送杜少府之任蜀州课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,送杜少府之任蜀州,王勃,送杜少府之任蜀州,1,律,诗,是近体诗的一种。,近体诗,包括,绝句,（五言四句、七言四句）、,律诗,（五言八句、七言八句）、,排律,（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。,律,诗起源于南北朝，成熟于唐初。,格,律要求严格。分五言、七言两种,，,简,称五律、七律。以八句为定格,。,每,句有一定的,平仄格式,。,文体讲解,：,一,、预习,篇：,千呼万唤始出来,律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）,2,作者简介,王勃,（约,650,年,约,676,年）,，字子安，出身儒学世家，,唐高宗时应举及第，年仅,16,岁,，授职朝散郎，后因做斗鸡檄被赶出沛王府。之后，王勃历时三年游览巴蜀山川景物，创作了大量诗文。返回长安后，求补得虢,gu,州参军。在参军任上，因私杀官奴二次被贬。,27,岁到交趾探望父亲，溺水而死，,著有王子安集,。,王,勃在,诗歌体裁上擅长五律和五绝,，代表作品有送杜少府之任蜀州等；,主要文学成就是骈文,，无论是数量还是质量，堪称一时之最，代表作品有滕王阁序等。他才华横溢，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称,“,初唐四杰,”,，,位列四杰之首,。,作者简介王勃（约650年约676年），字子安，出身儒,3,朗读注意生字词：,城,阙,（）,宦,（）游人,歧,（）路,翻译生字词：,城阙（）,三秦（）,五津（）,宦游（）,歧路（）,沾巾（）,城楼，指唐代京师长安城。,指长安城附近的关中之地。,指岷江的五个渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里泛指蜀川,出外做官。,岔路。古人送行常在大路分岔处告别。,泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。,qu,hun,q,朗读注意生字词：城楼，指唐代京师长安城。指长安城附近的关中之,4,1,、题解,：,送杜少府之任蜀州,二,、,准备篇：未成曲调先有情,注释：,少府,：,唐代的官,职,蜀州,：古代地名，如今是指四川省成都市下辖县级市,作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县,尉,（送别诗）,它是一首什么题材的诗歌，从哪个字看出来的？,1、题解：送杜少府之任蜀州二、准备篇：未成曲调先有情注释：,5,大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。,2,、,初读感知诗歌,情,感,：,再读读课本上的其他,送别诗：,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,王维,送元二使安西,山回路转不见君，雪上空留马行处。,岑参,白雪歌送武判官归京,悲伤,作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤,一言以蔽之：雄壮。,雄壮,大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌,6,大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。,2,、,初读感知诗歌,情,感,：,再读读课本上的其他,送别诗：,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,王维,送元二使安西,山回路转不见君，雪上空留马行处。,岑参,白雪歌送武判官归京,悲伤,作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤,一言以蔽之：雄壮。,雄壮,三,、,学习篇：轻拢慢捻抹复挑,律,诗的知识：,律,诗通常每,首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为,首联,，第二联为,颔联,，第三联为,颈联,，第四联为,尾联,。,结合本诗：,城阙辅三秦，风烟望五津。（,首联,）,与君离别意，同是宦游人。（,颔联,）,海内存知己，天涯若比邻。（,颈联,）,无为在歧路，儿女共沾巾。（,尾联,）,1,、学习方法指导：,大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌,7,疏通词句，把握内容,三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟 雾弥漫，怎么也看不见岷江上的五大渡口。,城阙辅三秦，风烟望五津。,你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。,与君离别意，同是宦游人。,疏通词句，把握内容 三秦大地环绕护卫着都城长安，,8,海,内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。,此句安慰杜少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。此句一反送别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，,表现出作者旷达的胸襟,。,海内存知己，天涯若比邻。,无为在歧路，儿女共沾巾。,离别固然悲伤,但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，,所以不必像青年男女一样 别泪沾巾。