智力障碍儿童教育诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,智力障碍儿童教育诊断,什么是教育诊断？,智障儿童教育诊断的内容,智障儿童评估项目与内容,教育诊断的方法,智障儿童教育诊断的流程,1.,什么是教育诊断？,“,诊断”（,diagnosis,）,医学用语。汉语词典解释，意为“了解病情后对病人的病症及其发展情况作出判断”。,智力障碍的级别,(2006,年,4,月,),智力障碍级别,分级标准,发展商（,DQ,）,06,岁,智 商 （,IQ,）,7,岁以上,适应性行为,（,AB,）,WHODAS,分值,一级,25,20,极重度,116,分,二级,2639,2034,重度,106115,分,三级,4054,3549,中度,96105,分,四级,5575,5069,轻度,5295,分,注：,WHO-DAS,是世界卫生组织,残疾评定量表,(Disability Assessment Schedule),的简称，用来评定残疾人的功能情况。,VS.,病情诊断,与分析,VS.,治疗方法,或药物,所以，教育诊断是,-,智障儿童学习活动前或学习中或学习活动后对儿童的心理特质，学习需求及环境关系的把握，是对儿童现状的描述。,了解该儿童教育需求大要,找到教学起点,拟定个别化教育计划,智障儿童,康复训练,评估诊断,制定,(,调整,),计划,设计,(,调整,),过程,实施教育,(,教学,),2.,智障儿童教育诊断的内容,认知功能,语言功能,动作功能,社会情绪,学业成就,认知功能,资料来自江津向阳儿童发展中心,语言功能,动作功能,社会情绪,社会情绪,社会情绪,社会情绪,社会情绪,摘自,双溪个别化教育课程,（三）,学业成就,3.,智障儿童评估项目与内容,生理评估,1,）母亲妊娠史、儿童出生史、生长发育史、教育史、疾病史及诊疗史,2,）外表是否异常、有无异常行为,3,）目前的身体状况,4,）视力、听力和神经系统的检查,5,）内分泌机能检查,智力评估,*,1,）绘人测验,*,2,）儿童智力筛查量表,*,3,）学前儿童,50,项智能筛查测验,*,4,）中国儿童发展量表（,CDCC,）,*,5,）中国比内智力测验,*,注：同时评估智力障碍学生的,感知、认知、言语能力,社会适应能力评估,1,）,AAMD,适应行为量表,2,）文兰社会成熟量表（,VSMS,）,*,3,）儿童适应行为量表,*,4,）婴儿,初中学生社会生活能力量表,5,）社会适应能力评定量表,6,）社会行为评估系统,动作能力评估,儿童感觉统合能力发展评定量表,情绪和行为能力评估,1,）,Conners,儿童行为问卷,2,）,Rutter,儿童行为问卷,3,）,Achenbach,儿童行为量表,学校生活评估,（生态评估、课程本位评估）,1,）在幼儿园和学校各方面的表现,2,）各科学业成绩，学习兴趣、类型和习惯,3,）教材的难度,家长访谈及行为观察,了解家庭的基本情况,收集儿童的基本数据,了解家长能配合学校的程度,给家长提出一些建议,4.,教育诊断的方法,观察,访谈,测验与评量,教育诊断的原则,随时解读学生行为,真实的评量,统整的活动,心中有一本评量工具的内容,用学生的母语（常用语言也可）,5.,智障儿童教育诊断的流程,教育诊断的目的是为了更加了解个案，以便更好地实施教学,收集家庭资料（,家访,）、健康资料,评量学生之学习特质（语言、认知、社会情绪、动作）及学生现有能力状况,分析学生能力与需求（环境评量家庭、学校、社区、休闲）,形成评估报告,评估报告,分领域评估报告（多专业团队整合时）,评估结果分析,确定教育重点,结果分析及教育重点确定,结果分析及教育重点确定,拟定个别化训练计划,试一试,上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。莎士比亚,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。,同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。,我在奋斗在坚持在拼搏在努力你要等。,每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。,对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能够全力以赴和献身于一种美好事业。爱因斯坦,感情久了，就不是爱了而是依赖；失去那阵，那不是痛而是不舍。,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。,当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。,每一种创伤，都是一种成熟。,你不能左右天气，但你能转变你的心情。,身体健康，,学习进步！,