的同学出去吧！”这一让，让出了勇,36,8,小时过去了,，,儿子,（,又累又饿,）,但心中只有一个念头：,（,父亲会来救我的,）,12,小时过去了,，,儿子,（,嘴唇干裂,）,但心中只有一个念头：,（,父亲会来救我的,）,24,小时过去了,，,儿子,（,浑身乏力,）,但心中只有一个念头：,（,父亲会来救我的,）,36,小时过去了,，,儿子,（,饥寒交迫，极度虚弱,）,但心中只有一个念头：,（,父亲会来救我的,）,8小时过去了，儿子,37,这对,了不起,的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。,这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起,38,心灵相印,父子情深,地震中的父与子,欣喜相拥,父亲救子,（512）,不顾劝阻,万分悲痛,执着挖掘,决心救子,儿子被压,（14）,父子重逢,（1324）,板书设计,心灵相印 父子情深地震中的父与子 欣喜相拥父亲救子不顾劝阻,39,课堂闯关,1、我能正确选择词义。,（1）他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。（）,病，身体不好；快，迅速；恨 ；疼痛。,（2）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（）,可以，能，足以；忍受，能支持。,2、填空,A.不断有孩子的父母（）地赶来。看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（）离开了。其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。,B.他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这句话说明（）。,3、缩写句子。,（1）这位父亲的双眼直直地看着好心人。,_,（2）30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。,_,（3）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。,_,4、指出下列句子属于什么句式。,A.疑问句；B.反问句；C.感叹句；D.陈述句。,1、“你是不是来帮助我的？”（）,2、过路的人赶紧跑过来帮忙。（）,3、“这里有14个孩子，都活着！快来人！”（）,4、地震中的父与子这个故事难道不感人吗？（）,课堂闯关1、我能正确选择词义。,40,这对父与子真是了不起，你想对父亲或儿子说点什么？请用一两句话写下来。,夸一夸,夸一夸,（1）我想对这位父亲说：“,”,（2）我想对阿曼达说：“,”,这对父与子真是了不起，你想对父亲或儿子说点什么？请用一,41,爱的延伸,父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯（,zhu,）洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。,高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”,爱的延伸 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯,42,小练笔：,请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。,拓展延伸,小练笔：拓展延伸,43,