【部编教材】明朝的统治课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猜猜我是谁,秦始皇,宋太祖,明太祖,唐太宗,1,4,3,2,猜猜秦始皇宋太祖明太祖唐太宗1432,【部编教材】明朝的统治课件,一,.,明朝的建立,1368,年,应天,(,南京,),朱元璋 明太祖,明太祖,(1368-1398,年在位,),时间,:,都城,:,建立者,:,一.明朝的建立1368年 明太祖(1368-1398,中国的封建社会发展到明朝已经开始走向衰落。明朝从建立起，便面临着错综复杂的社会矛盾。朱元璋总结历史经验，采取一系列措施加强君权，强化君主专制的中央集权。,朱元璋,（明太祖）,国家初建，政局不稳，人心浮动，我当如何巩固统治，加强君权呢？,中国的封建社会发展到明朝已经开始走向衰落。,如此辽阔的土地，假如你是朱元璋，你会采取哪些措施让所有的臣民俯首帖耳的听从指令呢？,如此辽阔的土地，假如你是朱元璋，你会采取哪些措施让所,二、朱元璋强化皇权：,1,、改革官制，以强化皇权,2,、设立特务机构,锦衣卫,二、朱元璋强化皇权：1、改革官制，以强化皇权2、设立特务机构,1,、改革官制,地方：废行省，设三司,承宣布政使司（民政）,提刑按察司（刑狱）,都指挥使司（军政）,中央,思考：,（,1,）行省制度始于什么朝代？,（,2,）三司的职责是什么？,1、改革官制地方：废行省，设三司承宣布政使司（民政）提刑,1,、改革官制。,中央：废丞相和中书省，设六部,皇帝,吏,户,礼,兵,刑,工,1、改革官制。中央：废丞相和中书省，设六部皇帝吏户礼兵刑工,活动与探究：,一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：,“,昨天在家请客没有，请的哪几位客人？吃的什么菜？,”,宋濂如实一一回答朱元璋高兴地说：,“,说的全对，没有骗我。,”,说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。宋濂见了吓的出了一身冷汗。,问：朱元璋通过什么措施做到,“,安然朝中坐，却知天下事,”,？,活动与探究：一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他：“昨,2,、设立特务机构,锦衣卫,目的：监视官吏和镇压人民,特点：它由皇帝直接指挥,根据材料和教材分析：明太祖设立特务机构,锦衣卫的目的、特点是什么？,明成祖时，又增设特务机构东厂，由皇帝亲信宦官统领。,2、设立特务机构锦衣卫目的：监视官吏和镇压人民根据材料和,厂卫设有监狱、法庭，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了大量冤错案。用这种专设的特务机构，用极端残忍的酷刑来强化中央集权，在我国封建史上还属少见。,厂卫特务机构的设置，是明朝君主,专制空前加强的一种表现。,厂卫设有监狱、法庭，对犯人采用剥皮、抽筋、刺心等酷刑，制造了,侵犯了人民的人身自由权、隐私权、名誉权等等。,历史与现实：,联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？,设立特务机构锦衣卫，有利于皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权,.,对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；同时，这种做法也使法律受到严重破坏。司法机构起不到应有的作用。,侵犯了人民的人身自由权、隐私权、名誉权等等。历史与现实,明太祖对科举制进行了怎样的改革？,命题范围：,答题观点：,文体：,只能在四书五经范围,只能根据指定的观点答题,必须分为八个部分,实行八股取士,结果：,许多读书人埋头攻读经书，不讲求实际学问，考中做官后，大都成为皇帝的忠实奴仆。,三、科举考试的变化：,明太祖对科举制进行了怎样的改革？命题范围：只能在四书五经范,科举考生看榜图,明朝君权的加强,科举考生看榜图明朝君权的加强,明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：,八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊,说说你的看法,明朝君权的加强,明代著名学者顾炎武曾抨击过八股文：说说你的看法明朝君权的加强,“,八股取士”是好事还是坏事？我们应如何评价“八股取士”？,各抒己见,积极影响：,从考试制度来看，明朝用八股文考试的办法，使,考试更加规范化,，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。,消极影响：,对人们的思想有束缚作用，扼杀了,许多人才的创造性思维,，助长了为了当官而读,死书不讲求实际学问的坏学风。对中国的思想,文化、科学技术的发展造成极大的阻碍。,消极影响 积极影响,“八股取士”是好事还是坏事？我们应如何评价“八股取士”？各抒,明太祖加强君权的措施：,1,、改革官制：地方上，废行省，设三司；中央，废丞相，设六部。,2,、设立特务机构,锦衣卫,3,、实行,八股取士,明太祖加强君权的措施：1、改革官制：地方上，废行省，设三司；,复习提问,自古我国就是一个农业大国。