天然产物分离纯化方法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,天然产物分离纯化方法,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,天然产物分离纯化方法天然产物分离纯化方法16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第三章、天然产物的分离与精制,目的和要求:,1、掌握初步分离纯化的方法和特点,2、掌握精细分离纯化的方法和特点,3、根据不同的提取液采用相应的分离纯化方法,4、能通过文献的查阅,自行设计提取分离路线,重点:,1、掌握初步分离纯化的方法和特点,2、掌握精细分离纯化的方法和特点,难点:,1、根据不同的提取液采用相应的分离纯化方法,能通过文献的查阅,自行设计提取分离路线,、初步分离方法,1、冷却、过滤,浓缩后过滤、冷却、过滤,特点:适应于溶解度对温度敏感的物质,操作容易,成本低,一般,用于杂质的去除,2、改变溶剂极性(通常浓缩到一定程度后进行),水提醇沉法(多糖、蛋白质等水溶性物质沉淀),醇提水沉法(除树脂、叶绿素等水不溶性杂质),醇提醚沉法或醇提丙酮沉法(使苷类成分沉淀,而脂溶性树脂等杂质则存,留在母液中),特点:效果明显,但分离不够完全;需考虑溶剂的回收问题;若是用乙醇,溶液提取,则浓缩到一定程度,树脂、叶绿素等水不溶性杂质会析出,职业技术学校的学生与其他同龄学生相比，过早地迈出了走向社会的第一步，来不及为职业生涯作出设想和思考，就懵懵懂懂地开始了职业技能的学习，其中夹杂着迷茫、无奈和被动。而且，由于家庭条件、家庭环境、周围环境、获取社会信息渠道、自身性格特点等方面的差异，这些学生既单纯又复杂，行为特征充满不确定性。,近年来我国普通高校不断扩招，技工教育备受冲击，一再降低招生门槛，使得招收的学生质量和基础更加参差不齐，入学的动机和背景更加复杂。,上述种种造成职业技术学校中，学生职业发展观念淡薄，学习动力不足，缺乏责任感；更有甚者，部分学生不懂得尊敬、尊长爱幼，不理解父母挣钱来之不易，肆意挥霍。,比传授职业技能更重要、更基本的是“心灵”和“精神”的引导，它直接影响学生的从业观念、学习动力和学习效果，同时也会对班级管理、学习效果产生重要影响。在这方面，班主任承担着主要角色和更多的责任。,一、当前职业技术学校学生的心理特征,（一）学习目的单纯，功利性强，仅限于学习一门谋生的技能，缺乏更高的知识追求。,（二）自我约束能力差，从严格的应试教育环境来到以掌握职业操作技能为主、知识考试相对次要的环境，压力没有了，学习动力大打折扣。,（三）基础知识差，学习成绩不好，来职业技术学校之前，长期被老师和同学歧视、轻视，或忽视，自卑感强。,（四）易冲动和感情用事，处事草率，行为偏激，做事不计后果。,（五）对家长、教师有较普遍的逆反心理。一方面渴望独立，另一方面自制力不强，缺乏辨别能力，经不起外界事物的诱惑。,（六）“哥们义气”为大，是非观念差，法制观念淡薄，拉帮结派，对学校和老师的教导充耳不闻，对“朋友”的事宁愿旷课逃学也要两肋插刀。,（7）没有理想，缺乏长远目标和打算，混日子，只求拿到毕业证书。,二、职业技术学校班主任工作方法,（一）与学生建立互信关系，使学生树立正确的思想和观念。,1.以亲和力和人格力量吸引学生。,（1）班主任要学与学生建立和谐、亲密的关系，既是师长，又是亲密的朋友。,（2）注重师表作用，身体力行，以身作则。,优美的语言、端庄的仪态、庄重的仪表、慈爱的眼神、恰当的举止，更能传递无声的关爱，影响学生，更利于潜移默化地使学生感到与老师间的亲近、默契和相互信任，从而大大缩短师生心灵之间的距离。,（3）以人格力量感染和启发学生。班主任的人格力量对学生的影响是不能忽视的，同时，应看到人格力量的两面性，好的人格具有正能量，相反则具有负能量。内在的思想美、道德美、知识美等人格具有正能量，具备这样人格的班主任必然受学生爱戴，进而产生感召力。,（4）做到“三勤”。