新课程物理中考命题技术研究

Click to Add Title,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,新课程物理中考命题技术研究,讲座提纲,命题的一般程序,试卷的结构,试卷的内容结构,试卷的难度结构,试卷的题型结构,命题需注意的问题,命题的一般程序,学习文件，领会精神，明确任务，落实责任,确定试卷形式,编制内容规划表(双向细目表),编撰试题,反复审查和修改,编制试卷（反复校对）,研制答案,编写阅卷说明,试卷的结构,试卷的内容结构,物理试题内容的三维结构,在新课程标准中，课程目标有三个维度，某一试题可能同时具有三维功能，即具有考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的功能。该试题就成为三维空间中的一个点。,X,轴表示知识与技能,Y,轴表示过程与方法,Z,轴表示情感态度与价值观,物理试题内容的三维结构,X,Z,Y,1,2,3,4,对试卷内容结构的规化,不是所有的试题都同时具备上述三维功能，有的试题只具备一个或两个功能，可用空间各点表示题目.由于题量大、点多,表示困难。,用作图象的方法不具有可操作性,X,知识与技能,Y,过程与方法,Z,情感态度与价值观,1,2,3,将三维空间进行分解，成为相对独立的一维空间，即将某个试题侧重考查某一方面，用题号把三个独立的空间联系起来，可直观、具体地反映出题目如何体现三维目标。,题号,题号,题号,X,知识与技能,Y,过程与方法,Z,情感态度与价值观,1,题目内容的三个平面坐标,2,3,4,5,1,2,3,4,5,1,2,3,4,5,试卷编制要科学化。每一试题都要科学、合理，避免盲目性，体现规划性，使命题者明确考试目标，把握试题的比例和份量，提高命题的效率和质量。为此，要做双向细目表。,物理试卷的内容规划表,对试题内容设计的要求,不要过分追求知识的系统和严密,重视对过程的考查（探究、实验等真实过程）,对探究不能简单化、标签化,考查科学探究能力时，注意把握试题的开放度，以减小阅卷时的主观随意性，增大阅卷的公平性,尝试答案的个性化,试卷的难度结构,关于难度的说明,难度的相对性,确定难度系数的依据（0.65）,规定易、中、难题量比例的依据(7:2:1或6:2:2),对试卷难度的设计,影响试题难度的因素及应对策略,题目条件的复杂程度,.,适可而止,题目条件表述的隐蔽性,.,提倡,解答题目所需的心智技能.,不过份,是否隐含科学探究方法,.,提倡,解答过程的数学手段,.,不过份,需要文字表达的水平,.,适当,以往解题经验的影响,.,提倡新情境,试卷难度结构的设计,难点分散,难度结构对分数分布的影响,一份试卷中，某一难度档次的试题所占的分数越多，越能把这一档次水平的学生考分拉开。反之，亦然,。,试题的题型结构,划分大题的标准,按内容划分,基础知识题,基本技能题,科学探究题,实践创新题,信息给予题,按目标划分,观察与实验,理解与应用,探究与体验,调查与实践,阅读与拓展,以下概念不支持按内容和目标划分大题,题目的内容结构是多维的,三个维度是分析维度，不是实施维度,按题型划分:客观性试题和主观性试题,题型类别,选择题,填空题,简答题,计算题,题型举例,正误判断题,单选题,多选题,文字填空题,图形填空题,表格填空题,连线配对题,简要陈述题,简明作图题,简短证明题,计算题,论述题,证明题,实验陈述题,设计(含作图)题,试题呈现方式,除题干外,试卷提供可选择的选项,试卷提供问题的部分描述和待填的空缺,试卷只提供问题,试卷只提供问题(通常为提供具有实践背景的信息),学生答题方式,学生按题干要求选择有关选项,学生在空缺的位置补充文字或图形,学生对问题作简单回答,学生表达问题解决的过程和结果,主、客观试题的比较(各选一种),选择题,计算(论述)题,可使用大题量,知识覆盖面大,可使用机器或非专业人士阅卷,试题评分标准明确,评分客观,不利于测量综合、论述等高层次目标,有猜测机会,不能看出解题思路,掩盖了会与不会的界线,不宜使用大题量,知识覆盖面不够宽,对阅卷人员要求较高,评分较复杂,易受主观因素影响,有利于测量结合、论述、创造等高层次目标,没有猜测机会,能鉴别考生对问题的解决程度,选择题,计算(论述)题,各种题型的特点,选择题(单选或多选),能考查学生的理解能力和鉴别能力,较低层次:对现象、概念和规律的识别,较高层次:对物理问题的分析,有猜中的概率,不能反映过程,不利考查创造能力,填空题,可考查识记的内容,也可考查分析推理和计算类的问题,只看结论不看过程，影响试题的区分度,简答题,考查表述、理解、论述能力,用语言表达问题有独到之处,评分难度和误差大，影响公正性,实验题,对考查学生实践能力和创新能力有优势,计算题,考查分析、推理、综合能力,独立地、创造性的分析、解决问题的,能力,有依据、有过程，分步给分，评分合理,命题应注意的问题,依据课标，不打,“,擦边球,”,，克服盲目性和随意性,语言简洁、连贯、无歧义，插图准确清晰、图文匹配,题干要创设新的情景或情境，外在形式要生活化，避免单纯用符号、公式、模型表达。贴近生活、联系实际还要符合实际,难易要由梯度.大题中的小题可独立可联系，但要自成一体，上道题的答案不能做为下道题的条件；观点对就给分，部分正确部分给分.,防止重复.应回避二年内各省、市的中考题，本地区的模拟题,试题要有储备.以备调整时使用,团结协作。对每道题都要集体讨论通过，只要有争议，必须舍弃.,编制试卷时要注意,:,试题的顺序要有利于考生阅读和答卷,字体不同便于区分,格式要规范、统一(整卷说明、登分栏、试题解答要求和分数），大、小题号分别统一编号，一道试题不跨页排印，要有页码和页码提示语等,试卷长度适当，书写量适度,