二年级上册数学说课ppt课件-认识方向_青岛版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/8/9 Sunday,#,2024/11/12,二年级上册数学说课课件-认识方向_青岛版,2023/10/2二年级上册数学说课课件-认识方向_青岛版,1,本节课的知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知，将为以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。本节课的知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性的学习活动。,教材分析,本节课的知识基础是学,2,东、南、西、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，以此为突破口引导学生进行合作学习、探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。,学情分析,东、南、西、北四个方向,3,知识 技能,过程 方法,情感态度价值观,能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的乐趣。,教学目标,结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向,，发展,初步的空间观念。,经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。,知识 技能过程 方法情感态度价值观能在生活中发,4,重点,给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个,方向,难点,重点给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方,5,活动一：认识生活中的东、西、南、北,活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北,活动一：认识生活中的东、西、南、北 活动二：实地,6,活动一：认识生活中的东、西、南、北,动作演示，巩固方向,联系生活，自主探索,借助学生已有的生活经验和认识水平，初步认识四个方向，有效降低学习难度,结合现实生活，学会辨认,方向。,（知识技能目标的达成）,经历探究辨别方向与确定位置的,过程。,（过程方法目标的达成）,说一说 指一指,早上起床、中午放学、傍晚放学面向太阳，晚上面向北极星来认识四个方向,面向,东：做一做、指一指,发现其余三个方位各是什么方向，学生尝试编出,方向歌,活动一：认识生活中的东、西、南、北 动作演示，巩固方向联系生,7,活动一：认识生活中的东、西、南、北,会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的,过程,，,体验,合作探讨问题的,乐趣,。（过程与方法目标的达成）,借助转法，发现特点,借助转法，知其一辨其三,加深巩固四个方向和它们的内在联系，突破难点，发展空间观念,相反方向转一转发现方向的相对性,对口令练一练找到相对的两个方向,小组合作，转一转、,交流探讨,确定一个方向认识其余三个方向的过程和方法,活动一：认识生活中的东、西、南、北 会根据给定东、西、南、北,8,小组交流探讨：给定,的一个方向辨认其余三个方向,在认识四个方向的过程中发现方向具有相对性,通过转一转，指一指说一说，让学生自行编写,方向歌,经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。,突破教学重点、难点,小组交流探讨：给定的一个方向辨认其余三个方向在认识四个方向的,9,数学源于生活,活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北,教室中的方向,校园里的方向,生活中的方向,动一动、做一做、悟一悟等针对性练习活动，帮助学生熟悉的掌握方向,结合实际进行教育,数学源于生活活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北教室中的方,10,活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北,教室中的方向,校园里的方向,生活中的方向,实地辨别校园里的方向这一环节，回到提出,本节课,问题的情景图，把学生的现实方位感引导到图中，在图中辨认方向，发展学生初步的空间意识，也为下节课平面图上认识方向作好铺垫。,活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北教室中的方向校园里的方,11,早上起床面向太阳,中午放学面向太阳,傍晚放学面向太阳,晚上面向北极星,熟悉的生活场景,能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的乐趣,。,（学生树立积极正确情感态度价值观目标的达成）,早上起床面向太阳中午放学面向太阳傍晚放学面向太阳晚上面向北极,12,不断发展的过程,会认东、西、,南、北,知其一辨其三,提出和解决有关方向的简单问题,已有,经验,实践,体验,交流,探讨,获得,新知,不断发展的过程会认东、西、知其一辨其三提出和解决有关方向的简,13,本节课的缺撼,方向的认识具有很强地实践性，如果能把学生带到校园中实地辨认方向，既能让学生更好的认识方向，又能让学生充分感受到数学与生活的密切联系。我想课后利用一节活动课，和学生一起到学校的校园里实地辨认东、西、南、北四个方向，引导学生学会初步地用数学知识解决简单的生活问题，来弥补这一缺撼。,本节课的缺撼 方向的认识具有很强地实践性，如果能把学生,14,本节课的缺撼,z,本节课的缺撼z,15,