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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,人教版 语文 三年级 上册,2,花 的 学 校,初读感知,人教版 语文 三年级 上册2 花 的 学 校初读感知,你听说过“花的学校”吗？,我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！,你听说过“花的学校”吗？我们一起走进花的学校，领略一下它的美,印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，以,吉檀迦利,成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作有,吉檀迦利,飞鸟集,眼中沙,等。,泰戈尔,走近作者,印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印,花的学校,选自泰戈尔的儿童散文诗集,新月集,，出版于,1903,年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，,新月集,是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。,花的学校选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集，出版于190,朗读视频,自读课文，要求：,1.,读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。,2.,给课文标明自然段序号。,3.,想一想，课文是按什么顺序写的。,朗读视频自读课文，要求：,我会读,野 口,惩,放,衣,hun,d,f,ji,shn,罚,荒,假,裳,笛,我会读 野 口 hundfjis,读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。,住所（,su shu,）猜出（,chi ci,）,衣裳（,shang sang,）,易错音,.,.,.,读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。易错音.,荒,识字开花,笛,罚,假,裳,荒识字开花笛罚假 裳,运用：,国旗高高,飘扬,，,白杨树,哗啦啦地响，人们载歌载舞，,这一切都是在为国庆节献礼。,同音易混字,扬,yng,杨,字义：,高举，向上升，如：扬手,组词：,（发扬）（表扬）（名扬四海）,字义：,树木的名称，如：大叶杨。,组词：,（白杨）（杨树）（百步穿杨）,运用：国旗高高飘扬，白杨树哗啦啦地响，人们载歌载舞，同音易,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,雨一来，他们便放假了。,多音字,.,多音字.,假,ji,ji,（假期）,（假如）,读一读,：,假如“十一”假期里不下雨，我们全家就去爬山。,.,.,注意加点字的读音！,假jiji（假期）（假如）读一读：.注意加点字的读音！,自读课文,，注意边读边展开想象,指导朗读,这是课后第,1,题哦！,如何边读边展开想象,在正确流利地朗读课文的前提下，在想象的基础上，把自己当成那些花，体会花钻出地面在雨中“跳舞、狂欢”的样子，读出快乐的语气。,自读课文，注意边读边展开想象指导朗读这是课后第1题哦！如何,自读下面的句子，想象画面。,于是，一群一群的,花,从无人知道的地方,突然跑出来，在绿草上,跳舞、狂欢。,一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。他们有的侧身弯腰做着骑马驰骋的样子，有的像陀螺一样不停地旋转，展示自己的身姿，还有的索性和伙伴们围成一圈做拍手游戏,他们玩得真开心！,自读下面的句子，想象画面。一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小,指名朗读课文，听评朗读效果。,1.,课文生字、多音字读音是否正确。,2.,朗读是否做到正确、流利。,指名朗读课文，听评朗读效果。,课文一共有,自然段。可以分为三个部分。,第一部分（,1,、,2,）,。,第二部分（,3-6,）,。,第三部分（,7-9,）,。,“快乐生长”,“学校生活”,“寻找妈妈”,9,整体感知,课文一共有 自然段。可以分为三,落,荒,笛,舞,狂,罚,假,互,所,够,猜,扬,臂,我会写,观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。,落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂我会写观察生字在田字格中的位置，讨,左右结构,假,落,罚,够,互,上下结构,荒,猜,扬,狂,独体结构,所,笛,舞,臂,左右结构假落罚够互上下结构荒猜扬狂独体结构所笛舞臂,1.,在生字本上练习书写，师生评价。,写一写,3.,对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。,落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 处罚 放假,互相 所有 能够 猜想 扬起 双臂 阵雨 功课 狂风 自然 急急忙忙,2.,听写生字、词语。,1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，,填一填：,课文通过丰富的,，把花当作了,。下雨时，他们放假出来,，最终他们要回到妈妈身边。,想象,天真可爱的孩子,玩耍,课堂小结,填一填：想象天真可爱的孩子玩耍课堂小结,2,花 的 学 校,人教版 语文 三年级 上册,品读释疑,2 花 的 学 校人教版 语文 三年级 上册品读释疑,诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_落下的时候，_从无人知道的地方突然跑出来。他们在_的学校里上学。雨一来，他们便_。他们的家在_。,花孩子真有趣！通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容。,填一填。,复习引入,雷云,六月的阵雨,一群一群的花,地下,放假了,天上,诗人以孩子的视角，想象到了：当_在天上轰响，_,学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅画面；再充分朗读课文，体会有新鲜感的词句；入情入境朗读，读懂课文，欣赏拟人化的词句，感受想象的神奇，发现其中的独特之处、美妙之处。,学法导读,学习时，先默读课文，整体感知课文描绘的几幅画面；再充分朗读课,自读课文，想一想,:,花孩子有什么特点。,活泼、可爱、美丽、向上,自读课文，想一想:花孩子有什么特点。活泼、可爱、美丽,读第,1,、,2,自然段：这里描写了一幅什么画面？