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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,尋找平衡點香港地理課程發展的經驗,林智中,香港中文大學課程與教學學系,尋找平衡點香港地理課程發展的經驗林智中,1,課程設計,社會需要,科技發展,學生特質,學科的本質,學科知識,的發展,政治狀況,課程設計的考慮因素,課程設計社會需要科技發展學生特質學科的本質學科知識政治狀況課,2,對地理科的訴求：以IGU-CGE的地理教育國際憲章爲例,知識和理解,技能方面,態度和價值觀,對地理科的訴求：以IGU-CGE的地理教育國際憲章爲例知,3,知識和理解,認識位置和地方，以便在地理架構下審視國內外的事件以及理解空間的相互關係,認識地球上的主要自然系統（地形、土壤、水體、氣候、植被），以便理解各生態系統內和彼此之間的相互作用,認識地球上的主要社經系統（農業、聚落、運輸、工業、商業、動力、人口及其他），以便對地方有所認識。,認識地球上不同的人種和社會，以鑒賞人類豐富的文化,認識作爲日常活動空間的本區和國家的結構和運作，以及,認識全球相互依存的挑戰和機會。,知識和理解認識位置和地方，以便在地理架構下審視國內外的事件以,4,技能,利用以文字、數據和符號等形式表達的資料，如課文、圖片、圖表、表格、圖解和地圖等,練習怎樣進行實地考察、繪製地圖、進行訪問、理解二手資料和運用統計數據,利用信息傳播、思考、實踐和社交等技能去探究從本地到世界各地不同規模的地理課題。此一探究過程將會鼓勵學生：,提出問題和困難,收集和組織信息,處理資料,分析資料,評估資料,發展通則,作出判斷,作出決定,解決難題,齊心合力參與集體工作,知行合一,技能利用以文字、數據和符號等形式表達的資料，如課文、圖片、圖,5,態度與價值觀,對周圍的環境以及地球上各種不同的自然和人文特徵産生興趣；,一方面欣賞自然世界的美，一方面體會人類各種不同的生活情況；,關注後代的生活和環境的質素與規劃；,了解態度和價值觀在作決定時的重要性；,時刻準備充份和負責地把地理和知識應用於私人、專業和公共生活上；,尊重別人的平等權利；,以世界人權宣言爲基礎，積極尋求方法，以解決國際、國家、地區和本土的問題。,態度與價值觀對周圍的環境以及地球上各種不同的自然和人文特徵産,6,對香港地理課程有什麽訴求呢？,對香港地理課程有什麽訴求呢？,7,香港地理課程,經濟,政治,學科更新,社會需要,如何吸引學生報讀,知識與技能如何平衡,價值觀,香港地理課程經濟政治 學科更新社會,8,經濟,經濟轉型,工業空洞化,第三產業:衝擊,爲經濟競爭力服務,適應全球化的挑戰,經濟經濟轉型,9,政治,過往,:中小學課程,:,非政治化,地理課程,:,中國大陸,:,我們的近隣,97回歸，一國兩制，加強對祖國的認識,國民教育,政治,10,學科的更新,地理信息系統GIS,例子:工業地理(multi-point production),學科的更新地理信息系統GIS,11,如何吸引更多的學生報讀？,初中:分科、統整,中四、五:選修,中六、七:選修,新高中:選修,如何吸引更多的學生報讀？初中:分科、統整,12,公開考試人數,中學會考,高級程度,1999,37257,7079,2001,35614,7227,2003,33910,7182,2005,32472,6813,2007,31236,7514,公開考試人數中學會考高級程度1999372577079200,13,如何處理知識、技能、價值觀與有限的課時？,如何平衡全球認識和國情教育？,如何保持地理科的吸引力?,如何處理知識、技能、價值觀與有限的課時？,14,回歸後的香港課程,1998年實施的初中地理課程,2003年實施的高中（中四中五）地理課程,將於2009年實施的新高中（中四中六）地理課程,回歸後的香港課程1998年實施的初中地理課程,15,1998香港新初中地理議題爲本，探究教學,年級,議題/問題,建議研習地區,中一,在城市環境中生活（次議題略）,中二,人類對自然環境的反應（次議題略）,中三,資源與發展,救救雨林！