语文粤教版第9课（荷塘月色）课件

语文,1,粤教版第,9,课,(,荷塘月色,),精品资料,语文1粤教版第9课(荷塘月色)精品资料,2,1,字音识记,zhu,mio,sh,(1),单音字,xi,du,j,hn,wng,p,m,nio nu,s,y,21字音识记zhumiosh(1)单音字xidu,3,(2),多音字,xin,qin,mi,m,h,h,b,b,bo,3(2)多音字xinqinmimhhbbb,4,2,字形识别,缀,辍,掇,啜,袅,凫,枭,湲,媛,缓,援,惦,玷,踮,掂,僻,避,癖,譬,裾,倨,踞,据,42字形识别缀辍掇啜袅凫枭湲媛缓援惦玷踮掂僻避癖譬裾倨踞据,5,3,词语积累,亭亭玉立：亭亭，形容高耸。形容美女身材修长或花木,等形体挺拔。,隐隐约约：指看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。,【,渺茫 微茫,】,渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。,微茫：隐约，不清晰。,微茫,例：苟活者在淡红的血色中，会依稀看见,_,的希望；,真的猛士，将更奋然而前行。,这次特大山洪泥石流灾害遇难人数已经上升至,23,人，失,踪,69,人。到目前，事故发生已超过,72,小时，失踪人员生还几,率已非常小，生还希望,_,。,渺茫,53词语积累微茫：隐约，不清晰。微茫例：苟活者在淡红,6,【,宁静 寂静,】,宁静：,(,环境、心情,),安静。,寂静：没有声音；安静。,宁静,例：我们用传统的笔纸来写信，将现在的心情与想法记,录下来，期待保存一种缓慢与,_,，将书信交流作为一堂浪漫,的心灵交流课程，等待若干年后的不期而遇。,有一段日子了，我每天都来到我的心情小屋，踏进这属,于自己的一片湛蓝，很多时候小屋都是静悄悄的，偶尔传来深,沉的乐曲声，但终被身旁的,_,淹没，归于平静了。,寂静,6【宁静 寂静】寂静：没有声音；安静。宁静例：我们用传统,7,本文是一篇写景抒情的散文，写的是作者漫步荷塘时的所,见所闻所想。作者在现实生活中遭遇到难以排解的痛苦烦恼而,去荷塘，他希望藉此摆脱现实的约束，成为一个“什么都可以,想，什么都可以不想”的“自由的人”。在荷塘，作者心灵获,得了短暂的自由和宁静，感受到了淡淡的喜悦；但作者又不能,真正完全摆脱现实的痛苦烦恼，所以，又时时流露出淡淡的哀,愁。全文由四部分构成：,7本文是一篇写景抒情的散文，写的是作者漫步荷塘时的所,8,(1),独游荷塘的时间、地点、缘由。,(2),去荷塘，描写通往荷塘的小路、树木、月色及行走在小,路上的感受。,(3),观荷塘，描写荷塘月色。作者从远近高低、天上地下、,波光粼影、蝉鸣蛙叫等不同角度和方面描写荷塘月色的美丽变,幻。,(4),离荷塘。作者触景生情，由眼前景联想到江南采莲风俗，,引发对江南的怀念。,8(1)独游荷塘的时间、地点、缘由。(2)去荷塘，描写通往荷,9,1,知人论世,朱自清,(18981948),，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙,江绍兴。著名的诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知,识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。,91知人论世朱自清(18981948)，原名自华，字佩,10,其作品可分为三个系列：一是抨击黑暗现实类散文；二是,以,背影,、,儿女,、,悼亡妇,和,春,为代表的一组散文，,主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之,情；三是以写自然景物为主的散文，,绿,、,桨声灯影里的秦淮,河,、,荷塘月色,等是其代表佳作。,作为散文家，其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、,文笔清丽著称，极富真情实感。其笔墨中，流露无限深情，没,有半点矫揉造作，对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作,出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和,语文教育诸方面研究上也有一定的实绩。,10其作品可分为三个系列：一是抨击黑暗现实类散文；二是作,11,2,写景抒情散文的阅读,写景抒情散文是通过描写景物来抒发作者独特情感以及生,活体验的一种散文形式，融情入景、寓情于景是其基本特征。,写景和抒情是这类散文的两个要素，或由情而景，或由景而情，,都是构思行文时可以采用的方法。,(1),识“文眼”。,鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙,用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的,设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，,乃至一景一物。