高中历史——历史思维导图的制作

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,历史思维导图的制作,2011,2015,年陕西省高考文综成绩统计,文综,政治,历史,地理,2011,年,171.55,58.56,51.92,57.27,2012,年,166.51,62.69,50.26,53.56,2013,年,157.89,59.53,45.68,62.58,2014,年,161.70,62.57,45.24,53.89,2015,年,153.07,54.36,48.58,50.13,摘自,2015.11.28,省历史年会 陕西西安中学,郭富斌,老师讲座,2,一组关于中小学生学习方法调查的数据,中科院心理研究所研究发现：,91%,学生不快乐：不快、不乐,83.3,中小学生没有学习方法,97.5%,的人的智商都在标准范围或之上,3,智力相同情况下，,学习方法、用脑方式、学习习惯,的不同，会导致不同结果,4,所以，智力不是决定成功的因素，关键在于：,学习方法,方法对了，学习质量提高了，知识范围明确了，学习效率自然会数倍提高,5,学习一定有方法，高分一定有诀窍,注意力,记忆力,阅读能力,归纳能力,思维导图来帮你！,6,常用笔记例一,1,、,-,2,、,-,3,、,-,4,、,-,5,、,-,传统笔记,的特点：,常用笔记例二,1.(1)-,(2)-,(3)-,2.(1)-,(2)-,(3)-,.(1)-,(2)-,(3)-,7,传统笔记的不足,8,传统线性笔记方法四大,不利之处,：,1,、埋没了,关键词,：无法在各关键词间展开联想；,2,、不利于,记忆,：单调、相似,3,、不能有效刺激,大脑,：线性表达,4,、浪费,时间,：记住不必要的内容、阅读不必要的材料、再次阅读不必要材料、寻找关键词,9,脑细胞结构图,思维导图,从下面两张图中你发现了什么？,10,什么是思维导图,思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把,形象思维与抽象思维,很好地,结合,起来，让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提高你的智力技能和智慧水准。,1,自然,的、,几乎自动的人类思维方式,2,反映思维本身的过程及规律,发散性思维,12,高效的思维模式,思路清楚、有序,13,低效的思维模式,思路模糊、无序,14,小贴士,：,思维导图大脑思维地图,15,俄罗斯方块,如何才能获得高分？,16,正确推理,有效梳理,有序放置,获得高分,17,怎样才能拥有清晰的思路？,18,小贴士：,思维导图,把思维具像化的一件利器,19,思维导图欣赏,思维导图,21,22,23,思维导图的四个基本特征,1,、,发散,性,放射,思维能力,2,、,联想,性,创造,思维能力,3,、,条理,性,归纳,思维能力,4,、,整体,性,分析,思维能力,1,、发散性,每一张思维导图,总是从一个,中心主题,开始的。每个词或者图像自身都成为一个,子中心，,合起来便形成一种从中心向,四周发射,的无穷无尽的分支链的形式，就像一只只有着无数触角的八爪鱼。而这种从中心向外无限扩展的,放射状思考方式,，是大脑的基本运作方式。,25,26,2,、联想性,当一个,主题确定,下来后，该点引发的、与它有关的,联想,由此产生，就像一把钥匙，瞬间打开了你大脑里千万个信息存储空间。,这种通过关联联想，不断产生新的思路、新的想法，大大提高了我们的,创造思维能力,。,27,28,3,、条理性,相对于传统线性笔记，导图利用本身所具备的逻辑归纳的特点，可以帮助我们从材料中,找出重点,，选择并提炼,关键词,，进行全面的,逻辑梳理,与,归纳,，锻炼我们的,归纳思维能力,，从而使材料本身变得,条理清晰,。,29,30,4,、整体性,尽管思维导图是在二维的纸上面画出来的，但它可以代表一个,多维的现实,，包含了空间、时间和色彩。,托尼巴赞,导图所体现的多维空间显示了它具有高度的全局整体性。它着眼于全局，可以从,宏观角度,进行,整体分析,，从而有效处理,宏观,与,微观,之间的,关系,。,31,32,如何画思维导图？,写主题词,并画图像,头脑风暴,级级发散,连接关键词,多用色彩,多画图形,分支自然,弯曲发散,发挥想象,突出重点,手绘导图,准备：,（,1,）制作工具：,A,、纸：一些有空白页面的本子或纸张，大小标准可根据个人的需要来定，常用的一般是,A4,或,A3,大的白纸。,B,、笔：,1,支铅笔；至少,2,支以上不同颜色、色彩明亮的涂色笔；,1,支钢笔或水性写字笔。,（,2,）调整状态：,以腹式呼吸法进行调息，集中注意力,34,制作步骤：,1,、找主题，画出,中心词,35,2,、理分支、添内容,（,1,）,理层级：从点钟开始，按顺时针画,（,2,）,添内容：用曲线把中央的主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上,36,转换图形,：根据需要将关键词转换成各种图形,￥,0.00,37,3,、加工：,（,1,）内容整理：,（,2,）上色：,所有的,图象,都要上色,所有的,线条,也要上色,如何选择线条的颜色呢？请记住两个,原则,：,1,、,联想,原则：即一条线上的关键词会引发你什么样的联想，就把与之相关的颜色画上。,2,、,情感,原则：如果一个关键词引发了你的正面情绪，就用你喜欢的颜色；如果反之，就用你不喜欢的。,（,3,）添加背景,38,需要注意的事项：,1,、线条要弯曲、柔软，向四周发散时应像树枝一样自然；线条长度刚好包住关键词,2,、关键词要简短，可以引发下级分支的联想，有较强的概括性；图片选择课遵循“夸张、有趣、关己、有情”的原则,3,、发挥导图本身具备的强大的助记功能，充分利用各制图元素帮助记忆，如：背景、颜色、字号、空间位置等,39,思维导图应用的核心,和特点相对应,思维导图是一种发散式的思考记忆方式，简单的来说，思维导图应用的核心就是四个字：,点,主题思考核心,线,各级重要分支,面,思维维度,体,各种关联想象,思维导图,1.,发散式,骨干班公开课,屏东中学,学生作品,福州高级中学,学生作品,41,思维导图,2.,天盘式,河南省洛阳三中,学生作品,42,思维导图,3.,表格式,福州四中 刘世霞老师,案例,43,福州铜盘中学,学生作品,思维导图,4.,框架式,福州四中 刘世霞老师,案例,44,思维导图,5.,数轴或坐标式,郑州四十七中,乐明月老师案例,福州格致中学,李怡老师案例,45,思维导图,6.,综合式,西安交大附属中学,史曼丽老师案例,46,