(森林生態系統及保護),南美洲、東南亞,海洋有難(海洋資源),亞太區,空氣清新？(空氣污染及酸雨),歐洲、北美洲,爭取能源(能源),中國,工業奇蹟(工業發展),日本,富與貧(發展與互相依賴),1998香港新初中地理議題爲本，探究教學 年級議題/問題,16,初中地理課程優點,內容生活化,提高學習興趣,較易培養共通能力與價值觀,初中地理課程優點內容生活化,17,初中地理課程不足,個案研習和議題結構在一定程度上影響課程的學科知識完整性,初中地理課程不足個案研習和議題結構在一定程度上影響課程,18,2002高中地理課程,主題部分,議題部分,氣候,氣候異常,地貌與內營力作用,糧食與饑荒,地貌與外營力作用,自然災害,農業,可持續發展,城市,能源的抉擇,工業,水的煩惱,2002高中地理課程主題部分議題部分氣候氣候異常地貌與內營力,19,高中地理課程優點,主題部分讓學生系統地掌握地理知識及概念，議題部分可以應用這些知識及概念，了解和解構學生生活環境中接觸到的重要議題，在學習過程中，協助學生培養技能及價值觀。,高中課程議題與初中的議題盡量不重複,高中地理課程優點主題部分讓學生系統地掌握地理知識及概念，,20,高中地理課程不足,內容涵蓋面不足，如沒有有關,岩石、海岸地貌、生態系統的學習,這些課題,:,與學生生活有關,地理,科的核心內容,高中地理課程不足內容涵蓋面不足，如沒有有關岩石、海岸地貌,21,2009新高中地理課程必修單元,必,修,單,元,議題,範疇,個案研習,機會與風險,居住在災害頻生的地區是否明智之舉？,自然災害、內營力作用與地貌,沒有指定個案；建議研習亞洲和太平洋地區,管河和海岸環境：一個持續的挑戰,外營力作用與地貌、環境管理,香港的溪和長江；,香港與英國的海岸環境,轉變中的工業區位 它如何及為何隨時間和空間的變化而改變？,工業區位、全球化,中國的鋼鐵工業和美國的資訊科技工業,建設一個可持續發展的城市 環境保育與城市發展是否能並存?,城市問題、可持續發展,香港,對抗饑荒 科技是否解決食短缺的妙藥？,饑荒、農業,薩赫地區的遊牧農業和南加州的灌溉農業,消失中的色樹冠,誰應為大規模砍伐雨付出代價？,生態系統、伐林、環境保育,沒有指定個案,全球增溫,是事實還是虛構？,氣候變化、氣候元素,沒有指定個案,2009新高中地理課程必修單元必議題範疇個案研習機會與風,22,2009新高中地理課程選修單元,選,修,單,元,議題,範疇,個案研習,動態的地球：香港地質與地貌的形成,地質、岩石循環,香港,天氣與氣候,氣候,香港及中國內地,運輸發展、規劃與管,運輸系統,香港及珠江三角洲,珠江三角洲區域研習,珠江三角洲區域地理,珠江三角洲,2009新高中地理課程選修單元選議題範疇個案研習動態的地,23,2009新高中地理課程優點,通過必修和選修部分，學生可以選擇他們喜歡的課題，不失爲一個解決學生興趣不同的方法。,新高中課程的設計顯示了設計者嘗試在學科的學術性、應用性及學生學習興趣中取得平衡。,課程文件中明確地說明了期望學生能發展運用地理信息系統的能力,2009新高中地理課程優點通過必修和選修部分，學生可以選,24,2009新高中地理課程不足,(,1),議題探究和地理概念的關連出現了不少問題。,例子,:,全球增温,2009新高中地理課程不足(1)議題探究和地理概念的關,25,全球增溫事實還是虛構？,本單元旨在介紹全球增溫的議題，并以此作爲人与自然環境互動的典型例子。此議題引起的主要爭議，是全球增溫究竟是事實還是虛構，本單元將對此驗證。除了探討全球增溫的,成因,和,影響,外，本單元的重點在于,分析,全球增溫是真正的氣候轉換還是一個長期性的氣候波動。透過探究此議題，學生可對,全球氣候元素,和,相關形態,有基本的認識，并更清楚理解,人類活動,對全球氣候所造成的改變、這些,改變的含意,，以及這些改變對人類活動的性質和形態所帶來的,影響,。,全球增溫事實還是虛構？本單元旨在介紹全球增溫的議題，并以此,26,問題指引,說明,1.