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2020/11/17,寓言四则,优教语文名师系列,人教版,7,年级,上册,寓言四则优教语文名师系列人教版7年级上册,学习目标,1.,自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。,2.,鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。,3.,积累常见的文言实词。,学习目标1.自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。,调动阅读经验，,了解寓言特点,今天我们要学习的文体是寓言。大家以前一定读过不少寓言故事吧？有哪些特别有趣，给你留下过深刻印象的呢？讲给同学听听，并总结归纳寓言这种文体的特点。,调动阅读经验，今天我们要学习的文体是寓言。大家以前一,调动阅读经验，,了解寓言特点,1.,在小组内交流课前完成的预习单。,课前预习单,寓言,寓意,寓言特点,农夫和蛇,恶人的本性是不会改变的,，,我们不该对恶人施善,(,提示,:,可从篇幅、情节、结构、表现手法、写作目的等角度考虑,),调动阅读经验，1.在小组内交流课前完成的预习单。寓言寓意寓言,调动阅读经验，,了解寓言特点,2.,小组讨论，归纳出寓言的特点。,3.,小组派代表汇报。,明确：,用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。,调动阅读经验，2.小组讨论，归纳出寓言的特点。明确：,伊索寓言,就是通过一个个形象生动的故事蕴含某种道理的，往往在最后用一句精练的话点明寓意。,伊索寓言,的译者白山先生曾在书的序言中说：“有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事。”,那么，我们就从故事出发来阅读寓言吧！,分析故事情节，,理解寓言寓意,伊索寓言就是通过一个个形象生动的故事蕴含某种道理,1.,自读,赫耳墨斯和雕像者,，整体感知。,出示自读提示：,（,1,）不指读、不动唇、不分心，遇到故事中的人物就用方框标注出来，遇到你认为关键的信息（词语）就用横线标注出来。,此外，阅读时别忽略了课文下方注释的信息。,分析故事情节，,理解寓言寓意,1.自读赫耳墨斯和雕像者，整体感知。出示自读提示：（1,（,2,）根据下列问题，尝试用自问自答的方式完成故事情节的梳理。,故事主干：谁；干什么。,主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。,分析故事情节，,理解寓言寓意,（2）根据下列问题，尝试用自问自答的方式完成故事情节的梳理。,2.,品味细节，理解寓意。,赫耳墨斯和雕像者,采用对话描写展示故事情节。故事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。,小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。,分析故事情节，,理解寓言寓意,2.品味细节，理解寓意。赫耳墨斯和雕像者采用对话描写展示,（一问）他看见宙斯的雕像，（）问道：“值多少钱？”,雕像者说：“一个银元。”,（二问）赫耳墨斯又笑着（）问道：“赫拉的雕像值多少钱？”,雕像者说：“还要贵一点儿。”,分析故事情节，,理解寓言寓意,（一问）他看见宙斯的雕像，（）问道：“值多少钱？”（二问）,（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是（）问道：“这个值多少钱？”,雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”（）,分析故事情节，,理解寓言寓意,（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，,追问：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说什么呢？,示例,1,：虚荣心就像泡沫，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。,示例,2,：不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上。,分析故事情节，,理解寓言寓意,追问：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说什么呢？示例,3.,课中小结。,阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析，把握寓言的讽刺意义，深刻理解寓意。,分析故事情节，,理解寓言寓意,3.课中小结。阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析,删除寓言结尾的寓意，在情节梳理的基础上，根据自己的理解，理出适用于类似情况的一般说法，而不限于寓言中的人、物或事。模仿结尾“这个故事适用于,的人”或用“这则寓言告诉我们,”,“,的经历提醒我们,”,等句式，重新拟写寓意。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,删除寓言结尾的寓意，在情节梳理的基础上，根据自己的理,1.,阅读,蚊子和狮子,，用一句话概括故事。,明确：蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,1.阅读蚊子和狮子，用一句话概括故事。明确：蚊子战胜了狮,2.,运用方法，为,蚊子和狮子,重拟寓意。,方法提示：,（,1,）要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。,（,2,）明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓意。,（,3,）可以对同一个人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,2.运用方法，为蚊子和狮子重拟寓意。方法提示：阅读蚊子,示例：,狐假虎威,虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝之命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行；兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,示例：狐假虎威阅读蚊子和狮子，,寓意：,这则故事讽刺了仗势欺人而无实际本领的人。,狐狸的做法启发我们可以借助外物来达到自己的目的。,这则故事讽刺了强暴而昏庸，被小人利用而不能觉悟的人。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,寓意：这则故事讽刺了仗势欺人而无实际本领的人。阅读蚊子和,预设：,（,1,）从蚊子角度分析。,不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利。（依据：蚊子用语言挑衅狮子，毫不畏惧，又专门去咬狮子鼻子周围不长毛的地方，最后战胜了狮子）,骄兵必败。（依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了蜘蛛网上）,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,预设：不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利,（,2,）从狮子角度分析。,遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有再强的实力也无济于事。,人与人之间的较量，很多时候，比的不是块头、财富、狠劲，而是脑子。（依据：体型比蚊子大出许多的狮子在面对蚊子的攻击时，只会用爪子抓自己的脸，结果把脸都抓破了）,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,（2）从狮子角度分析。遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有,（,3,）从蜘蛛角度分析。,抓住时机，就可一招制敌。（依据：蜘蛛在蚊子唱着凯歌时用网粘住了蚊子）,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,（3）从蜘蛛角度分析。抓住时机，就可一招制敌。（依据,（,4,）从蚊子、狮子、蜘蛛三者关系看。,世界上没有真正的弱者，强与弱只是相对的，在一定条件下能相互转换。（依据：蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了）,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,（4）从蚊子、狮子、蜘蛛三者关系看。世界上没有真正的,3.,改写、续写情节，改变寓意。,改写寓言并不是随意改变情节，而是确定一个新的寓意，再根据这个新的寓意来改变情节。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,3.改写、续写情节，改变寓意。改写寓言并不是随意改变,（,1,）根据寓意，改动寓言情节。,寓意：以小胜大靠智取。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,（1）根据寓意，改动寓言情节。寓意：以小胜大靠智取。阅读蚊,改写,蚊子和狮子,：,蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。,去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子之意便不存在了。,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,改写蚊子和狮子：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有,（,2,）发挥想象，续写寓言，让寓意发生变化。（可作为课后作业）,蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后会发生什么故事呢？,阅读,蚊子和狮子,，,多角度阐述寓意,提示：请先考虑你想用这个故事告诉我们什么道理，然后据此续写故事。,（2）发挥想象，续写寓言，让寓意发生变化。（可作为课后作业）,课堂小结及作业,1.,小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又有了哪些新的认识？,预设：,（,1,）寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。,（,2,）一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事情节，从不同角度提炼寓意。,（,3,）寓言故事是通过情节来突出寓意的。,课堂小结及作业1.小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又,课堂小结及作业,2.,拓展作业：,阅读,伊索寓言,及钱钟书的,读,。,课堂小结及作业2.拓展作业：,板书设计,篇幅：短小,结构：故事,+,寓意,手法：夸张、拟人,目的：用故事说理,寓言,赫耳墨斯和雕像者,蚊子和狮子,多角度理解寓意,情节改变寓意,板书设计篇幅：短小 寓言赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子多角度理解,
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