“脚勤”：经常走到班级同学中去，与学生多接触，让学生真实感到班主任的存在和关怀。“眼勤”：平常多留心，经常观察学生的学习和生活情况，及时、准确地掌握学生的适时信息。“嘴勤”：多找学生谈心，了解他们的内心世界；多与家长沟通，掌握学生的家庭背景和状况；多向学生提问，了解他们的困难和需求，这样，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。,2.明确行为规范，端正思想观念，渗透教育理念。,良好的开端是成功的一半。在入学教育阶段，班主任除及时配合学校的军事训练外，还要不失时机地对学生进行校纪校规教育，使其明确行为规范，形成必要的约束，每天有计划地向学生灌输应遵守的学校常规，如作息时间、值日、做操、早晚自习、考试制度等；禁止不良行为，如吸烟、打架、旷课等；明确奖罚等学校的各种规章制度。,要让学生明白做一名合格的学生必须首先学会“做人”的道理；向学生渗透教育的重要性；介绍学校优秀毕业生的事迹。引导学生爱学校、爱学习、爱自己，关心社会、关心时事，树立服务社会的远大理想，建立正确的成长坐标，设计好自己的奋斗目标，然后为此努力。,（二）关注沟通，加深理解，建立和谐班集体。,1.加强心理沟通，在心理上形成对班级群体的认同感。,在班级管理活动中，学校和教师对班级提出的要求与学生心理经常会有差距。在这种情况下，班主任要从全局出发，及时沟通，尽快纠正，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。这样，可以营造健康、和谐的班集体心理氛围，使每个学生都获得生活在集体中的满足感和责任感。,2.换位思考，有效化解师生之间、同学之间的矛盾。,初中阶段，职业学校的学生获得的肯定和鼓励非常少，他们渴望得到别人的理解，但同时又很少主动理解别人。要引导学生学会站在对方的立场思考问题，也就是“心理换位”。如果学生能够把自己当做老师，学着用老师的观点分析问题、看待问题，就更容易理解老师这样做的理由，许多矛盾便会自然地化解。,“心理换位”同样适用于同学间出现分歧或矛盾的情况。学会站在对方的立场设身处地进行体验和思考，有助于理解对方，减少误会，认识到自身的欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复和建立心理平衡。,（三）建立评价体系，正确把握导向。,1.明确培养方向，建立全面评价体系。,学期初，班主任根据学校目标制定班级目标，并引导学生把班级目标转化为个人目标。目标是全方位的，不仅仅是课程考试成绩论。,考核评价时，要公平，论事不论人，而且要做好档案记录，确保准确、客观，没有遗漏。考核评价结果要定期公布，告诉学生什么是应该鼓励的，什么是不可取的，起到导向作用。,2.以正面鼓励和激励为主，自尊、自爱、自信。,（1）注重发掘学生的闪光点。对于学生取得的符合培养目标的点滴进步，都要给予鼓励和表扬，特别是对那些有某些特长的学生，更要看到其积极的一面，树立信心。要多表扬、少指责，多关爱、少埋怨，杜绝讽刺和挖苦，激发学生的正能量，使其对前途充满信心。,（2）把握学生的心理状态，讲究批评教育艺术。批评学生时要考虑其心理承受力，适度即可。要给予学生自我批评、自我回味的机会，这样，学生更易于接受批评和认识错误，自发产生鞭策动力。,要把握学生的自尊心理，刚柔相济。对有些同学用刚，具有震撼力，而对那些性子烈的同学用柔，则会产生更好的效果。对犯错的学生，既要讲原则，又要讲感情。含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。,（四）挑选骨干，建立和强化学生自主管理团队。,班、团干部在班级建设和管理中起着关键作用。班主任要多观察，及时发现思想转变快、进取心强、积极主动、组织能力强的学生，适时成立班级管理团队，对其进行重点指导，并大胆放手，让学生实行自我管理，鼓励学生自主、独立，实现学校与班级、班主任与学生、学生与学生全方位、全过程的管理，进而增强学生的自主意识和社会意识。