做最好的班主任ppt课件

单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,*,任,主班的好,最,做,孟新宇,亮甲店中学,任主班的好最做 孟新宇,李镇西,做最好的班主任,“北有魏书生，南有李镇西。”李镇西老师的,做最好的班主任,这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。,李镇西做最好的班主任 “北有魏书生，南有李镇,专 题 一,透视班主任工作,专 题 一透视班主任工作,案 例 一,一位班主任的牢骚,每天，当我一走进学校，进入教室，就觉得有做不完的事。走进教室，观察一下同学们的精神状态，看看有谁的脸上写着要特别注意的一些事情，是否需要跟哪个学生聊聊天、谈心。到了办公室，跟科任老师们交谈一下，看看在课堂纪律、课外作业方面需要做些什么跟进的事情。有时，年级组长要布置一些工作，提出一些要求，你要去落实；有时，学生下课跑到面前来告谁的状，你要去处理；很多时候，你还得耐心接听学生家长打来的电话；培养班干部，组织主题班会，打扫包干区,一天下来，身心疲惫，可还是觉得有许多事情没干完。,案 例 一 一位班主任的牢骚,专 题 一,透视班主任工作,并不快乐！,结论：累！,专 题 一透视班主任工作结论：累！,专 题 一,自习课上发现班上有人说话，叫出了一个平时,专 题 一自习课上发现班上有人说话，叫出了一个平,思 考,工作已经,15,年了，每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？而看完这本书，我切身体会到了教育工作中爱的重要性,。,思 考 工作已经15年了，每一,思 考,在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。,思 考 在没有读,专 题 二,时代精英的启示,专 题 二,班主任队伍的时代精英,当前最著名的三位班主任：,魏书生,李镇西,万 玮,班主任队伍的时代精英,李,镇,西,著,作,李,李 镇 西 简 介,李镇西，男，,1958,年生。,1982,年,2,月毕业于四川师范大学中文系，,2003,年,6,月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师。曾短暂供职于成都市教科所。现任成都市武侯实验中学校长。系成都市中学语文专业委员会常务理事，四川省中学语文教学专业委员会常务理事，四川省作家协会会员。出版有,爱心与教育,素质教育探索手记,、,走进心灵,民主教育手记,、,青春期悄悄话,致中学生,100,封信,、,e,网情深,李镇西网络教育随笔选,、,教有所思,、,民主与教育,、,心灵写诗,李镇西班主任日记,、,做最好的家长,、,做最好的老师,、,做最好的班主任,等,23,部著作。其中，,爱心与教育,获中宣部“五个一工程”奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖，,走进心灵,获中国图书大奖。曾获“全国优秀语文教师”、“成都市十大优秀青年”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市教育专家”、“四川省中学语文特级教师”、“成都市首届十大教坛明星”、“全国优秀教育工作者”、“四川省教育系统优秀教育工作者”、“成都市优秀教育工作者”等称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴。,2000,年被提名为“全国十杰教师”，,2007,年被评为“,2007,十大感动四川年度人物。