晶体二极管单向导电性说课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,晶体二极管的单向导电性,桐梓县中等职业学校,刘 晓 翠,晶体二极管单向导电性说课流程,说教学程序,4,1,说教材,说教法,2,3,说学法,说教学反思,5,说教材,教材分析,学情分析,教学目标,重点难点,说教材,教材处理,学情分析,教材分析处理,做什么、怎么做,先实践,/,后理论,简化理论知识的讲解,学会原理性知识的运用,理论基础差,分析能力较弱,好奇心强,喜欢动手,实践操作能力强,授课对象：,2014,春电子电工班学生,教学目标,能力目标,情感目标,知识目标,1,、熟悉二极管的,外形；,2,、掌握二极管的,电路符号和极性,判别；,3,、掌握二极管的,导电特性。,1,、培养学生观察,电子元件的能力；,2,、培养学生分析,简单电路图的能,力；,3,、培养学生进行,简单电路实验的,能力。,。,1,、培养学生的协,作意识和创新能,意识。,2,、增强学生学习,专业知识的信心。,教学重难点,二极管极性的判断,二极管的导电性,重点,难点,掌握重点 突破难点,说教法,教法展示：,多种教学手段并存，解决重、难点,任务驱动法,分组实验教学法,播放图片、视频等多媒体资料,观察实物模型和电子元件,实,际,电,路,实,验,学法设计,观察思考法,实验探究法,归纳小结法,以学生为主体，自主、合作、探究,理论联系实际，强化动手，突出技能训练,强调做中学，,学中做,5,6,1,2,3,4,教学过程,第一幕：认识二极管,第二幕：二极管的电路符号,第四幕：二极管的极性判别,第,三,幕：二极管的单向导电性,序幕、剧情简介,尾声,激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，明确学习任务。,将整节课分为四个片段。使用完成任务的方式各个击破。,从完成一个总任务开始讲起，由教师创设情境，学生自主探究，同时，采用小组内互助和协作的形式，使学生在教师的引导下自主完成每一个任务。将“做中教，做中学”的职教理念贯穿始终。,尾声是本节课的结束，也是下节课的开始。,课堂小结由学生自己完成，既锻炼了学生的发散思维，也巩固了所学知识和技能。,作业应用新知，引出下一节,课的内容。,序幕、剧情简介,1,、看一看、猜一猜、查一查：为什么这 个元件叫 做“二极管”？（分小组讨论并竞赛）,2,、总结：,两个引脚，有正负极（一个,PN,结）,。,3,、承上启下：电路图上的你能找着二极管吗？引出第二幕,二极管的电路符号。,第一幕：认识二极管,主角：实物二极管元件。,设计意图,使用分组游戏的方式激发学生兴趣，磨合小组内成员间的关系，为其后的互助协作打好基础。,同时，还可以培养学生观察电子元件的能力。,V,第二幕：二极管的电路符号,1,、继续观察几种二极管元件。,2,、教师总结：,用竖线的一侧为负极（阴极），另一侧为正极（阳极）。,3,、承上启下：普通二极管在电路中能起到什么作用呢？从而引出第三幕,二极管的单向导电性。,主角：实物二极管的元件,设计意图,这是一个比较简单的问题，通过观察就可以给出一些答案，问题的关键在于：通过小组成员间的讨论和交流，让学生学会取长补短，品尝到小组互助的甜头，鼓励做个学习的有心人。,第三幕：二极管的单向导电性（重点）,1.,二极管正向特性实验：连接电路，观察灯的状态（亮）；得出,二极管正向导通,的结论。,2.,二极管反向特性实验：连接电路，观察灯的状态（不亮）；得出,二极管反向截止,的结论。,3.,结论：,二极管具有单向导电性,。,4.,思考,:,导通时,V,正与,V,负的关系？截止时等效电阻是大还是小？,主角：二极管元件,电源、指示电灯,设计意图,在完成实验的过程中，培养了学生分析简单电路图和进行简单电路实验的能力，同时，小组成员间的协作有助于培养学生的团队合作意识。,第四幕：二极管元件的,极性判别（难点）,1,、外观判断：,带色环，引脚长短不同,。（小组讨论）,2,、万用表实测：色环褪色了怎么判别？引脚长度相同该怎么判别？从而引出,万用表实测法,。,在这给出任务：测什么量，又如何测，根据什么呢？（分组讨论竞赛）,设计意图,这是本节课的难点，采用层层深入的方法来突破它，并使用问题探究式教学法，引导学生分层次探究，帮助他们总结出判别二极管元件极性的方法。,主角：二极管元件及万用表,教学反思,1,、通过创设情境,-,激发求知欲，,引导观察,认识新知识，,实验探索,掌握新知识。,体现“,教师主导,学生主体,”,的教学理念,2,、四个小组的水平不均衡；,评价简单、竞争机制不完,善，未能全面调动积极性,。,Thank You!,