认识论——主观题讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,【,2015,课标全国卷,，,39,，,(2,）,10,分】阅读材料，完成下列要求。,培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。记录片,记住乡愁,于,2015,年元旦在央视首播。该片选取,100,多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的,记住乡愁的,的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为,记住乡愁,呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验,(2),运用,认识论,的相关知识并,结合材料,，分析,不同学者,从,记住乡愁,中,获得不同感受,的原因。,(10,分,),【2015课标全国卷，39，(2）10分】阅读材料，完成,(2),运用,认识论,的相关知识并,结合材料,，分析,不同学者,从,记住乡愁,中,获得不同感受,的原因。,(10,分,),不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异。,(3,分,),参考答案,认识主体对客体能动的反映，认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。,(4,分,),产生认识差异的原因的理论依据,纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会安定 等方面的内容，导致不同学者感受的差异性。,(3,分,),认识主体状况：古建筑学者、历史学者、民俗学者、民俗学者,认识客体状况：,100,多个传统村落,(2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡,【,2015,年 福建厦门高三检测，,27,（,2,）,6,分】“法”字当选,2014,年度汉字。阅读材料，回答问题。,“天下之事，不难于立法，而难于法之必行”“法者，治之端也”“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”等法治思想对中国社会的历史发展有着深远的影响。在批判继续传统法制思想的基础上，党的十八届四中全会以“法治”为主要议题，提出依法治国首先要依宪治国，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，健全宪法实施和监督制度，完善全国人大及其常委会宪法监督制度，健全宪法解释程序机制。这既借鉴了人类优秀文明，又不照搬别国模式，是经过多年的探索与实践的成果。,结合材料，运用,真理的相关知识,回答，依法治国为什么既要借鉴人类优秀文明，又不照搬别国模式？（,6,分）,【2015年 福建厦门高三检测，27（2）6分】“法”字当选,结合材料，运用,真理的相关知识,回答，依法治国为什么既要借鉴人类优秀文明，又不照搬别国模式？（,6,分）,认识具有反复性、无限性和上升性。,依法治国要在实践中不断探索，而不能囿于既有的认识。（,2,分）,分析设问句：依法治国为什么既要借鉴人类优秀文明,真理是对事物及其规律的正确反映（或真理的最基本属性是客观性），,人类优秀的法治文明成果，,是经过实践检验的真理性认识，,对我国社会主义法治建设具有借鉴作用。（,2,分）,分析设问句：又不照搬别国模式？,真理是具体的、有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。,我国依法治国必须立足我国国情，不能照搬别国模式。（,2,分）,结合材料，运用真理的相关知识回答，依法治国为什么既要借鉴人类,求索真理,的历程,人的认识,从何而来,实践,观,(1),含义：是人们改造客观世界的物质活动,是一种直接现实性活动,(2),特征,实践是客观物质性活动,实践具有能动性,实践具有社会历史性,主体、对象、手段,实践是人有目的、有意识的活动,实践是在一定社会关系中的人,的活动，并且是历史发展着的,(3),类型：,改造自然的生产实践；,变革社会的实践；,科学实验；,认识,观,(1),含义：是人脑对客观事物的反映,(2),认识过程,的特点,认识具有反复性,认识具有无限性,认识具有上升性,主体、客体状况，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，认识到实践多次反复才能完成,认识是有限性和无限性的统一，从每一个具体的认识，单个人的认识来看，认识是有限的；从人类的认识能力来看，认识是无限的,(3),种类：,从性质上分：正确、错误；真理、谬误；,从程度上分：现象、本质；感性、理性；,（,4,）产生认识差,异的原因,认识收到主体状况、客体状况以及认识条件的制约,主体状况：知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面的差异；客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。,与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。,在实践中追,求和发展真理,关系,(1),实践是认,识的基础,实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是检验认识真理性的唯一标准,实践是认识目的,(2),认识对实践,具有反作用,正确的认识、科学理论对实践具有指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途,（,1,）坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。,（,2,）重视科学理论，整理的指导作用，做好理论与实践具体的历史的统一。,认识论,求索真理人的认识实践(1)含义：是人们改造客观世界的物质活动,求索真理,的历程,在实践中追求,和发展真理,（真理观）,1.,含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物积极规律的正确的反映。,2.,属性,（,1,）真理是客观的,真理的内容的客观性,检验真理的标准的客观的社会实践,承认真理的客观性，就应该坚持真理面前人人平等,真理的内容是客观的，形式是主观的。在同一时间、地点、,条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。