长期成本曲线【优质】课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,长期成本曲线【优质PPT】,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,长期成本曲线【优质PPT】长期成本曲线【优质PPT】31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。加世,节长期成本曲线,本节内容,、长期总成本函数与长期总成本曲线,长期平均成本函数与长期平均成本,曲线,长期边际成本函数和长期边际成本,曲线,四、小节一下,当前时代，“人类的一只脚已经踏入信息智能文明时代，智本将超越资本成为第一生产要素。所谓智本并非是知识的简单堆砌和常速积累，而是知识及信息的主动且高效获取、整合、转化、培养实践创新能力学习力。”可见，实施核心素养教育，培养实践创新能力是道德与法治教学的意义所在。,一、实施核心素养教育，培养实践创新能力的重要性,“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。”将自主发展、社会参与作为培养的三个方面能力之二，将实践创新作为培养的六大素养之一，可见培养实践创新能力非常重要。义务教育初中思想品德课新课程标准（教育部2011版）强调“实践性：注重与学生和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。荣获1997年度诺贝尔化学奖的华裔科学家朱棣文在与访美的中国科协代表团交谈时，曾对中国教育问题发表了自己的见解。他认为，培养实践创新能力是最重要的，中国学校过多强调书本知识学习和书面应试能力，而对激励学生的培养实践创新能力明显不足。所以当人们步入知识经济时代后，教育除了应向学生传授一定领域的基础理论和知识外，更重要的是教会学生科学思维方法和培养实践创新能力。,二、实施核心素养教育，培养实践创新能力的当务之急,（一）当务之急之一是培养道德与法治教师的实践性、创造性作风,道德与法治教师实践能力、创造素质的高低对教育效果有直接的影响。道德与法治教师如果缺乏实践能力、创造力，不懂如何培养实践能力，激励创造力，那么，道德与法治教育活动本身也就失去了实践性和创造性。培养道德与法治教师的实践能力、创新素质主要从两方面入手，一方面，教育业务部门及学校要优化道德与法治教师队伍，选择好学科带头人。通过优化结构和机制的完善，使那些能站在学科前沿，在该学科的某一或?赘隽煊蛴型怀龀删停?而又能掌握整个学科发展方向，与区域内、国内甚至国外学术界有广泛联系，学风正派又能团结同志的教师担任学科带头人，一个带动几个、十几个人向实践性、创造性人才发展；另一方面，切实以培养学生的实践创新能力为目标，推动道德与法治教学各项改革。通过教育观念、教学方法、教学技术等方面的转变来促进学生素质的全面发展，提高其实践创新能力。切实实现信息智能技术和道德与法治教育的融合，努力探索小组合作学习、对话式教学等课堂教学改革。,（二）当务之急之二是道德与法治教师积极改变自己的教风,放弃教师的自我权威意识，尊重与众不同的观念，鼓励、培养学生的好奇心；倡导主动自立，使每个学生都能一定程度地独立做出决定，使学生积极主动起来；学会寻找合适工具去获取知识，懂得分拣、合成的方法；帮助学生形成对事物质疑习惯，解决问题的运筹能力，能提出创新设想方案；培养学生的实验能力，实际动手操作能力；鼓励学生走出学校，进入社会，参与社会实践。,三、在教学中实施核心素养教育，培养实践创新能力的思考与体会,（一）变传统的封闭型教学为现代开放型教学,应试教育以应试为目标，以获得分数为目的，必然导致教学围绕考试转，常年把学生禁锢在题海战术中。这种封闭式教学使学生长期与社会隔离，与实践脱节。核心素养教育则是以培养核心素养为宗旨，必然要求打破传统的封闭教学，国内外成功的教改经验给我们提供了一条借鉴之路。例如八年级道德与法治（下）的法律教学，组织学生到法律事务所、法院等边观察、边学习，在实践中实习理论等等。在生动活泼的实际实践活动中，培养学生的实践创新能力。,（二）由教师中心论向学生主体论转变,应试教育以教师为中心，把学生当成存储知识的口袋，学生只是被动地接受知识，毫无主动性，更无创造性，很少采用现代化教学手段。“有关研究者指出：素养=（知识+能力）态度，是用乘方来连接知识与能力的。如果态度是正分，一切知识与能力皆会产生相乘倍数的效果；如果态度是负分，一切知识与能力皆会产生负面效果。”核心素养教育则强调学生的主体作用，教师启发、诱导、激励、传授，充分利用现代教学方法，创造优美教学环境，从而激发和培养学生的实践创新能力。,（三）变“单一”讲授法为“方法群”的教学法,随着新兴科学技术的不断产生和发展，录像、幻灯、电视机和多媒体等已相继进入课堂，要求重视教学活动的整体集合及教学方法的系统综合，“方法群”结构模式已崭露头角。所以，道德与法治教师应将讲解、演示、观察、模仿、练习、操作等有机巧妙结合，互联网智能技术与课堂教学的有机融合，使教学效果更佳，从而达到实施核心素养教育培养学生实践创新能力的目的。,（四）在道德与法治教学中，增强创新意识，强化思维训练,（1）求异。我们在教学中，应该引导学生质疑问题、求异创新，鼓励学生敢破常规、敢拓新境，对同一问题多角度思考，发表自己的独立见解；（2）求活。在道德与法治课教学中，为了突出相反事物的特点，相似事物异点，有时运用比较方法诱发思维；（3）求新。道德与法治要与时代合拍，要与学生思想接通，就必须掌握富有时代气息的新鲜素材，活化教材内容，激化学生思维，体现新颖性，引人入胜。