如：,荷塘月色,开篇就说“这几天心里颇不宁,静”。此句也正是文章的文眼。,112写景抒情散文的阅读写景抒情散文是通过描写景物来抒发,12,(2),抓线索。,散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线,索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线,索。有的文章不但有明线，还有暗线。线索的特征有：在结构,上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志,(,或是标题本身，或在文,中反复出现,),。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，,不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本,领的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，,遵循作者的思路，分析文章的立意。,(3),品语言。,散文的语言“优美凝练，富于文采”。“优美”是指散文,的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，,12(2)抓线索。散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索,13,叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。“凝练”是说散文的语言,简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾,勒出动人的场景，显示出深远的意境。一篇好的散文，语言凝,练、优美，自由灵活，接近口语，力求写景如在眼前，写情沁,人心脾。优美的散文，更是富于哲理，充满诗情画意。杰出的,散文家的语言又各具不同的风格：茅盾的散文语言细腻深刻，,巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心,的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语,言奔放，杨朔的散文语言精巧。一些散文大家的语言，又常常,因内容而异。,13叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。“凝练”是说散文的语言,14,要点一：分析课文内容，把握作者的思想感情,1,文章第一句“这几天心里颇不宁静”总领全文，是全文,的文眼。作者为什么心里不宁静？这种不宁静包含哪些复杂的,思想感情？,【,探究整理,】,当时，白色恐怖笼罩中国大地，中国处于一,片黑暗之中，作者既不愿同流合污，又不愿投身武装革命，他,悲愤、不满，陷入了对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。这是,他当时心态的真实反映。作者主观上想通过游览荷塘平息一下,14要点一：分析课文内容，把握作者的思想感情1文章第一句,15,自己不宁静的心态，客观上确实在观赏月色下荷塘、荷塘上月,色的时候，陶醉于自然美景之中，感受到一种“难得偷来片刻,逍遥”的淡淡的喜悦，但是很快又回归不宁静，“但热闹是它,们的，我什么也没有”就是他不宁静的表现，仍然夹杂着摆脱,不开的淡淡的哀愁。,15自己不宁静的心态，客观上确实在观赏月色下荷塘、荷塘上月,16,【,探究整理,】,作者触景生情，由眼前的荷塘联想到了江南,的情景，表达的是思乡之情。作者身处异乡，面对黑暗的现实,苦闷彷徨，无所适从，想摆脱又难摆脱，只有借思乡来排遣忧,愁。,2,“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得过人头了；,只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。”,根据文章内容，说说此时此刻的作者为什么会惦着江南呢？,16 2“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得过,17,要点二：分析作品结构，体会写作特点,评论家说,荷塘月色,有着情感和行踪两条线索，请说说,你的看法。,【,探究整理,】,本文是有这两条线索。情感线索是本文的主,线。从“颇不宁静”的心情，到观赏荷塘时的恬淡的心境；再,由恬淡到泛起思乡的感情涟漪，如淙淙流水，巧妙地隐伏在美,妙的荷塘月色之中，真如“笼着轻纱的梦”。作者的行踪是副,线。从“坐着乘凉”、“带上门出去”到“背着手踱着”，再,到作者从荷塘回家，随着空间位置的转移，作者的足迹所到、,目光所及，再现了月下荷塘的迷离、美妙景色。