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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,同学们遇到不懂的问题一般是怎么处理的？,新课导入,今天我们来看一看孙中山遇到不懂的问题是怎么处理的？,同学们遇到不懂的问题一般是怎么处理的？新课导入今天我们来看一,不懂就要问,哪位同学知道孙中山先生小时候是个什么样的孩子？,不懂就要问哪位同学知道孙中山先生小时候是个什么样的孩子？,1.,会认,“,诵、例,”,等,13,个生字，掌握两个多音字。,2.,能正确、流利地朗读课文。,3.,理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。,学习目标,1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。学习目标,知识锦囊,名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。,孙中山（1866年1925年）,知识锦囊 名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化,私塾,是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。,私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教,戒尺,，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。,戒尺，旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。,1.,自由读，要求读准字音，读通句子。,2.,和同桌合作读，注意读出感情。,3.,默读，标注出重点语句和不懂的地方。,初读课文,1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.和同桌合作读，注意读,背诵,一,段,发,呆,挨,打,清,楚,照,例,糊涂,厉,声,戒,尺,练,习,bi sng,l,d,un,d,i,i,ch,li,n,ji,l,h tu,圆,圈,霎时,qu,n,字词学习,sh,背诵一段发呆挨打清楚照例糊涂厉声戒尺练习bi sngl,【,照例,】,指按照惯例；按照常情。,【,流利,】,指话说得快而清楚；文章读起来通畅。,【,糊里糊涂,】,形容思想处于模糊不清的状态。,【,摇头晃脑,】,形容脑袋摇来摇去的样子。,【,霎时,】,形容极短的时间。,【,鸦雀无声,】,形容非常安静。,【,厉声,】,指（说话,),声音严厉的。,【,一字不漏,】,指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。,【,详细,】,周密完备。,【照例】指按照惯例；按照常情。,本文记叙了孙中山小时候在,读书时，为了,，大胆向先生,的故事，赞扬了孙中山,的精神。,私塾,弄懂书里的意思,提出问题,认真读书、勤学好问,整体感知,本文记叙了孙中山小时候在 私塾弄懂书里的意思提出问,朗读课文第一自然段，说一说孙中山小时候是怎样读书上课的，跟我们现在有什么不同。,课文解读,朗读课文第一自然段，说一说孙中山小时候是怎样读书上课,孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，老师就让他们一个一个地背,诵,。至于书里的意思，先生从来不讲。,孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。,而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。,孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着,小组讨论：你喜欢这种,“,只背不讲,”,的教学方式吗？为什么？,“,只背不讲,”,的教学方式并不好，因为如果学生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义，而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理解了才能更快更好更持久地记住知识。,小组讨论：你喜欢这种“只背不讲”的教学方式吗？为什么,朗读课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待学习的，当他遇到不懂的问题时是怎么处理的。,朗读课文第二自然段，说一说孙中山小时候是怎样对待学习,一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生把孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。,从,“,照例,”“,流利,”,可以看出孙中山学习非常认真，,“,连连点头,”,说明了孙中山是个学习很好的孩子，得到了老师的认可。,“,读了几遍，就背下来了,”,表现出孙中山是个很聪明，记忆力很好的孩子。,一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背,可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。,孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：,“,先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！,”,孙中山遇到不懂的问题，不愿意糊里糊涂地背，所以他冒着被责骂的危险壮着胆子问先生。从这里可以看出孙中山是一个勤学好问、认真学习的人。,可是，书里说的是什么意思，他一点也不懂。孙中山想：这,指名读课文第三自然段，说一说孙中山提问后同学们是什么表情，课堂氛围怎样。,指名读课文第三自然段，说一说孙中山提问后同学们是什么,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。,同学们都吓呆了，课堂顿时就安静了下来。这里可以看出孙中山当时提问是一件多么胆大妄为的是，也衬托出了孙中山对学问,“,不懂就问,”,的态度。,这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里,指名读课文第,4-6,自然段，说一说孙中山提问后先生是怎样对待孙中山的。,指名读课文第4-6自然段，说一说孙中山提问后先生是怎,先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”,从,“,厉声,”,可以看出先生很愤怒。,先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说,“,我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！,”,先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。,先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗,分角色读课文第,7-8,自然段，说一说孙中山是怎样理解学问的。,学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。,分角色读课文第7-8自然段，说一说孙中山是怎样理解学,结构梳理,不懂就要问,私塾读书 交代起因,老师讲解 挨打也值得,照例背诵 流利,糊里糊涂 提问,勤学,好问,结构梳理不懂就要问私塾读书 交代起因老师讲解 挨打也,段 断 锻,1,、这个路（）经常发生交通事故，大家要注意安全。,2,、我背完这（）课文后，就要去（）炼身体了。,3,、我的铅笔（）了，你能借我一支吗？,随堂练习,段,断,锻,段,段 断 锻随堂练习段断锻段,1,.,例：咿咿呀呀（,AABB,）,2.,例：连连点头（,AABC,）,3.,例：糊里糊涂（,ABAC,）,4.,例：一字不漏,一（）不（）一（）不（）一（）不（）,随堂练习,开开心心,快快乐乐,平平安安,津津有味,闷闷不乐,念念不忘,人山人海,大摇大摆,十全十美,言,发,丝,苟,毛,拔,1.例：咿咿呀呀（AABB）随堂练习开开心心快快乐乐平平安安,积累拓展,学贵有疑，不懂就问。,敏而好学，不耻下问。,论语,不学不成，不问不知。,王充,积累拓展学贵有疑，不懂就问。敏而好学，不耻下问。论语,
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