,综上所述，我们应该顺智能信息技术之势而为，从提高民族素质实现民族复兴的高度来理解“实施核心素养教育培养实践创新能力”的现实和深远意义，在道德与法治的教学过程中努力实施核心素养教育，培养学生的实践创新能力。,学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定的社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等八个方面的内容。,在本文中，笔者将对农村初中德育工作现状和形成这些现状的原因进行分析，并对农村中学德育管理问题的思考等方面进行论述，简单阐述如何加强学科教学中的德育渗透，达成德育工作的目标。,一、农村初中德育工作现状,1.德育观念陈旧，德育工作者的自身素质不高,面对教育形势的变化，农村中学的部分教师德育观念陈旧、素质不高，影响了德育的实效。一些教师在教育过程中仍然习惯以权威家长式的态度对待学生，不利于德育的实施。还有不少教师缺乏终身学习的观念和自我提升的意识，不能主动把握社会道德动态和道德信息，不注重自身道德知识的更新和充实，不注重德育方式方法的改进和提高，不注重学生身心发展的阶段性和特点研究，德育能力落后，德育技巧缺乏，不能满足学生道德成长的新要求。,2.德育责任模糊，德育工作者积极性不高,在倡导落实全员育人、大德育观的背景下，教师的德育观念日益淡化。一部分教师不愿意担任班主任，害怕承担学生问题带来的责任，在工作中只管教学，不管教育，对待问题学生不敢管、不愿管，很少主动配合管理班级、做好学生的思想工作。,3.德育工作人员“孤军奋战”,在农村初中学校，可以看到川流不息的学生中，往往只有德育工作者忙碌的身影；每年的“一二?九”或是“五四”，政教处总会组织对学生进行全校师生的思想教育；当每周一五星红旗在校园内冉冉升起的时候，政教处总会对学生上周的表现进行点评并安排本周的工作重点。这些工作，往往是德育工作者在“孤军奋战”着。,二、农村初中德育工作难以开展的原因分析,1.一切向教学质量看齐,在现行中考制度的束缚和生源逐渐萎缩的残酷现实面前，中考升学率的高低成了一所农村学校口碑好坏甚至能否生存下去的决定性因素。因此，争夺优质生源、提高升学率就成了农村初中学校的中心工作。在这种情况下，德育工作成了陪衬，成了保障升学的一种手段，德育的中心工作不自觉地转化为为提高升学率服务。,2.德育工作存在缺失,由于教师对德育工作具体内容认识的不足和对德育工作方法掌握的不够，造成德育工作的缺失。教师与学生不能深入交流导致教师不能很好地了解学生的想法，往往是当学生做出了违反校规的情况下，才去“亡羊补牢”；对工作的预见性不足往往使教师“疲于奔命”；未能充分了解德育工作的内容又使教师“顾此失彼”。,三、农村中学德育问题的思考,1.学校应以教师为本，塑造崇高的教师形象,学校是教育的专门机构，教师是育人的关键。只有一支高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。因此，我们要用教师高尚的情操去影响学生。同时，教师要尊重、理解学生，以公正的态度、发展的眼光、宽广的胸襟去欣赏学生。并在教学中既要发掘学科课程中的科学精神，更要挖掘学科课程中的爱国主义教育内容，提升教师的主人翁意识与人格品位。,2.明确责任，调动每位德育工作者的积极性,在农村中学，班主任教师和科任教师是学校德育工作的主体力量。所以，明确班主任教师和科任教师的责任、调动其积极性对于学校德育工作具有重要意义。,班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。学校要确定班主任的工作职责、考核细则，明确班主任的责任，增强班主任的责任感。,学科教师是不容忽视的德育工作者，科任教师要在学科教学中以知识为载体渗透德育。实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校要制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时把他们此项工作的好坏纳入每学期期末的工作质量评价中。,3.以人为本，营造和谐育人的校园环境,校园文化建设是学校在教育竞争中生存发展的核心因素，是师生共同发展的文化场所，对于提高德育效益起着非常重要的作用。学校环境建设是校园文化中的隐形教育工程。学校要充分挖掘学校建筑物和活动场地的文化内涵，在校园网、校广播室、校宣传橱窗、黑板报等设施上，找到对学生进行德育教育的切入点，配合学校形成“一草一木会说话，一砖一石皆育人”的育人氛围。,在当前升学率仍然是衡量农村初中教学质量好坏的一个主要指标的前提下，部分教师对德育工作的具体内容及德育工作的重要性存在一定的认识误区。为了使德育工作真正得到落实，各学科教师应转变观念，在学科教学中充分挖掘开展德育工作的着力点，采用各学科联动，在学校教育中潜移默化地对学生进行德育渗透。在日常的德育工作中，教师可坚持“攻心为上”的原则，做好细节引领，给学生做良好的榜样；通过各种途径加强对德育工作方法和手段的学习，精心开好主题班会。通过上述措施，笔者相信，一定能将农村初中德育工作落到实处，提升德育工作的有效性，为学生的健康成长保驾护航。,加世,节长期成本曲线,本节内容,、长期总成本函数与长期总成本曲线,长期平均成本函数与长期平均成本,曲线,长期边际成本函数和长期边际成本,曲线,四、小节一下,在长期内,厂商可以根据产量的要求调整全部的生,产要素投入量,甚至进入或退出一个行业,因此厂,商所有的成本都是可变的。,厂商的长期成本可以分为长期总成本(LTc),长,期平均成本(LAC)和长期边际成本(L