部编教材小学语文六年级下册语文园地四课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,语文,园地,语文园地,交流平台,部编版小学语文六年,级下册,第四单元语文园地,语文园地交流平台部编版小学语文六年级下册第四单元语文园地,1,一、开门见山,二、修辞并举,三、描写引入,四、引经据典,五、回忆联想,六、对比开头,七、直抒胸臆,文章的开头,一、开门见山文章的开头,2,这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。,这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。,开门见山,例如课间十分钟一文开头：,“,下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。”,这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直,3,这种方法是文章开头，使用多种修辞手法，如比喻、排比、反问、设问、拟人等多种修辞手法杂糅在一起，完成对文章的情感表达。,这种开头能将读者带入情境，产生共鸣，同时能够奠定文章的感情基调。,修辞并举,例如藏戏一文开头：,世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？,世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？,世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束呢？,这种方法是文章开头，使用多种修辞手法，如比喻、排比、反问、设,4,也叫“即兴描写开头法”：开篇描写景物,展现一幅彩色的画面文库,创造一种艺术境界。,开头交代事件发生的环境和条件,起到烘托人物、事件的作用。,描写引入,例如草原一文开头：,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。,也叫“即兴描写开头法”：开篇描写景物,展现一幅彩色的画面文库,5,引用古诗词句、警示名言、谚语、人物语言等。,巧妙引用诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用。,引经据典,“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”骆宾王的一首咏鹅把鹅的特点形象而鲜明的展现在作者面前，引起了多少人对鹅的喜爱之情，为此还特意缠着妈妈为我买了一只大白鹅，.,引用古诗词句、警示名言、谚语、人物语言等。引经据典“鹅、鹅、,6,由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。,运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。,回忆联想,例如十六年前的回忆一文开头：,1927,年,4,月,28,日，我永远忘不了那一天。那是我父亲的被难日，离现在已经十六年了。,由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种,7,用同类事物比较，突出所要描写的对象，,给读者留下深刻的印象。,对比开头,我爱秋天一文开头,“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”,用同类事物比较，突出所要描写的对象，给读者留下深刻的印象。对,8,文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，,使读者受到情绪上的感染。,直抒胸臆,例如白杨树一文开头：,“,白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!,”,文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到,9,一、,首尾呼应,二、意犹未尽,三、画龙点睛,四、总结全文,五、展望未来,文章的结尾,一、首尾呼应文章的结尾,10,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：,“,妈，昨天是,4,月,28,日。,”,首 尾 呼 应,1927年4月28日,，我永远忘不了那一天。那是我父亲的被难日，离现在已经十六年了。,我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对,11,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,首 尾 呼 应,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？,是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？,你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首 尾 呼,12,男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，,光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。,意 犹 未 尽,那个礼拜日母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久很久之前就答应了。就在那个礼拜日带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼望一个日子，都不会错；,而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去,。,等一会再走,买完菜就去,妈妈做完一件又一件事,吃完午饭睡一觉就去,洗完衣服就去,男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，,13,在文章的结尾处凝聚全篇内涵写出点睛之笔,点明主旨，突出主题，使读者更加了解和明白作者写作的意图。,我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树，至少，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。,敬畏生命,画龙点睛，点明主题,画龙点睛，点明主题,14,用精炼的语言对文章作一个概括性的结尾，总结全文，使读者对文章有一个清晰而完整的认识。,总之，我认为，他们所遭受的人类很大一部分悲苦都是由于他们对事物的价值作出错误的估价而造成的，都是为他们的哨子付出了很大的代价。,哨子,总结全文，概括文意,用精炼的语言对文章作一个概括性的结尾，总结全文，使读,15,有的文章临到结尾，又转出一层新意，提出新问题，引导和启发读者向新的方向思考。,我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,故乡,展望未来，寄深写远,展望未来，寄深写远,16,开篇,如爆竹，,结尾,如撞钟。,开篇如爆竹，,17,作业：,以,“,感恩,”,为题,1.,写两种不同的文章开头，并注明使用的方法,2.,写两种不同的文章结尾，并注明使用的方法,作业：以“感恩”为题1.写两种不同的文章开头，并注明使用的方,18,语文 六年,级 下册,语文园地,第四单,元,词句段运用,语文 六年级 下册语文园地第四单元词句段运用,19,词句段运用,词句段运用,20,这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。,千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,这句诗选自竹石，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流,21,这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。,不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。,这句诗选自墨梅，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。,22,这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,这句诗选自赠刘景文，菊花被赋予了人的乐观向上、努,23,小结：,1.,千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。,2.,不要人夸颜色好，只留香气满乾坤。,3.,荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。,（竹石：顽强坚劲）,（梅花：高风亮节）,（菊花：傲然挺拔）,托物言志,小结：1.千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。（竹石：顽强坚劲）,24,通过,咏物来抒情,，常常借助于某些具体,植物、动物、物品,等的一些特性，,委婉曲折,地将作者的感情表达出来。此种写法,就是我们常说的的“托物言志”。,托物言志,通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等,25,小拓展,这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。,诗,句,写的是,什么事物，被赋予了人的什么品格和志向呢？,粉骨碎身,浑不怕，要留清白在人间,。,小拓展 这句诗选自石灰吟，石灰被赋予了人的不怕牺牲,26,这句诗选自己亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的高尚品格。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,这句诗选自己亥杂诗，落花被赋予了人的无私奉献的高,27,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来,。,通过借梅花的高洁与坚强来颂扬那些坚贞不屈的人。,墙角数枝梅，凌寒独自开。通过借梅花的高洁与坚强来颂扬那些坚贞,28,1,联系,课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。,从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。,1 联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用,29,1,扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手,。,啊,！,那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵,，,向两边拉。,这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。,联系,课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,1 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，,30,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头,不,很大,，圆,眼,，,肉鼻子,，,两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；,腮,上没有多余的肉，脖子,可是,几乎与头一边儿粗。,联系,课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？,这,段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。,他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆,31,小结：,（1）通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。,（2）体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。,小结：（1）通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在,32,拓展小游戏,一位同学描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的是谁。,拓展小游戏一位同学描述另一个同学的外貌，其他同学猜一猜他说的,33,日 积 月 累,部编版小学语文六年,级下册,第四单元语文园地,日 积 月 累部编版小学语文六年级下册第四单元语文园地,34,有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,常将有日思无日，莫把无时当有时。,书到用时方恨少，事非经过不知难。,名言警句：,有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。名言警句：,35,注释：,出自增广贤文，用心地栽培花,，但花却总是不开；,而折,下来的一只柳条随意插在地里，从来不去照料它，几年后，却成了郁郁葱葱的柳树,。,比喻,想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。,有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,注释：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。,36,注释：,出自孔子家语，药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。,此句旨在教育人们要勇于接受批评，常用来说明应该正确地对待别人的意见和批评。,良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,注释：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。,37,注释：,出自孔子家语，树想静静地呆一会，可是风却不停息。子女想赡养父母，可他们已经离去。,比喻事情的发展和时间的流逝是不随个人意愿而停止的。,多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已亡故。,树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,注释：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。,38,注释：,出自增广贤文，好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。,此句告诫人们注意节约，不要浪费。,常将有日思无日，莫把无时当有时。,注释：常将有日思无日，莫把无时当有时。,39,注释：,出自增广贤文，知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。,此句告诫人们平时要多读书，多学知识，同时要多实践，只有亲身经历才能了解