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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,扬州市一中 陈盛艳,中考化学复习策略研究,第,21,讲 综合探究题专题（,3,）,1,高效课堂,-,知能内化,例,1,小红的家庭化学实验室有如下物品：试管导管与橡皮塞煤气和煤气炉,托盘天平筷子铁钉铜丝食盐食醋石灰水,11,硫酸铜,12,水,请你与小红一起完成如下实验：,(1),若要探究牙膏中是否含有碳酸钙，需要用到的物品是,(,填序号,)_,(2),若要探究铁钉锈蚀的条件，除上述物品外，还需要的物品是,_,2,(3),若要利用上述物品证明铁的活动性比铜强，写出实验中发生反应的化学方程式：,_,(4),请利用上述物品设计实验，探究加速食盐溶于水的某一方法的有效性。,我选择的方法是,_,_,；,我的实验方案是,_,(5),除进行上述,4,个实验外，只利用上述物品，还可以完成的实验有,(,举一例,),：,_,3,高效课堂,-,专题突破,题型一：以元素及化合物为主题的发散性探究,例,2,海洋是一个巨大的资源库。例如，可以从海水中提取食盐，也可以从海水中提取用途广泛的金属镁。,（一）金属镁的制取工艺流程如下：,石灰石,煅烧,生石灰,加水,熟石灰溶液,反应,操作甲,Mg(OH),2,沉淀,蒸发、结晶、加热,加盐酸,熔融,MgCl,2,通电,Mg,海水中的,MgCl,2,4,（,1,）从海水中提取食盐，是利用,_,和风力使水分蒸发，得到食盐。,（,2,）反应的化学方程式是,_,（,3,）操作甲的名称是,_,（二）某实验小组的四位同学对反应生成的,Mg(OH)2,沉淀产生了兴趣。在探究碱的性质时发现氢氧化钠、氢氧化钙等可溶性碱都能使酚酞试液变红。他们想进一步探究：不溶性的氢氧化镁是否也能使酚酞试液变红。为此，他们将适量的氢氧化镁加入到盛有热水的烧杯中搅拌，然后向浑浊的液体中滴加酚酞试液，发现酚酞试液变红，可是过一会儿红色又消失了。,5,四位同学依据所学的化学知识，分别对上述酚酞试液变红、红色又消失的原因作了如下猜想：,小明：可能是个偶然现象。,小东：可能是浑浊液体中的固体氢氧化镁使酚酞试液变红，氢氧化镁沉降后溶液就变无色了。,小花：可能是酚酞试液与空气中的氧气反应，使红色消失；也可能是氢氧化镁溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故。,小红：可能是在热水中氢氧化镁的溶解度大，溶液中,OH,一离子较多，使酚酞试液变红；过一会儿温度降低，氢氧化镁的溶解度减小，溶液中,OH,一离子变少，酚酞试液又变无色。,6,(4),对小明猜想“是个偶然现象”，四位同学都认为可以用科学探究的一般方法排除偶然现象。他们的方法是：,_,(5),小花认为小东的猜想不正确，她从碱使酚酞试液变色的原因上给予了否定：,_,(6),四位同学讨论后认为要验证小花的猜想，还需做如下实验，你知道其实验的目的吗,?,实验步骤,设计目的,将氢氧化镁加入到热水中搅拌，滴入酚酞试液，并在上方滴一些植物油。,7,(7),对小红的猜想，实验小组的同学设计了多种实验方案进行证明。请你写出其中一种。,实验方法,可能观察到的现象,相应结果或结论,（三）,镁将成为,2 1,世纪重要的轻型环保材料，同学们对金属镁产生了浓厚的兴趣。,（,8,）小李观察到老师每次拿镁条来做实验时，镁条表面总是有一层灰黑色的“外衣“，用砂布擦去才露出银白色的金属光泽。他请教老师后知道，这层“外衣”是镁条与空气中某些物质化合生成的一种化合物。他猜想，可能是,MgO,，也可能是,Mg(OH),2,.,老师引导他分析，该“外衣”不可能是,MgO,。原因是,_,8,（,9,）小李收集了一些干燥的该“外衣”，放入一个与空气、其他物质相隔绝的容器中加热，并将生成的气体依次通入装有干燥剂（只吸收水分，不产生新的气体）的干燥管和装有足量澄清石灰水的烧杯中。结果，干燥管质量增加，澄清石灰水变白色浑浊。,该“外衣”不可能是,Mg(OH)2,原因是（不能只答实验现象）,_,_,组成该“外衣”的所有元素的元素名符号是,_,参加反应生成该”外衣”的所有物质是,_,9,（四）小婧同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。,提出问题,为什么会生成淡黄色固体,?,查阅资料,小婧查阅资料，记录下列物质的颜色：,物 质,MgO,MgCl,2,Mg,3,N,2,Mg(NO,3,),2,MgCO,3,Mg(OH),2,颜 色,白色,白色,淡黄,白色,白色,白色,（,10,）其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是,；,10,（,11,）,提出猜想,分析资料，小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的,反应生成的；,（,12,）,实验探究,小婧设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能,_,（,13,）,实验结论,根据小婧的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：,、,（,14,）,反思与评价,通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识,?,。