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*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,从“,愚公移山,”谈起,-,第,6,单元口语交际,从“愚公移山”谈起-第6单元口语交际,课前准备,愚公移山,阅读愚公移山,体会文意,课前准备愚公移山阅读愚公移山,1,2,3,4,第一段,:,交代故事的背景。,第二段,:,写愚公决心移山,得到全家人的,支持,并排除疑难,立即行动。,第三段,:,写愚公驳斥智叟的错误观点。,第四段,:,写愚公的愿望得以实现。,课前准备,理清文章的写作,内容,1234第一段:交代故事的背景。课前准备理清文章的写作内容,课前准备,把握文章主旨。,本文是一篇具有神话色彩的寓言故事,通过叙述一个年近九十的老人立志移山,最后感动天地,山被移走的故事,反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神,也说明了要想克服困难就必须下定决心,坚持不懈的道理。,课前准备把握文章主旨。本文是一篇具有神话色彩的寓言故事,通过,课前准备,愚公移山,是一个寓言故事。它的寓意是：不畏艰难险阻，有坚忍不拔的毅力。,课前准备愚公移山是一个寓言故事。它的寓意是：不畏艰难,课堂实录,介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。,课堂实录介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。,课堂实录,先由主持公布观点,再由小组代表展示自己的观点。,课堂实录先由主持公布观点,再由小组代表展示自己的观点。,课堂实录,听证会成员举牌。,（,从表情是否有感染力、准备是否充分、观点是否新颖、负责进行评判。,）,课堂实录听证会成员举牌。,交际范例,他能够认识人和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的。,交际范例他能够认识人和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的。,交际范例,学生甲,:,我认为愚公不愚,原因有以下几点,:,他有远大的抱负,有奉献的精神,为了造福万代,不惜去移山,耗费自己的“残年余力”。,交际范例学生甲:我认为愚公不愚,原因有以下几点:他有远大的,交际范例,学生乙,:,我认为愚公的做法有“愚”的一方面。你说,他非要移山,移山多麻烦,如果挖一个隧道,不就解决问题了吗,?,交际范例学生乙:我认为愚公的做法有“愚”的一方面。你说,他非,交际范例,学生丙,:,我们也认为,愚公有点愚,具体表,现有三,:,愚公那么,大岁数,还去挖山,自,己受累不算,还连及,子孙。,交际范例学生丙:我们也认为,交际范例,愚公移山不如搬家,移山多麻烦,挖隧道挺费事,搬家多好。,交际范例愚公移山不如搬家,移山多麻烦,挖隧道挺费事,搬家多,交际范例,愚公移山,破坏了环境,真不是好事。,交际范例愚公移山,破坏了环境,真不是好事。,交际范例,愚公移山是一篇寓言,寓言都要蕴含一定的道理,我们从愚公的身上可以学习什么吗,?,交际范例愚公移山是一篇寓言,寓言都要蕴含一定的道理,我们,交际范例,学生甲,:,愚公的这种坚持不懈的精神是值得我们学习的,不管干什么事情,三天打鱼、两天晒网是成功不了的。,交际范例学生甲:愚公的这种坚持不懈的精神是值得我们学习的,不,交际范例,学生乙,:,我同意刚才同学的发言。学习上也很需要这种“愚”的精神,科研上也如此,爱迪生如果没有认准目标并且坚持努力,就不会有电灯的诞生。,交际范例学生乙:我同意刚才同学的发言。学习上也很需要这种“愚,交际范例,学生丙,:,我们的学习最需要这种精神,见到困难迎难而上,不投机,不取巧,才能真正掌握知识。,交际范例学生丙:我们的学习最需要这种精神,见到困难迎难而上,活动延伸,寻找我们生活中的“愚公”。,活动延伸寻找我们生活中的“愚公”。,课堂小结,所谓“仁者见仁,智者见智”,每个人都有自己独到的见解。许多事情,你换一个角度,那么你看到的也许就完全不同,因此,多角度思考问题,形成自己的独到见解,并清楚表达出来就是我们要培养的能力。此外,每个人对自己的话必须有负责的精神。,课堂小结所谓“仁者见仁,智者见智”,每个人都有自己独到的见解,
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