新教材《立在地球边上放号》ppt课件高一语文部编版必修上册

大,小,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,立在地球边上放号,立在地球边上放号,一、导语,同学们知道有一个特殊的日子,五四青年节，这是我们的节日。我们青年人是只争朝夕、奋发进取、拼搏向上的。二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。今天我们就走近郭沫若，走近他的,立在地球边上放号,。,一、导语,郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，,1906,年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。,1914,年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。,1919,年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了,凤凰涅磐,、,炉中煤,等诗篇。这一时期的代表作诗集,女神,摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。,1892-1978,郭沫若,郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定,主要作品,诗歌：,天狗,凤凰涅槃,炉中煤,地球，我的母亲！,天上的街市,等,历史剧：,屈原,虎符,棠棣之花,王昭君,蔡文姬,主要作品诗歌：,4,1919,年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。,写作背景,1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道,“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。,这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。,此时他读了美国诗人惠特曼的草叶集，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。,任务活动一：朗读诗歌-整体感知,倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。,立在地球边上放号是一首自由体新诗。,这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮间、瑰丽、博大，气势磅礴。,诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。,明确：诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。,无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。,二十世纪二十年代有这样一位青年，他的名字很特殊，取家乡两条河流的名字作自己的笔名，他就是郭沫若。,白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力,“五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。,1、这首诗侧重于写，充分展现了大自然室伟壮丽的图景。,郭沫若生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。,郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。,问题10：诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？,无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。,“五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。,无数的白云/正在/空中怒涌，,写作背景,“,五四运动,”,的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体,“,夏社,”,，投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的,草叶集,，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：,“,个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。,”,1919,年,9,、,10,月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首,立在地球边上放号,。,“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破,6,任务活动一：朗读诗歌,-,整体感知,立在地球边上放号,无数的白云,/,正在,/,空中怒涌，,啊啊！好幅壮丽的,/,北冰洋的,/,晴景哟！,无限的太平洋,/,提起,/,他全身的力量,/,来要把地球推倒。,啊啊！我眼前来了的,/,滚滚的,/,洪涛哟！,啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！,啊啊！力哟！力哟！,力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！,任务活动一：朗读诗歌-整体感知立在地球边上放号,7,问题1：这首诗给人的主要感受和印象是什么？,宏伟、,强力、,壮丽、,炽热。,问题1：这首诗给人的主要感受和印象是什么？宏伟、,8,明确：诗人站在地球边上，站在,“,全方位,”,俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角。,“,放号,”,是欢呼、是呼喊、是呐喊、也是赞歌。,问题2：诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含义？,问题2：诗人是站在什么角度来抒发情感的？如何理解诗歌标题的含,9,问题3：全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？,新教材立在地球边上放号ppt课件高一语文部编版必修上册,10,白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力,宏大、阔远、雄奇、气势磅礴,白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力,11,问题4：本诗开篇写了自然景色，有何作用？,这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。,问题4：本诗开篇写了自然景色，有何作用？这首,问题5,:,这些意象都是写实的吗？,问题5:这些意象都是写实的吗？,13,这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然所里和壮丽的特征。,另一方面，抒发自己,“,毁坏,”“,创造,”“,努力,”,的主观感受，和对,“,力,”,的赞美。以写景为基础，再展开想像。,这首诗一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然所里和壮丽,14,明确：诗歌中的,“,滚滚洪涛,”,既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征,“,五四,”,运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。,“,五四,”,运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。,象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图,问题6：,“,滚滚洪涛,”,在诗歌中有什么深刻含义吗？,问题6：“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？,15,问题7：这首诗是侧重写景还是侧重抒情?谈谈你的看法。,问题7：这首诗是侧重写景还是侧重抒情?谈谈你的看法,16,1,、这首诗侧重于写，充分展现了大自然室伟壮丽的图景。诗人热爱大自然，在诗人的眼中，,“,无限的大自然到处都是生命的光波，到处都是新鲜的情调，到处都是诗，到处都是笑,”,(光海)。这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮间、瑰丽、博大，气势磅礴。,1、这首诗侧重于写，充分展现了大自然室伟壮丽的图景。诗人热爱,17,2,、这首诗侧重于抒情，热情歌了,“,五四,”,精神。在这首诗中，诗人主张破旧立新。,“,不断的毁坏,”,是毁坏旧世界、旧文化，,“,不断的创造,”,是创造新世界、新文化。诗中对,“,力,”,的歌颂，表现出一种敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求的进取精神。诗人用自己的全部生命去歌颂时代精神，这种歌颂是全身心的，激情的，不可抑止的。,2、这首诗侧重于抒情，热情歌了“五四”精神。在这首,18,问题,8,：如何理解诗歌中的“力”字,?,五四运动所产生的伟大的,“,力波,”,。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。,大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。,问题8：如何理解诗歌中的“力”字?五四运动所产生的,19,问题9：“啊啊,!,力哟,!,力哟,!/,力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟,!”,这句话的深刻含义？,这段话仍然没有离开诗人眼前太平洋,“,滚滚洪涛,”,的具体景物。,“,力的绘画，力的舞蹈,”,是洪涛的形态，,“,力的音乐，力的诗歌,”,是洪涛的声音，而,“,力的律吕,”,则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对,“,力,”,的美化，赋予,“,力,”,以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术美的歌颂，对充溢着力的崇高美的歌颂。,诗人尽情歌颂的,“,力,”,，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。,无论是从表现反抗破坏和自由创造的精神内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。从这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。,问题9：“啊啊!力哟!力哟!/力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,20,问题10：诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？,经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然形象便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到对社会现实和时代精神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。,问题10：诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的,1想象奇特。诗人把自己