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,第六单元 认识图形,认识图形,1.,直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能辨认和区别这些,图形。,2.,能在理解的基础上，通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球。,学习目标,1.,对图形的认识。,2.,对立体图形的初步感知。,复习导入,根据图形的表面特征判断。,例,下面第（）个图形是圆圆的。,解答,：,复习导入,一,分一分下面的图形。,情景导入,探究新知,上述图形的用途、材质、大小各不相同。可以根据它们的形状分为四类：,探究新知,这四类图形的名称分别是：,这些图形各有什么特征？,探究新知,：长长方方的，有6个平平的面。,：四四方方的，每个面都一样，,摸,起来,平平的。,：直直的，上下一样粗细，上、下,两,个,面平平的，可以滚动。,：圆圆的，可以任意滚动。,解题思路：,1.在正方体下面画,“”。,先根据特征判断每个图形的名称，再找出,正方体。,典题精讲,（）,（）（,）（）,解答,：,典题精讲,（）（）（）（）,解题思路：,2,.连一连。,依据长方体、正方体、圆柱、球的特征将实物与模型连线。,典题精讲,解答,：,典题精讲,下面有（）个正方体。,易错提醒,1,错误解答,错误原因：,没有明白正方体的特征。,下面有（）个正方体。,正确解答,最后一个图形虽然摆放方式和其他图形不同，但也是正方体。,易错提醒,2,1.,下面的图形是（,）。,根据图形的特征判断。,解：,学以致用,正方体,2.,第（）个图形是球。,球是圆圆的，可以任意滚动。,解：,学以致用,一,3.,下面有（）个圆柱。,根据圆柱的形状判断。,解：,学以致用,2,4.,数一数。,根据图形的特征分别找出每种图形的数量。,解：,学以致用,3 2 2 1,长方体,：（）个,正方体,：（）个,圆柱：（）个,球：,（）个,5.,下图是（）个,正方体拼,成的。,一层一层地数，不要多数或者漏数。,学以致用,4,我知道长方体、正方体、圆柱和球的特征了。,你能告诉我吗？,（,1,）长方体：,长长方方的，有,6,个平平的面,；（,2,）正方体：,四四方方的，每个面都一样，摸起来平平的,；（,3,）圆柱：,直直的，上下一样粗细，上、下两个面平平的，可以滚动,；（,4,）球：,圆圆的，可以任意滚动,。,课堂小结,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,
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