,李 镇 西 简 介,李镇西思想要义,李镇西是苏霍姆林斯基的忠实追随者，同时杂取陶行知、叶圣陶等诸多名家思想运到教育实践当中，主张爱心教育、民主管理，主张班主任是学生“,精神家园的关怀者,”、“用心灵赢得心灵”，致力于做三件事：提升教师、关爱孩子、影响家长，追求教育无痕的境界，其关键词是“,爱心,”。,李镇西思想要义 李镇西是苏霍姆林,李镇西,爱心与教育,节选,任安妮是初一下学期从外地转学到班上的。她身材瘦弱，脸色苍白，说话细声细气，学习较差还常请病假。但是，给人留下最深印象的是她爱迟到。我曾把任安妮的母亲请来，问是不是有什么特殊困难。她母亲说，没什么，就是任安妮动作太慢。我多次找任安妮谈心，要她养成雷厉风行的好习惯。但没有看到成效。,那天早晨安妮又迟到了，我让她站在外面。大约,5,分钟后我怕校长看见，便让她进教室。进来后她走到自己的座位想坐下。我说：“谁让你坐下？再站一会！”她流泪了，但顺从地站在自己的座位前，并拿出书和大家一起读。直到早读结束，她总共站了,15,分钟。两节课后，安妮来向我请假，说头昏，想回家休息。我很吃惊，问她是不是因为早晨站得久了。她说不是，平时就头昏，是老毛病了。我同意她回家休息。,第二天安妮的母亲来学校请假，说安妮病了，需要一段时间的治疗和休息。这时，我开始感到自己做得有些过分：可能任安妮当时已经病了，可我竟罚她站了那么久。,李镇西爱心与教育节选 任安妮是初一下学期从外地,李镇西,爱心与教育,节选,过了两个星期，安妮的母亲来学校，说安妮的病情比较重，得休学治疗。我在吃惊的同时，内心深处暗暗庆幸自己总算甩掉了一个包袱！半年之后，安妮返校复学，降到下一个年级学习。在校园遇到我时，她总是羞怯而有礼貌地和我打招呼，喊“李老师好！”,几个月后开始期中考试，那天刚考完最后一科，有学生来告诉我：“李老师，安妮今天早晨,死了,”,我心里一颤，手中刚收上来的一叠试卷跌落在地上。,20,分钟以后，我和十几个学生赶到殡仪馆。安妮的母亲迎上来，用哭哑了声音对我说：“您这么忙还赶来，感谢您和同学们了！”我心情沉重地说：“太突然了，根本没想到。”安妮的母亲说：“安妮,6,岁就患上了白血病，当时医生说她最多能活,3,年。为了让她有个宁静美好的生活，我一直没有告诉她，也没有告诉任何人。在许多人的关心下，她奇迹般地活了,8,年。谢谢您啊，李老师！任安妮在最后几天，还在说她想念李老师，想同学们。她复学后一直不喜欢新的班级，多次说她想回到原来的班级。可是，她就这么,”,李镇西爱心与教育节选 过了两个星期，安妮的母,李镇西,爱心与教育,节选,这些话让我心如刀绞。在安妮纯真的心灵中，尚不知道她所想念的“李老师”曾为她降到另外一个班而暗暗高兴！。我忍不住哭起来。这是我参加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧对学生而流泪。,当天晚上，我含泪写下一篇近五千字的文章,你永远,14,岁,写给安妮,。第二天，我含泪在班上为学生朗读，表达悲痛的哀思和沉重的负罪感。从那以后，我发誓：决不再对迟到的学生罚站！,很多年过去了，每当听到周围的人称赞我“特别爱学生”、“从不伤学生的自尊心”时，我总是在心里感谢永远,14,岁的任安妮，因为她那一双怯怯的眼睛时时刻刻都在注视着我,剥夺了学生的尊严，就谈不上任何教育。,李镇西爱心与教育节选 这些话让我心如刀绞。在,时 代 精 英 的 启 示,第一，我们要学会享受工作。,第二，要重视管理，要明白，管理也是生产力，应该向管理要效益。,第三，要培育学生的民主精神，崇尚“法”治，反对“人”治。,第四，要树立威信，懂得“威天下不以兵革之利”的道理，要重视非权力性因素对学生的影响。,第五，学会倾听与沟通，争取用“心灵赢得心灵。,时 代 精 英 的 启 示第一，我们要学会享受工作。