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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10再塑生命的人,走近作者,海伦,凯勒,(1880,1968),，,美国作家、教育家、慈善家。海伦,凯勒在一岁半时不幸染上疾病,，,致使双目失明、双耳失聪,，,随之又丧失了说话的能力。从此,，,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,，,陷入了痛苦的深渊,17,岁时,，,海伦,凯勒考进哈佛大学,，,还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间,，,她开始写作。毕业后,，,她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,，,并在繁忙的工作中先后完成了,14,部具有世界影响的著作,，,最著名的是其自传,假如给我三天光明,。,主题解说,这篇散文叙述了莎莉文老师教,“,我,”,识字、认识各种事物的过程,，,赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术,，,表达了,“,我,”,对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。,结构图解,疑难探究,师：怎样理解题目,“,再塑生命,”,的多层含义？,生甲：,“,再塑生命,”,从字面意思看,，,是,“,重新塑造生命、重新获得生命,”,。但在本文中,，,“,再塑生命,”,是指,“,爱的光明照到了我的身上,”,，,“,我,”,的灵魂被唤醒,，,再次拥有,“,光明、希望、快乐和自由,”,。,生乙：因为莎莉文老师教,“,我,”,学写,“,洋娃娃,”“,针,”,等词,，,让,“,我,”,知道了,“,水,”,这种清凉而奇妙的东西,，,领悟到语言文字的奥秘,，,所以“再塑生命”也指莎莉文老师为“我”开启了知识的大门,，,使“我”有了求知的欲望。,生丙：“再塑生命”一词,表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,B,2,找出下列词语中的错别字,，,并改正过来。,戳然不同小心翼翼不求胜解恍然大悟,浑为一谈由然而生花团锦簇疲倦不刊,错别字,改正,戳,截,胜,甚,浑,混,由,油,刊,堪,D,B,5,下列句子中没有语病的一项是,(),A,她的声带因为没有受损,，,却无法受其他感官的刺激,，,以至也不会说话。,B,从海伦,凯勒身上,，,使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持。,C,我并不知道这就是在写字,，,甚至也不知道世界上有文字这种东西。,D,这些词使整个世界在我面前变得花枝招展,，,美不胜收。,C,6,下列对本文主旨的理解,，,恰当的一项是,(),A,莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。,B,一位好的老师能决定自己成长的道路,，,甚至影响自己的一生。,C,莎莉文小姐把爱和欢乐带给了,“,我,”,，,给,“,我,”,的生活增添了绚丽的色彩。,D,由于莎莉文小姐的教育,，,“,我,”,最终成功地掌握了学习语言的钥匙,，,也最终成为一个作家。,B,朴朗呤教授,袁昌英,记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸,，,霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内,，,已经坐定了不少男女学生,，,一个个呵手蹬脚,，,意在暖寒。,可是呵出来的气,，,却也以为空中太冷,，,一珠珠都飞到玻璃窗上,，,互相取暖。,在嘈杂喃喃的细语中,，,我听明了一个女生说道：,“,朴朗呤教授今天未必来上课。,”,这话原是向我同位的女同学说。我不待她答,，,就急忙问道：,“,报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了,，,可就是她的？,”“,可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。,”,她的声音里满含着凄惋与同情。,今天的希腊悲剧课还能不能上成？,这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论,，,一边等待；既希望她在家休养几天,，,又害怕她真的不来。,上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节,，,全堂顿时静肃如缄。