,11,配套训练,1,某淡黄色的颗粒状固体，其化学性质比较活泼，在通常状况下能跟许多物质发生化学反应。例如：它与,CO,2,反应时，只生成了,Na,2,CO,3,和,O,2,，它与稀盐酸反应时，只生成了,NaCl,、,H,2,O,和,O,2,。上课时，老师做了如下实验：,a,取少量淡黄色的颗粒状固体投入盛有少量水的试管中，可观察到产生了一种无色无味的气体；,b,再向试管中滴加几滴酚酞试液，可观察到烧杯中溶液变红。,根据实验现象，回答下列问题：,（,1,）淡黄色的颗粒状固体中一定含有,元素。你做出这个判断的理由是,_,12,（,2,）实验,a,中产生的气体，可用,_,法收集。（,3,）同学们对实验,a,中产生的气体的组成看法不一，提出了以下几种假设：,该气体是,CO,；该气体是,H,2,。,请你推测该气体还可能是,(,写化学式）。（,4,）设计一个实验，证明你在（,3,）中的推测（写出简要操作步骤，反应现象和结论）。,操作步骤,反应现象,结论,13,题型二：实验方案的设计与评价,例,3,为探究,CO,2,的化学性质，需要制取并收集干燥的,CO,2,，以下是老师提供的一些实验装置。,实验室制取,CO2,的化学方程式为,_,_,浓硫酸的作用是,_,，收集装置为,_,（填字母）,14,化学课上，李芹同学将燃烧的钠迅速伸入盛有,CO2,的集气瓶中，钠在中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁上粘附着白色物质。,提出问题,黑色颗粒和白色物质可能是什么呢？,进行猜想,你认为黑色颗粒是,_,，小明认为白色物质是氧化钠，小艺认为是碳酸钠，小亮认为是氧化钠和碳酸钠的混合物，小华认为是氢氧化钠。,李芹同学认为小华的猜想是错误的，其理由是,_,。,查阅资料,CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl,氧化钠为白色粉末，溶于水生成氢氧化钠。,15,实验探究,李芹同学对白色物质进行实验探究。,实验方案,1,：取样品少量于试管里，加适量水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入无色酚酞试液，观察到溶液变成红色，结论：白色物质为氧化钠。,实验方案,2,：取该样品少量于试管里，加入适量的水，振荡，样品全部溶于水，向其中加入过量的,CaCl2,溶液，出现白色沉淀，然后过滤，再向溶液里滴加无色酚酞试液，无明显现象出现。结论：白色物质为,_,。,反思评价,小娟同学认为实验方案,1,得出的结论不正确，其理由是,_,。,得出结论,钠在二氧化碳中燃烧的化学方程式为,_,。,16,配套训练,2,“,在学校的元旦联欢会上，某同学表演了水能生火的魔术。他向包有过氧化钠,(Na,2,O,2,),粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。”,小红看到这段话后非常感兴趣，她和同学们一起对该问题进行了探究。,提出问题,过氧化钠与水反应生成了了什么物质,?,为什么脱脂棉会燃烧,?,猜想,可能有一种气体和另一种物质生成,反应过程中可能有能量变化,设计装置,如右图所示,实验探究,实验一：探究反应后生成的气体是什么,?,(1),打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，,17,观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近,P,处，木条复燃。说明生成的气体是,_,；,(2),实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因：,_,实验二：探究反应后生成的另一种物质是什么,?,(1),小张猜想另一物质是,Na,2,CO,3,，小军认为不可能。为了证实小军的看法，请你设计一个证明,CO,3,2-,不存在的实验：,实验步骤,实验现象,实验结论,生成物中没有,CO,3,2-,(2),小军取反应后所得溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈,_,性；,表达,由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式：,_,。,18,
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