压强说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第九章压强,第一节压强 说课稿,第九章压强第一节压强 说课稿,教材分析,教材地位作用：,压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的,重,点内容之一，它既是已学过的,质量、,密度、重力等知识的综合应用，也是,学好液体压强、大气压强的关键，,还是今后学习,浮力,的基础，起到了承上启下的作用。,菜 单,说教材,说学生,说教法,说教学设计,教材分析 教材地位作用：压强是八年级物理第九章,三维教学目标,知识与,技能,1.,知道压力的作用效果与哪些因素有关；,2.,理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算；,3.,知道增大和减小压强的方法。,1.,通过实验探究，学习控制变量法，培养学生观察、,实验,、,分析等能力。,2.,通过对生活中压强现象的解释，培养知识运用能力。,过程与,方法,情感态度,与价值观,1.,经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是 的科学态度。,2.,培养学生关注社会的意识。,三维教学目标知识与1.知道压力的作用效果与哪些因素有关；,重点、难点:,重点：理解压强的大小跟哪些因素有关,以及学会利用压强公式进行计算；,难点：压强概念的形成,通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果,，,让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念。通过自主学习例题，进行尝试练习，学会利用压强公式进行计算。从而更好地突出重点，突破难点。,重点、难点:重点：理解压强的大小跟哪些因素有关难点：压强概念,学生分析,1,、,认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳,、,总结等能力。学生已学习了重力、弹力,、,摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。,2,、思维障碍：,压强的概念学生首次接触，,且比较抽象，,压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。,因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析,、,归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。,菜 单,说教材,说学生,说教法,说教学设计,学生分析 1、认知基础：通过一个多学期的物理学,实验探究法,观察分法,合作交流法,教学方法,菜 单,说教材,说学生,说教法,说教学设计,学生学法,：,依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用以下学法和教法,。,教师教法：,尝试教学法,探究式教学法,类比教学法,实验探究法 观察分法 合作交流法教学方法菜 单说教材说学生,老师准备：,多媒体课件，小方桌模型,、,海绵、,勾码一盒,学生准备：,铅笔，完全相同长方体石块两,块，沙土,教具学具：,老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵、学生准备：铅笔，完全,教学过程设计,菜 单,说教材,说学生,说教法,说教学设计,新课导入,提出问题,得出结论,应用拓展,进行探究,引出公式,教学过程设计菜 单说教材说学生说教法说教学设计新课导入提出,为什么小孩走在雪地上双脚会陷入雪里，而穿滑雪板的大人却不会下陷太深呢？,新课导入,设计意图,贴近学生生活实际，提出问题，使学生产生求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性。体现从生活走向物理的理念。,为什么小孩走在雪地上双脚会陷入雪里，而穿滑雪板,压强说课ppt课件,动手做,如图，问学生受压后两手指形变量及感觉有,何,不同,?,用更大的力后手指形变,及感觉又,有何不同,?,一、压力的作用效果,动手做 如图，问学生受压后两手指形变量及感觉有,压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？,猜想,1,：可能与压力的大小有关,猜想,2,：可能与受力面积有关,猜想,3,：,.,猜想,4,：,.,用笔尖顶的手指受压的感觉比另一手指要疼的多！,b.,进行猜想,感知结果:,a.,提出问题,压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？猜想1：可能,学生说出,自己设计的实验（老师适当补充纠错），注意,指导学生如何控制变量,c,.,设计实验,（学生分组讨论完成）,d,.,进行实验,（学生分组实验，教师巡视指导）,e.,实验结论（,学生根据实验结果分析概括得出）,1.,当受力面积相同时，,_,越大，压力的作用效果越明显。,2.,当压力相同时，,_,越小，压力的作用效果越明显。