呵,手蹬足所拒抗不住的厉寒,，,却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门,，,默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处,，,一个五十来岁,，,头戴黑色方角博士帽,，,身披黑色宽大博士袍的女教授,，,憔悴容颜,，,惨淡面目,，,从容不迫地走上讲台。全体同学,，,不约而同的,，,如触电般,，,同时站起,，,向她整整低头五分钟。她不胜了,，,眼泪如泉奔如川决,，,簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘踞。最后,，,她拭干了眼泪,，,一声“请坐”,，,就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮,，,气概激昂,，,可是哀思凄恻,，,痛隐眉梢,，,仿佛哀蒂阿克,利就是她自己的儿子。,身世坎坷,，,人生难免。可是以一弱女子,，,能以这种不屈不挠,，,敛神忍痛的态度担当之,，,而孜孜不息地履行自己的职务,，,这是多么沉毅而悲壮的精神！,(,选自,袁昌英散文选集,，,语段、语句有调整,),7,这篇文章线索是,_,。,8,第,段中加横线的句子交代了哪些内容？作用是什么？,交代了故事发生的时代背景,(,或社会环境,),、具体时间和地点,(,或自然环境,),；,渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围,，,为后文故事的展开做了铺垫。,朴朗呤教授上课,9,简要分析第,段在全文中的作用。,承上启下,(,或过渡,),；一是悲剧课,“,上不成,”,，,这是承接上文,“,我,”,与女生的对话内容；二是悲剧课,“,上得成,”,，,这是开启下文,，,朴朗呤教授意外出现给大家上课。,构成悬念,，,一方面使文章叙事有波澜,，,另一方面也增加了读者阅读的兴趣。,10,第,段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？请做简要分析。,从正面,(,直接,),和侧面,(,间接,),两个角度来描写的。,通过描写学生们的课堂表现,，,来侧面烘托朴朗呤教授的形象；通过正面描写朴朗呤教授的肖像,(,或外貌,),、动作、神态和语言等,，,来表现她失去爱子的悲痛和坚强。,11,细读全文,，,谈谈你眼中的朴朗呤教授。,朴朗呤教授在第三个儿子刚刚牺牲之时,，,仍然来给我们上课,，,这种胸怀是伟大的；为工作、为革命后代着想,，,这种精神是高尚的；强忍个人悲痛,，,这种毅力是可钦可佩的。,12,阅读下列材料,，,为黄远玉老师写几句赞语。,【材料一,】,3,月,20,日,，,省教育厅公布了,2017,年度四川省,“,最美乡村学校,”“,最美乡村教师,”,评选结果,，,我市宣汉县希望小学被评为“最美乡村学校”,，,开江县普安镇五块碑村小黄远玉老师被评为“最美乡村教师”。,【材料二,】,黄远玉老师踏上教学工作岗位,，,已有,10,余年,，,一直从教于普安镇五块碑村小,，,她热爱教师这个职业,，,默默耕耘,，,忘我工作,，,无私奉献。,“,让每一位学生在我的课堂上都有所收获,”,，,是她事业追求的目标。黄远玉用自己的善心、爱心、热心感动了身边的人,，,也用满腔真爱温暖了身边的学生和同事,，,因此受到了学生的喜爱,，,家长的尊重,，,同事的好评,，,领导的信任。,黄老师,，,您扎根村小,，,默默耕耘,，,忘我工作,，,不求名,，,不求利,，,只为学生的明天更辉煌！您挥洒青春,，,倾注爱心,，,温暖人心,，,是一个大写的人！,钱思公,手不释卷,钱思公虽生长富贵,，,而少,(sho,),所嗜,(sh,),好,。在西洛,时,，,尝语,(y,),寮属,，,言平生惟好读书,，,坐则读经史,，,卧则读小说,，,上厕阅小辞,，,盖未尝顷刻释卷也。,(,选自,欧阳文忠公集,),【注释,】,钱思公：即钱惟演,，,北宋大臣,，,诗人。,嗜好：爱好,，,此指特殊不良的爱好。,西洛：洛阳。,语：告诉。,寮属：寮,，,同,“,僚,”,；属,，,部属。寮属即,“,同僚部属,”,。,辞：辞赋。,虽然,曾经,只,片刻,14,用现代汉语翻译下面的句子。,坐则读经史,，,卧则读小说,，,上厕阅小辞。,坐着时就读经史,，,躺在床上就读各种杂记,，,上厕所时就读辞赋。,15,钱思公的事迹可概括为,_,。,16,读了这篇文章,，,你得到什么启示？,示例：我们要珍惜时间,，,力争学有所成。,惜时如金，刻苦攻读,【参考译文,】,钱思公虽然生长在富贵之家,，,但是没什么不良的爱好。在西京洛阳时,，,曾经告诉同僚部下,，,说,(,他,),这一生只喜欢读书,，,坐着时就读经史,，,躺在床上就读各种杂记,，,上厕所时就读辞赋,，,大概从来没有片刻离开书的时候。,
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