,（五）创建良好的班风。,班风正才能学风浓，学风浓才能成绩好。要利用班会等各种形式开展思想前途教育、挫折教育、思想品德教育、心理品质教育等一系列活动，树立正确的人生观和生活态度，共同营造朝气蓬勃、遵纪守法、团结友爱、发奋向上的班级氛围，以此增强集体荣誉感，形成班级凝聚力。,总之，班主任工作平凡而繁琐，需要付出更多的耐心和爱心。在班级管理中，要针对学生的心理特点，注重发挥学生的自我管理意识，挖掘其创造潜能，自觉提高整体素质，从而实现班级管理目标。,当前教学改革已经取得了突破性的进展，其标志之一就是教学改革发展到学法改革上。学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。结合化学新教材的编写特点及宗旨，我们在教学过程中对新教材的处理和学法改革进行了初步的尝试：由原来的一人准备、全班等候，一人板书、全班笔记的授课方式改成为全班积极准备、踊跃参与教学，同学们可能提出很多问题。新课程的理念是：从生活走向化学，从化学走向社会。,学习兴趣是学习活动的重要动力，且学生容易对新颖的、能引起好奇的事物产生兴趣，进而诱发内驱力，激起求知、探究、操作等意愿。因此，我们分析了学生的水平和特点，给学生选取教材。例如：初中化学第七单元燃料及其利用，该节内容学生已积累了一定的基础知识，且内容与社会生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把广泛兴趣与中心兴趣有机结合、培养的较好内容。这一单元可以由学生自己去查资料，了解化学反应中的能量变化，了解吸热和放热反应；常识性介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源、保护环境等意识，引导学生进行挖掘，组织内容。要求学生写的教案或讲稿都必须有自己的观点，以自身特色对教材内容进行研究和组织。也可以放录像：1、酸雨的形成与危害（看到酸雨将庄稼、建筑等损坏的画面）。问：通过录像，你最想探究的问题是什么？2、钡餐的运用。联想：胃液的主要成分是胃酸，它的作用是什么？同学们可能提出各种各样的问题，五花八门。请他们四人一组讨论整理，归纳出主要几点，然后重点讲解：酸雨是怎样形成的；酸雨的成分有哪些；酸雨的危害有哪些；钡餐（BaSO4）为什么可以吃；酸的成份及作用是怎样的。,这样下来和旧的教学理念有碰撞：旧的教学观念是老师不断地讲解、学生不断地记忆，到头来可能学生什么也记不下来。新观念要求以学生为主体，教师为主导，要知道学生需要什么，对什么感兴趣，关心什么问题，能提出什么样的问题。比如讲二氧化碳的性质：打开一瓶可口可乐饮料，看见有大量的气泡冒出，然后问学生：你想知道什么问题？根据学生的问题再探究二氧化碳的性质。这样，学生的兴趣就非常浓，课堂气氛活跃，因为是他们提出的问题，他们听得特别认真，效果也非常好，而且还能使所学的知识终身不忘。专家及同行都知道原来化合物的知识不好讲。概念理论教学能不能采取开放式？专家的观点是：不是一下子给出概念。先举例：从宏观看物质，从微观研究物质。要学生画图：Cu、H2O、O2、空气。他们可能画出各种形状的图形来，再问：H2O通电分解成H2 和O2，什么没有变？什么变了？怎样变的？为什么H和 O不生成水？水从液态变成气态时什么变了？什么没有变？怎样变的？还可以举出许多这样的例子，这样硬把学生的兴趣拉回到课堂上。对学生的要求是：这节课下来，你应该思考哪些问题。有时候我们还可以课内外相结合，提倡单元设计。我们在讲“金属”这一节时，问：你身边的金属有什么？你想探究什么？把对这节课有研究价值问题筛选出来：生锈的原因是什么；金属物性、化性；合金的成分及用途；炼铁厂建在哪里会比较好。整理知识练习，提倡多元化教学。,当然，教学观念的转变，不是教师个人的问题，它与学校管理及条件是分不开的。但最关键的是教师的角色是有经验的合作伙伴，可能的情况是开始要放，遇到问题就打退堂鼓。因此，教学观念的转变，要求教师要从化学走向生活，从化学走向社会，关注学