部编人教版三年级语文上册《习作例文：我爱故乡的杨梅》优质ppt课件

,1,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,谢谢观看,!,*,*,*,同学们，这节课你有哪些收获 呢？,课堂总结,*,谢谢观看,!,*,*,部编人教版三年级语文上册,习作：我爱故乡的杨梅,部编人教版三年级语文上册习作：我爱故乡的杨梅,部编人教版三年级语文上册习作例文：我爱故乡的杨梅优质ppt课件,部编人教版三年级语文上册习作例文：我爱故乡的杨梅优质ppt课件,杨 梅,杨 梅,习作：,我爱故乡的杨梅,习作：我爱故乡的杨梅,作者简介,王鲁彦（,1901-1944,），原名王衡，浙江镇海人，,20,世纪,20,年代著名的乡土小说家。,主要作品：短篇小说集,柚子,黄金,等，长篇小说,野火,童年的悲哀,等。,作者简介 王鲁彦（1901-1944），原名王衡，浙江,贪婪 吮吸 甘露 狭长 小刺,舌尖 触到 细腻 柔软 嘴唇,染满 甜津津 牙齿 豆腐,tn ln,词语积累,shn,n l,xi,c,sh,ch,n,run,chn,rn,jn,y ch,f,我会读,贪婪 吮吸 甘露 狭长 小刺tn,我会写,吮,甘,露,刺,舌,唇,牙,齿,我会写吮甘露刺舌唇牙齿,自由地朗读课文，想一想：课文是从哪几个方面来写故乡的杨梅的？,整体感知,杨梅树的样子,杨梅果,形状、颜色、味道,自由地朗读课文，想一想：课文是从哪几个方面来写故乡的,.,？,再读课文,3-6,自然段，思考：,分别写了杨梅的什么特点？,.？再读课文3-6自然段，思考：,第,4,小节写了杨梅的（）,第,5,小节写了杨梅的（）,第,6,小节写了杨梅的（）,颜色,形状,味道,第4小节写了杨梅的（）颜色形状味道,杨梅的形状,杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。,桂圆,杨梅的形状,请同学们说一说橘子的形状,请同学们说一说橘子的形状,杨梅的颜色,:,外皮的颜色,：,果肉和汁水的颜色,：,杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。,你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。,杨梅的颜色:外皮的颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红,淡红,深红,黑,淡红深红黑,没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。,杨梅的味道,没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人,我的故乡在江南,我爱,故乡的杨梅。,我的故乡在江南,我爱,写作练习：,介绍自己最喜欢的一种水果。,写作练习：,部编人教版三年级语文上册习作例文：我爱故乡的杨梅优质ppt课件,部编人教版三年级语文上册习作例文：我爱故乡的杨梅优质ppt课件,2020,部编人教版三年级语文上册教学计划及进度表,一、学情分析,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学期重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。,2020部编人教版三年级语文上册教学计划及进度表,二、,教材分析,本册教材安排课文,27,篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。,第一单元：主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。,第二单元：主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。,第三单元：主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力，从中得到一些启示。,第四单元：本单元课文主要是围,“,预测”这个专题进行编排的。編排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。,二、教材分析,第五单元：本单元课文主要是围绕“观察,”,这个专题进行编排的。,由搭船的鸟金色的草地两篇课文组成。編排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。,第六单元：本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。,第七单元：本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙感知课文生动的语言。,第八单元：本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由司马光掌声灰雀和手术台就是阵地四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。,第五单元：本单元课文主要是围绕“观察”这个,三、教学目标,1,、识认字,250,，写字,250,个。,2,、掌握字的间架结构和书写规则。,3,、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。,4,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,5,、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。,6,、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。,7,、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。,三、教学目标,8,、开始学习略读，粗知文章大意。,9,、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文,10,篇（段），练习复述课文。,10,、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于,10,万字。,11,、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,12,、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。,13,、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与头结合表达自己的观察所得。,8、开始学习略读，粗知文章大意。,四、教学措施,1,、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。,2,、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。,3,、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。,4,、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。,四、教学措施,五、教学活动,（一）精读课文的教学,1,、继续重视字的教学,字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地査字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提髙写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。,五、教学活动,2,、继续加强词句训练,词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。,3,、语文园地的教学,语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生主选择，主动积累。,4,、要加强朗读、默读训练,读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力。,2、继续加强词句训练,（二）略读课文的教学,略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文成精读课文。,（二）略读课文的教学,（三）口语交际的教学,明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。,（四）习作教学,重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会多鼓励多表扬。,（五）实践活动,语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。,（三）口语交际的教学,六、教学进度安排,七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。,六、教学进度安排七、检测安排：每单元一次测试，期中期末测试。,