爲什麽有些人認爲全球增溫是事實，但其他人却認爲是虛構？,2.地球是否越來越熱？有何證據？,顯示世界變得越來越熱的證據：熱浪和不正常的溫暖天氣、海平面上升和海岸泛濫、冰川融化、北極和南極變暖,3.全球氣溫的正常分布是怎樣的?日射是怎樣分布在地球的表面上的？,4.是什麽因素影響全球氣溫的分布形態？,5.全球增溫是否只是氣溫的長期波動，還是地球變得越來越熱？,全球氣溫分布形態和日照分布出現緯度差异的原因,影響氣溫分布的其他原因：陸地与海洋、洋流、盛行風、地勢,全球氣溫的時間分布形態,支持和反對全球增溫是真正全球性議題的觀點,6.全球增溫的可能人爲因素是什麽？,7.全球增溫在何種程度上是自然作用？,8.人類活動在此扮演了什麽角色？,溫室效應：機制和人類活動（濫伐林木、燃燒化石燃料、垃圾焚化、排放氯氟碳、農業）在强化此作用擔任的角色,9.全球增溫將會帶來什麽影響？它會怎樣影響人們的生活?,10.人們對此可以作些什麽？,全球增溫帶來的後果全球各地的贏家和輸家，例如對海平面的影響、泛濫頻率、新的農業機會、健康風險、氣候變得不可預測和惡劣天氣事件,對抗全球增溫的措施：植林、减少排放溫室氣體、廢物循環、交通管制及規劃等,討論全球性（例如京都協定書）和全國性的解决方案，以及審視各個可持續的選項如何預防潜在的風險,問題指引,說明,3.全球氣溫的正常分布是怎樣的?日射是怎樣分布在地球的表面上的？,4.是什麽因素影響全球氣溫的分布形態？,全球氣溫分布形態和日照分布出現緯度差异的原因,影響氣溫分布的其他原因：陸地与海洋、洋流、盛行風、地勢,問題指引說明1.爲什麽有些人認爲全球增溫是事實，但其他人却認,27,2009新高中地理課程不足,(,2),新高中課程中處理地理信息系統學習的問題。,傳統文化,:,不考不教,GIS:,紙筆考試有困難,校本評核,:15%,2009新高中地理課程不足(2)新高中課程中處理地理信,28,2009新高中地理課程不足,(,3),未能有效地照顧個別差異,新高中學制:中六學生能力差異很大,過往:中六學生:最好的40%,2009新高中地理課程不足(3)未能有效地照顧個別差異,29,結論,從過往十年頒佈的香港地理課程裏，我們可以明確地看到他們努力地平衡這些訴求。,當然，平衡並不等於沒有價值取向。近年香港的地理課程明顯地注重能力和價值觀的培養，大力推廣探究式教學；以議題來組構內容，提升學生的學習興趣，也增加了對中國地理的學習。,結論從過往十年頒佈的香港地理課程裏，我們可以明確地看到他們努,30,這種取向基本上能與經濟、社會和政治的發展配合，不過，仍有不少問題。,在課程設計中，我們很難做到完全滿足不同的訴求。,這種取向基本上能與經濟、社會和政治的發展配合，不過，仍有不少,31,效果很全面，持之以恒是关键。,11月-24,11月-24,Tuesday,November 12,2024,自觉遵守饭堂纪律，养成饮食卫生习惯。,08:56:58,08:56:58,08:56,11/12/2024 8:56:58 AM,防止违章动火六大禁令。,11月-24,08:56:58,08:56,Nov-24,12-Nov-24,没有措施的管理是空谈，没有计划的工作是空洞。,08:56:58,08:56:58,08:56,Tuesday,November 12,2024,防事故年年平安福满门讲安全人人健康乐万家。,11月-24,11月-24,08:56:58,08:56:58,November 12,2024,推动全员品质活动，提高全员工作十七。,2024年11月12日,8:56 上午,11月-24,11月-24,用心呵护,塑造金牌品质。,12 十一月 2024,8:56:58 上午,08:56:58,11月-24,安全不仅关系自己，安全连同国家集体。,十一月 24,8:56 上午,11月-24,08:56,November 12,2024,人人齐努力，创造好
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