,读第1、2自然段：这里描写了一幅什么画面？,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,“走过”“吹着”惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态，是一种很新鲜的表达方式，让我们感觉到“东风”像一个调皮的小男孩，走过荒野，又去竹林吹口哨去了。,运用拟人的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然风雨交加的画面。,抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了画面,的生动，形象。,语文要素,快乐生长,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒,有感情地朗读第,1,自然段，读出东风的轻快和自由。,有感情地朗读第1自然段，读出东风的轻快和自由。,于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。,“跑”字说明有了雨水的滋润，花长得快。动词的准确运用，为文章增添了活力。,“跳舞”“狂欢”则写出了已经开放的花的喜悦心情和在雨中快乐成长的样子。,拟 人,跳舞,狂欢,于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、,读到这里，我们的脑海中便会展现出这样的一幅画面：一朵朵娇嫩的花从草丛里、从小河边、从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。,读到这里，我们的脑海中便会展现出这样的一幅画面：一朵,读,第,3,至,6,自然段,，想一想花儿的学校生活是怎样的。找出有新鲜感的词句。,读第3至6自然段，想一想花儿的学校生活是怎样的。找出有新鲜感,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,孩子眼里，花朵是和他们一样上学读书的。,学校生活,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。孩子,他们关了门,做功课,。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要,罚,他们,站墙角,的。,这是猜想的画面，花也会“做功课”“站墙角”，也过着同样的校园生活。,想象奇特,他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老,雨一来，他们便放假了。,“放假”一词拟人化地写出了雨来时，花竞相开放，争奇斗艳的场面，也让人联想到刚刚放假的孩子肆意玩耍，无拘无束的快乐情景。,“一,便,”,表示两件事时间上前后相接。这句话突出了雨给花带来的影响。,雨一来，他们便放假了。“放假”一词拟人化地写出了雨来时,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,“簌簌地响”形象、生动地写出了大自然里声音的悦耳动听。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手,湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？,参考示例：,这两个句子都运用了拟人的修辞手法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写能让我们更加真实地感受到大自然中风雷交加的画面。,这是课后第,2,题哦！,.,.,.,.,湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。读课文的时候，你注意,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。,“冲”字很有动态美，表现了花儿不怕狂风，渴望出来玩耍的急切心情，让人感觉到花孩子们活泼可爱的样子，同时也表现了作者对花儿的喜爱。,这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。,想象：这些花孩子冲了出来做什么？,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。,读,7-9,自然段,，想一想，说一说花儿去干什么。,读7-9自然段，想一想，说一说花儿去干什么。,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。,想象花孩子们住在天上。,这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！对生活充满渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的，太阳妈妈对他们的爱是温和的。,作者为什么说花儿的家在天上？,寻找妈妈,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。想象花孩,你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗,？,你不知道他们为什么那样急急忙忙吗,？,两个问句，告诉我们花孩子是多么渴望自由。,两个问句要读得轻快又急切，读出花儿急迫地想回家的语气。,你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。,在孩子眼中，花孩子和他们一样会想着亲爱的妈妈，会向妈妈伸出双臂，投入妈妈温暖的怀抱。这表现了孩子和妈妈之间的深厚感情。,“扬起双臂”写出了孩子们对妈妈的依恋。,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的,体会有新鲜感的词句,概念：,在阅读的过程中，有新鲜感的词句包括：不理解的词句、很少接触到的词句、第一次遇到的词句、充满奇特想象的词句和读起来感觉很美的词句。,运用：,“雨一来，他们便放假了。”这句话很有新鲜感，它描写了一有雨的滋润，花孩子们就挣脱土地的束缚，破土而出，自由自在地生长、竞相开放的热闹场景，这是花孩子们“放假”了。这个场景和我们刚放假时尽情玩耍的情景很相似。“放假”一词把花当作人来写，非常形象，表现了花喜悦的心情。这样的表达既简洁又充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的世界。,语文要素,学法小结,体会有新鲜感的词句语文要素学法小结,巧用想象,想象就是根据自己已有的经验，设想出不在眼前的新事物的形象，在原有形象的基础上，用生动的语言描写出来。在习作中巧妙地运用想象，可以使文章更加形象、生动，所表达的思想感
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