,海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。海内存知己，,9,“,起承转合”法：,分别标志了每联的作用。,、,起,：,首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要,素,（,时间、地点、人物、事件起因等,）,、,承,：,颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描,述,（从,情感和叙述上使之饱,满）,、,转,：,颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方,向,、,合,：,尾联，回应题目,，在,情,绪、逻辑、意义,上进行揭,示和升,华,“起承转合”法：分别标志了每联的作用。、起：首联。作用在,10,首,联：城,阙辅三秦，风烟望五津,。,2,、诗歌解,析：（示例）,（起：破,题作,用，交待,诗的,主要因,素。这,首,诗是,送别诗，主要因素是时间和地点）,问：文中有几个地名？这几个地方各是什么样的？,C,.,风烟望五津,：,风,烟：风尘烟,雾,A,.,首联是,一个,地名对,：,三秦,：长安附近关中一带的地方（点出了送别的地点）,五津,：四川省岷江上的五个渡口（点出了远行的方向）,B.,城阙辅三秦,：,描绘帝都的浑雄大气,点明时间是早上，诗歌常用节令、气候、自然景物的变化来象征性的表现时间,没有直接,说,离别,，但却,点化了诗人心中的如烟如雾的迷茫和翘首相望的心情,一近一远,一明一暗,一实一虚,对比强烈,明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。,用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。,流露对朋友的关切。,首联：城阙辅三秦，风烟望五津。2、诗歌解析：（示例）（起：,11,与君离别意，同是宦游人,颔联写的是什么？,从正面写离情而转为劝勉。,劝勉朋友什么？体现诗人怎样的情怀？,劝勉朋友不要悲伤，体现诗人豁达、乐观的情怀。,与君离别意，同是宦游人颔联写的是什么？从正面写离情而转为劝勉,12,海内存知己，天涯若比邻,颈联写的是什么？表达方式是什么？,以理性的议论展现友情和别情的新境界。,蕴含的哲理是什么？,诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。,海内存知己，天涯若比邻颈联写的是什么？表达方式是什么？以理性,13,此联为什么成为送别诗中的名句？,这两句诗一洗以往送别诗中的黯然销魂的伤感、低沉的感伤基调，表现出豁达、乐观、豪放的情怀，给人以莫大的安慰和鼓舞。,此联为什么成为送别诗中的名句？这两句诗一洗以往送别诗中的黯然,14,无为在歧路，儿女共沾巾,这首诗表达了诗人怎样的思想感情？,与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。,无为在歧路，儿女共沾巾这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与知己,15,颔,联,：,与,君离别意，同是宦游人,。,（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述,。,点明离别的心情）,需解决的问题：作者讲述了怎么样的离别心情？,3、,利用,“起承转合”法,，以,小组讨论,的形式，学习剩下的,3,联诗句，并推选发言人交流学习成果。,方法指导：,颈联,：,海内存知己，天涯若比邻。,（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者,情感发生变化,）,需解决的问题：这一联那些词语让你觉得雄壮大气？,尾联,：,无为在歧路，儿女共沾巾。,（合：回应题目，,作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华,。再次,劝慰朋友,）,需解决的问题：尾联在抒情上与前几联有什么不同？,颔联：与君离别意，同是宦游人。3、利用“起承转合”法，以,16,4,、回顾全诗：,作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝朋友不要过于伤感。,先用,环境描写,勾画出一个,真实的送别画面,又表示自己和他一样都是,宦游人,，因而最,能理解那种因,离开亲友远出求仕的心情,接下去又说，山高水远并,不能阻隔知,己在精神上和情感上的沟通,最后才劝他,不要在分手的时过于悲伤,。,4、回顾全诗：,17,四,、,展示篇：大珠小珠落玉盘,经典咏流传：,学唱歌曲,送杜少府之任蜀州,。,四、展示篇：大珠小珠落玉盘 经典咏流传：,18,课堂小结,首联：回首长安，遥望蜀地。,颔联：同是宦游，客中作别。,颈联：天涯海角，互相勉励。,尾联：擦干眼泪，歧路壮别。,课堂小结首联：回首长安，遥望蜀地。颔联：同是宦游，客中作别。,理解默写：,1.,送杜少府之任蜀州,中既表现作者阔大胸襟又表现友情不为地域所隔的语句是“,，,”。,2.,送杜少府之任蜀州,中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是“,，,”。,课外古诗文诵读,海内存知己,天涯若比邻,无为在歧路,儿女共沾巾,理解默写：课外古诗文诵读海内存知己天涯若比邻无为在歧路 儿女,20,江淹的,别赋,开篇就写“黯然销魂者，唯别而已矣！”但王勃诗却,潇洒浑厚，独树一帜,。其原因有二，一是他,年轻,，二是他赶上了,初唐时期,。,人生的青春和时代的青春相互呼应,，才有这样浑厚的气象。,正如大家这个年纪和所处的中国大发展时期，所以也希望大家秉持青春豪情，为华夏崛起而读书，,在中国发展的大舞台上尽显个人风采。,结语：,江淹的别赋开篇就写“黯然销魂者，唯别而已矣！”但王勃,21,