,专 题 三,我的探索与实践,专 题 三我的探索与实践,班级管理着力干好一件事,努力构建自主化、自动化的班级管理系统,班级管理着力干好一件事,管 理 系 统 的 四 个 要 件,一支能,分工合作、相互制约,的管理队伍,一套能,激发潜能、催人奋进,的激励机制,一种能,因材施教、触及灵魂,的德育模式,管 理 系 统 的 四 个 要 件一支能分工合作、相互制约的,一支能分工合作、相互制约的管理队伍,我的这支管理队伍一般设有十个主要职位，即正、副班长各一名，学习、纪律、文艺、体育、卫生、生活、宣传、安全委员各一名，这可能和所有的班主任无太大的区别。但其独特之处在于，我以“能分工合作、相互制约”为终极目标，对这支管理队伍进行了悉心锤炼。,首先是要分好工。班主任要给每一名班委都详细地划分好职责范围，布置好具体的管理任务。比如宣传委员，我为他划分的职责范围为：负责对内、对外的一切宣传工作。其具体任务有五项：,1,、为校内外的各种媒体组织、选送优质稿件；,2,、分批有计划地树立各类先进典型（尤其是学习典型）；,3,、组织同学办好每期黑板报；,4,、负责征订、分发报刊；,5,、负责制定和实施相关制度。再如生活委员，我为他划定的职责范围为：负责全班同学良好习惯的养成。具体任务有四项：,1,、负责个人卫生和个人仪表的检查监督；,2,、负责收发读书条和日记；,3,、负责广泛收集全体同学学习与生活方面不良习惯的信息，并酌情有策略地公布；,4,、负责制定和实施相关制度。,一支能分工合作、相互制约的管理队伍 我的这支管理,一支能分工合作、相互制约的管理队伍,其次就是使管理队伍形成相互制约的网络，这样十指才能并拢成拳，使明确分工变为有效合作。我这样规定：班长负责管理和任免其余,9,名班委，副班长负责管理和任免,8,名组长、,8,名副组长，学习委员负责管理和任免课代表，体育委员负责管理和任免,6,名路队长、,6,名副路队长，安全委员负责管理和任免若干安全文明信息员。那么，如果班长不称职呢？有规定，班长每届一学期，可连选连任，不称职大伙儿下届可不选他。,一支能分工合作、相互制约的管理队伍 其次就是使管理,一支能分工合作、相互制约的管理队伍,需要说明三点：,1,、所有参与管理工作的同学，在其余管理者发挥职能作用的时候，都必须是普通同学的身份，必须按制度接受管理，不允许有“权大于法”的现象出现。所以，我们的班会上，常能听到组长批评违纪的班委、班委批评违纪的班长等有趣现象。,2,、在这样一个封闭的相互制约的网络中，班主任绝对不能私自剥夺和干涉管理者的任免权，当然也包括全班同学对班长的任免权，以免打破各环节相互间的制衡。,3,、负责管理工作的同学最好别身兼数职，分工越少，越便于集中才智干好本职工作，也不致于因工作而影响学习。,一支能分工合作、相互制约的管理队伍 需要说明三点：,一套能激发潜能、催人奋进的激励机制,我一直坚定不移地认为，好的教育不是能加载的教育，而应该是能加油的教育。拿我们熟知的教育理论来说，就是不能一味地只是去“堵”，还要学会“疏”，要注意“疏”、“堵”结合，建立科学的激励机制就是“疏”的需要。,我要建立的这套机制包括三个方面和五个层次。先说三个方面：,第一方面是日常管理，可以把班级日常管理的方方面面分解给各位分管班委，并赋予一定范围的奖分权利，分管班委要依据制度对每位同学的日常表现进行量化积分。,第二方面是荣誉管理，把学生有可能获得的荣誉进行分层设级，形成梯级系统，并规定出相应的获奖规则，切实做到有“法”可依。,第三方面是突出贡献，把游离于荣誉管理以外的学生优秀表现纳入此项管理，比如在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事迹、发展特长得到了一定范围的认可等等，而这些成绩又未能获得荣誉认可，对此，可由班长依据制度进行大额积分肯定。,一套能激发潜能、催人奋进的激励机制,一套能激发潜能、催人奋进的激励机制,再说五个层次：,第一层次是积分，侧重于学生的日常管理。,第二层次是发放家庭喜报，侧重于学生的进步，当积分达到一定幅度，可执行此项操作。,第三层次