早在半坡和河姆渡时期，我们的先民们就已经,培育出了世界上最早的,（水稻）（小麦）,商朝时有了五谷,（稻、黍,shu,、粟,su,、麦、豆）,汉朝时传入了,（葡萄、石榴、核桃、苜蓿、胡萝卜等）,北宋时我们又引进了高产的水稻,（占城稻,）,农业的发展,明清经济的发展,想一想,四、经济的发展：,复习提问 自古我国就是一个农业大国。早在半坡和河姆渡,猜猜看,农业的发展,明清经济的发展,玉米，原产美洲大陆。最初传入欧洲（哥伦布）。,16,世纪传入我国。,甘薯，原产美洲大陆。最初传入欧洲和东南亚（哥伦布）。,明万历年间传入我国。,马铃薯，原产南美洲。,明万历年间传入我国。欧洲直到,18,世纪末还将其当作观赏植物。,花生，原产南美洲。,15,、,16,世纪传入我国。,其实我国种植花生的历史已有四千年的历史。,向日葵，原产北美洲。,大约在,17,世纪从东南亚传入我国。,猜猜看 农业的发展 明清经济的发展玉米，原产美洲大,农业的发展,明清经济的发展,引进农作物的意义？,大大丰富了我国农作物的品种。,增加粮食产量,。,改善饮食结构。,为手工业的发展提供了更多的原料，促进了手工业的进步。,农业的发展 明清经济的发展引进农作物的意义？大大,手工业的发展,明清经济的发展,棉织业,丝织业,制瓷业,明代从南方推向北方，南北方都涌现出一批棉纺织业基地,苏州是明代的丝织业中心,南京的丝织业后来居上,清代时已拥有三万多台织机,景德镇是全国的制瓷中心。,青花瓷,开始于宋代，成熟于元代的青花瓷，明朝已达极盛。清代质量最好的青花瓷，则是康熙年间的民窑产品，有,“,五彩青瓷,”,之称。,手工业的发展总体特征：,水平高、规模大、基地多,手工业的发展 明清经济的发展棉织业 丝织业制,手工业的发展,明清经济的发展,明,朝,松,江,出,产,的,棉,布,青,花,瓷,水,行,龙,纹,扁,瓶,手工业的发展 明清经济的发展明青,商品经济的活跃,明清经济的发展,空前活跃,北京和南京是全国性的商贸城市,大商人出现 徽商和晋商,商品经济的活跃 明清经济的发展空前活跃,商品经济的活跃,明清经济的发展,徽商的房舍,商品经济的活跃 明清经济的发展徽商,明朝君权的加强,明朝君权的加强,厂卫,特务机构,削 藩,废 丞 相,吏户 礼 兵刑工,八股取士,按察司,废行中书省,布政局,都 司,皇 帝,群臣,人民,知识分子,地方,中央,皇族,小结：明朝君权的加强,厂卫特务机构 削 藩 废 丞 相吏户,选择题：,1.,如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（）,A.,南京,B.,北京,C.,西安,D.,洛阳,2,明政府规定科举考试的范围是（）,A.,诗赋,B.,三通四史,C.,前四史,D.,四书五经,3.,明太祖设立的特务机构是,()A.,东厂,B.,西厂,C.,锦衣卫,D.,内阁,练习,A,D,C,【,统编版,】,部编人教版七年级历史下册第三单元第,14,课明朝的统治课件（,29,张）,【,统编版,】,部编人教版七年级历史下册第三单元第,14,课明朝的统治课件（,29,张）,选择题：1.如果你是明朝一地方官员，有事上京参见朱元璋皇,阅读下列材料：罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。,引自某史书,职官志,请回答：,（,1,）这是,朝官制的变化，文中的“帝”指,。（,2,）材料中的“六部”指哪六部？六部的最高长官对谁负责？,（,3,）材料中“帝自操威柄”是什么意思？,（,4,）上述史料所说的机构变化起了什么作用？,明,朱元璋,吏、户、礼、兵、刑、工,皇帝,全国的军政大权，都集中到了皇帝手中,加强了君权,【,统编版,】,部编人教版七年级历史下册第三单元第,14,课明朝的统治课件（,29,张）,【,统编版,】,部编人教版七年级历史下册第三单元第,14,课明朝的统治课件（,29,张）,阅读下列材料：罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任,再,见,【,统编版,】,部编人教版七年级历史下册第三单元第,14,课明朝的统治课件（,29,张）,【,统编版,】,部编人教版七年级历史下册第三单元第,14,课明朝的统治课件（,29,张）,再见【统编版】部编人教版七年级历史下册第三单元第14课明朝的,1.,文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。,2.,在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型,.,3.,只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。,4.,按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。,5.,文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。,6.,因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。,7.,一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢,?,我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。,8.,你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中