资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单,元,备,课,北师大版一年级上册,第一单元 生活中的数,单元备课北师大版一年级上册第一单元 生活中的数,1,目录,01,02,03,04,教材解读,学情诊断,课时安排,单元学习目标,05,重点课设计,目录01020304教材解读学情诊断课时安排单元学习目标05,2,01,教材分析,01 教材分析,3,01,教材,分析,已学的相关内容,数出,1-10,各数,本单元的主要内容,1-10,的意义,1-10,的书写,0,的认识与书写,认识,“=”“”,10,以内数的大小比较,后续学习的相关内容,一年级上册,10,以内数的加减法及其应用,20,以内数的认识,20,以内数的加法、不退位减法及其应用,一年级下册,20,以内数的退位减法及其应用,100,以内数的认识,100,以内数的加减法及其应用,单元学习内容的前后联系,准备课：能用数学的语言描述具体事物,01 教材分析已学的相关内容本单元的主要内容后续学习的相关内,4,02,学,情诊断,学生在生活中有一定的数数经验，,10,以内的数数相对来说较简单，有些学生甚至能数更多的数。但对一年级的学生来说，对数的认识很可能停留在记忆层面，需要将数字符号与生活中的情境建立联系。在数数的过程中，从具体的数量到抽象的数。,根据以往教学经验及前辈分享得知，一年级的学生大多数对数的意义的理解不存在困难，因此在学习数的意义后可进一步学习数的表示，让学生充分表达。,02 学情诊断 学生在生活中有一定的数数经验，10以内,5,课时序,课时内容,1,数的基数意义，认识,1-5,2,数的序数意义，认识,6-10,3,1-5,的认识、写数,4,0,的认识、写数,5,6-9,的认识、写数,6,认识,10,、写数,7-8,数的大小比较,整合前,课时序,课时内容,1-2,数的基数意义，认识,1-10,3,数的序数意义,4,1-5,的认识、写数、大小比较,5,0,的认识、写数、大小比较,6,6-9,的认识、写数、大小比较,7,认识,10,、写数,8,反馈与评价,整合后,0,3,课时调整,课时序课时内容1数的基数意义，认识1-52数的序数意,6,04,单元学习目标,经历从实际情境中抽象出数的过程，能用,10,以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、写,0-10,各数。,在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识,“=”“”,，能比较,10,以内数的大小。,能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题,在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。,04 单元学习目标经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10,7,课例,1,：一上,P1-2,快乐的家园,（认识,1-10,第一课时）,重点目标：,1.,认识,1-10,；,2.,认识数的基数意义；,3.,体会一一对应的思想。,主要环节：,1.,找数，认识,1-5,2.,画数，体会一一对应,3.,数数，认识,6-10,05,重点,课设计,课例1：一上P1-2快乐的家园（认识1-10第一课时）重,8,认识,1-10,画数,（,体会一一对应,）,找数,（认识,1-5,）,数数,（认识,6-10,）,认识1-10画数找数数数,9,画数,（,体会一一对应,）,找数,（认识,1-5,）,数数,（认识,6-10,）,认识,1-10,从画面中找出,哪些数？它们分别,表示什么,？,画数找数数数认识1-10 从画面中找出哪些数？它们分别表示,10,画数,（,体会一一对应,）,找数,（认识,1-5,）,数数,（认识,6-10,）,认识,1-10,从画面中找出,哪些数？它们分别,表示什么,？,画数找数数数认识1-10 从画面中找出哪些数？它们分别表,11,画数,（,体会一一对应,）,找数,（认识,1-5,）,数数,（认识,6-10,）,认识,1-10,6,7,8,9,10,数一数、认一认,画数找数数数认识1-10678910 数一数、认一认,12,画数,（,体会一一对应,）,找数,（认识,1-5,）,数数,（认识,6-10,）,认识,1-10,你喜欢哪个数字？,1,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,、,7,、,8,、,9,、,10,，这里的每一个数字，它表示什么呢？请小朋友选一个自己喜欢的数字，想一想它表示什么，再用水彩笔把数字表示的数量画在卡纸上。,画数找数数数认识1-10你喜欢哪个数字？1、2、3、4、5、,13,谢谢 观看,THANKS,谢谢 观看THANKS,14,
展开阅读全文