,压力,受力面积,设计意图,让学生参与到实验探究全过程，通过探究性学习活动，学习控制变量法，培养学生观察、实验、分析等能力。提高学生学习物理的兴趣，这是本节重点之一。,必要时教师先演示实验,c.设计实验（学生分组讨论完成）d.进行实验（学生分组实验,二、压强,为了得到压强的概念，在上述实验结论,“,1.,当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。,2.,当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。”,的基础上教师设疑：那么用什么物理量来比较压力的作用效果呢？,启发学生回忆速度定义的学习方法，分析下面问题来得到压强定义。,二、压强 为了得到压强的概念，在上述实验结论“1.当受力,请比较各组中，压力的作用效果哪个明显？,重：,100N,、,底面积,:0.20m,2,重：,200N,、,底面积,:0.20m,2,不明显,明显,重：,300N,、,底面积,:0.20m,2,重：,300N,、,底面积,:0.30cm,2,明显,不明显,请比较各组中，压力的作用效果哪个明显？重：100N、重：20,重：,250N,、,底面积,:0.20m,2,重：,300N,、,底面积,:0.30m,2,明显,不明显,压力,受力面积,=,250N,o.20m,2,=,1250N/m,2,压力,受力面积,=,300N,0.30m,2,=,1000N/m,2,每,m,2,面积上的,压力,设计意图,让学生参与到压强概念产生的过程，不仅能够有效地促使学生理解压强的含义，而且能使学生体验获得成功的喜悦，同时培养和提高学生归纳、概括的能力。从而更好地突破难点。,重：250N、重：300N、明显不明显压力受力面积=250N,1,、,压强,定义：物体单位面积上受 到的压力叫做压强。,（,表示压力作用效果的物理量）,2,、公式：,P,=,F,S,压强,=,压力,受力面积,3,、,单位：,牛,/,米,2,帕斯卡,1,=1,1、压强定义：物体单位面积上受 到的压力叫做压强。P,自学课本,39,页例题，,尝试练习,一辆质量为,50t,的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是,1.5m,2,。坦克静止在地面上时，对地面的压强是多大？,设计意图,这符合尝试教学法“先试后导，先练后讲”的特征，让学生获得尝试成功的体验。这是本节另一重点。,自学课本39页例题，尝试练习设计意图 这符合尝试教学,减小压强的方法：,增大压强的方法：,增大受力面积,减小压力,减小受力面积,增大压力,（当受力面积一定时）,（当受力面积一定时）,（当压力一定时）,（当压力一定时）,三 自学课本,40,页，,得到：,减小压强的方法：增大压强的方法：增大受力面,以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？它们分别采用了什么方法？,讨论：,以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？它们分别采用了什么方,使用滑板增大受力面积减小了压强故陷入较浅,解答疑问,:,使用滑板增大受力面积减小了压强故陷入较浅解答疑问,生活实践,:,冰面救人,一个儿童在玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，救出儿童？,生活实践:冰面救人 一个儿童在玩耍时，不慎落入水,货车超载使国道省道不堪重负，高速公路桥梁严重损坏,走向社会,设计意图,体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。,货车超载使国道省道不堪重负，高速公路桥梁严重损坏走向社会设计,当堂检测,:,1,、关于压强，下列说法中正确的是 （）,A,、压力大，则压强一定大。,B,、受力面积大，则压强一定小。,C,、单位压力的受力面积大，则压强一定大。,D,、单位受力面积的压力大,则压强一定大。,2,、下列几种现象中,为了增大压强的是,:(,),A,、坦克装有履带；,B,、自行车轮胎上刻有粗花纹；,C,、用细线切松花蛋；,D,、用宽带背书包。,3,、下列措施中，为了减小压强的是（）,A,、缝衣针头做得很尖,B,、坦克车上有两条履带,C,、鸡蛋在桌边易敲碎,D,、用订书机订书时要用力按,4,、同一块砖怎样放置压强最大？（）,A,平放,B,侧放,C,竖放,5,、某同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认为他该怎么办？（）,A,、迅速跑开,B,、原地大声呼救,C,、蹲下并大声呼救,D,、趴下，四肢展开并大声呼救,当堂检测:1、关于压强，下列说法中正确的是 （,今天学到了什么？,减小压强的措施,增大压强的措施,压力的作用效果,压强公式,压 强,运算,单位,应用,小结及板书,今天学到了什么？减小压强的措施增大压强的措施压力的作用效果压,作业,课本：,P.42,：,1,题、,2,题、,3,题，,请写在作业本上,作业课本：P.42：1题、2题、3题，,说课完毕欢迎指导,谢谢！,说课完毕欢迎指导谢谢！,