,17要点二：分析作品结构，体会写作特点评论家说荷塘月色有,18,要点三：体会重要语句的丰富含义，,品味精彩的语言艺术,【,探究整理,】,这段对荷的描写文字，用词准确传神，描写,极为生动。“点缀”准确地写出了荷花零星不多，叶多花少，,相映成趣。“袅娜”、“羞涩”以拟人手法描绘出两种情韵的,荷花。“袅娜”以女子体态的轻盈优美，表现荷花的妍丽；以,本意是难为情的“羞涩”，写待放荷花的娇媚。在朦胧月光的,1.,试赏析：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”,18要点三：体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术,19,照射下，白色荷花如明珠闪耀，在弥望的田田的荷叶映衬下的,零星荷花闪烁的光色形态与“碧天里的星星”相仿，而荷花的,白嫩、丰润、水灵与刚出浴的美人的姣好的肌肤相似。前两句,以物喻花，后一句以人比花，从光、亮、质等不同角度描绘荷,花之美。新颖的比喻，给人一种十分清新优美的感受。写荷香,则运用了通感手法，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时,续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾等方面相似。两个优美的,意象叠加在一起，丰富了意境的内涵，使意境更加优美，而且,将“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”也烘托了环境的,幽雅与宁静。,19照射下，白色荷花如明珠闪耀，在弥望的田田的荷叶映衬下的,20,【,技巧拾零,】,通感是文学理论术语，指文学艺术创作和鉴,赏中各种感觉器官间的互相沟通。通感就是把不同感官的感觉,沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。人的视,觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。,宋祁,玉楼春,词：“红杏枝头春意闹”，钱钟书在,通,感,中指出：“用闹字，是想把事物的无声的姿态描摹成,好像有声音，表示在视觉里仿佛获得了听觉的感受。”这就是,通感。通感要求的是全身心地去感知生活，或审美对象，从而,捕捉到完整的艺术形象。,在现代文学作品中，通感的使用，可以使读者各种感官共,同参与对审美对象的感悟，克服审美对象知觉感官的局限，从,而使文章产生的美感更加丰富和强烈。,20【技巧拾零】通感是文学理论术语，指文学艺术创作和鉴在,21,2,本文是一篇优美的写景抒情散文，作者是怎样美化语言,的？,【,倾心点拨,】,美化语言，也就是指作者运用了各种方法技,巧，因此，要从技巧和内容的结合入手分析。要对文中相关内,容进行概括。,【,探究整理,】(1),注意炼字。作者精心选用恰当的动词，使,语言准确贴切，有表现力，创造了生动优美的意境。如写杨柳,的倩影，“像是画在荷叶上”的“画”字就用得出神入化，它,既突出了倩影的美，也巧妙地流露出了作者的喜悦之情。,(2),运,用叠词，传神地描写事物的特征，加强语气，舒展文气，增加,音韵美，深化物态情貌。,(3),运用比喻、拟人、通感等修辞手法，,使语言形象生动，创造出引人入胜的意境。,212本文是一篇优美的写景抒情散文，作者是怎样美化语言的？,22,【,即学即用,】,高考作文要求语言通顺，有文采。在高考阅卷中，语言表,达是否准确、生动、富于表现力，在各项指标中权重值往往最,高。请你学习本文“炼字”、巧用修辞手法增加文采的方法，,自选对象，写一段有文采的写景状物的文字。,【,答案,】,示例一：夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上,滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态,的荷花亭亭玉立。有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在,上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可,见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白,22【即学即用】高考作文要求语言通顺，有文采。在高考阅卷中,23,如玉的花瓣。荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。,花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。,示例二：站在湖边向湖面眺望，眼前一片明艳。荷叶覆盖,了湖面，像给碧波荡漾的湖面披上了绿装。仔细看，一片片的,荷叶像磨盘那么大，像油菜叶子那么亮，碧绿碧绿的。细细的,绿杆儿撑着荷叶，像一