,（,2,）真理是有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围，在这个条件和范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，因此真理又是相对的。,（,3,）真理是有具体的,任何真理都相对特定的过程来说，都是主观与客观，理论与实践具体的、历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善。真理不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是那些经过反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展的。,3.,绝对真理和,相对真理,4.,真理和谬误相伴而行,绝对真理：,（客观性）,相对真理：,任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都是不依赖与人类的客观内容，这是无条件的、绝对的。,人类的认识，按其本性来说能够正确认识无限发展的物质世界，每一个真理获得，都是对无限发展着的物质世界的接近，这也是无条件的、绝对的。,是指人们在一定条件下对客观事物及其规律的正确认识是有限的。（,1,）从认识的广度看，任何真理认识都是对整个客观世界某些领域、某些事物和过程在一定范围的正确反映。（,2,）从认识的深度看，任何真理性的认识也只是对特定的具体事物在一定程度、一定层次上的近似的正确反映。,（,1,）对立：真理和谬误有严格的界限，二者是对立的。,（,2,）统一：真理与谬误是相伴而行，相比较而存在，相斗争而发展的，并在一定条件下可以相互转化。,求索真理在实践中追求1.含义：真理是标志主观同客观相符合的哲,意识具有能动作用（能动认识和改造、调节生理）,自然界的物质性,认识指导实践（推动或阻碍实践发展）,基本方法：一切从实际出发、实事求是（既要把握客观、又要发挥主观）,物质观,世界的本质是物质,客观物质性,实践观,真理具有相对性（真理和谬误相互转化）,尊重客观规律离不开主观能动性的发挥,人类社会的物质性,尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础,专题五 探索世界与追求真理,基本观点,基 石,物质决定意识（意识产生、生理基础、本质）,哲学上的物质概念（客观实在）,运动是物质的固有属性（相对静止）,物质和意识的辩证关系,实践和认识的关系,基本观点,真理和谬误的关系,含义：变革对象的能动性活动,真理具有客观性（区别于谬误）,客观规律性与主观能动性的辩证关系,认识论,实践的特征,基本方法：在实践中追求和发展真理（认识的反复性、无限性）,实践是认识的基础（来源、动力、目的、检验标准）,唯物论,首 要,观 点,目的能动性,社会历史性,（世界从何而来）,（主体反映客观）,意识具有能动作用（能动认识和改造、调节生理）自然界的物质性认,39.,（,26,分）阅读材料，完成下列要求。,2012,年,6,月，商务印书馆出版了,现代汉语词典,（第六版），词典的正文收录了,NBA,BBS,GDP,UFO,等,239,个西文字母开头的词语。此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。,反对,现代汉语词典,收录西文字母的人认为：,“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。”,“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。”,“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱”,支持,现代汉语词典,收录西文字母词的人认为：,“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。”,“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。”,.,（,2,）,现代汉语词典,收录西文字母词引起的,争论深化了人们的认识,。结合材料，运用,认识论,知识，说明“,争论,有利于认识的,发展,”,。（,12,分）,（,3,）,真理面前人人平等,，假如你是争论的一方，在,争论中,应该怎样坚持,这一原则,？（,4,分）,39.（26分）阅读材料，完成下列要求。（2）现代汉语词典,（,2,）,现代汉语词典,收录西文字母词引起的,争论深化了人们的认识,。结合材料，运用,认识论,知识，说明“,争论,有利于,认识的发展,”。（,12,分）,第一步审知识范围,:,明确知识点,认识论的知识,认识论,实践观,认识观,真理观,(1),含义,(2),特征,(3),类型：,(1),含义,(2),认识过程的特点,(3),种类：,（,4,）产生认识差,异的原因,1.,含义,2.,属性,3.,绝对真理和相对真理,4.,真理和谬误相伴而行,（2）现代汉语词典收录西文字母词引起的争论深化了人们的认,（,2,）,现代汉语词典,收录西文字母词引起的,争论深化了人们的认识,。结合材料，运用,认识论,知识，说明“,争论,有利于,认识的发展,”。（,12,分）,第一步审知识范围,:,明确知识点,认识论的知识,认识论,实践观,认识观,真理观,争论,有利于,认识的发展,(1),含义,(2),特征,(3),类型：,(1),含义,(2),认识过程的特点,(3),种类：,（,4,）产生认识差,异的原因,1.,含义,2.,属性,3.,绝对真理和相对真理,4.,真理和谬误相伴而行,认识有差异,途径与方式,争论,什么内容,第二步：精细审题干提取信息,西文字母词,（2）现代汉语词典收录西文字母词引起的争论深化了人们的认,（,2,）,现代汉语词典,收录西文字母词引起的,争论深化了人们的认识,。结合材料，运用,认识论,知识，说明“,争论,有利于,认识的发展,”。（,12,分）,认识论,实践观,认识观,真理观,争论,有利于,认识的发展,(1),含义,(2),特征,(3),类型：,(1),含义,(2),认识过程的特点,(3),种类：,（,4,）产生认识差,异的原因,1.,含义,2.,属性,3.,绝对真理和相对真理,4.,真理和谬误相伴而行,认识有差异,途径与方式,争论,什么内容,第三步：深挖连线定要点,西文字母词,（2）现代汉语词典收录西文字母词引起的争论深化了人们的认,（,2,）,不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。,受主客体条件的限制，人的认识难免存在一定的局限性甚至错误。,真理与谬误往往相伴而行。,人们对事物的认识是一个不断发展的过程。,通过争论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取