教师如何听课与评

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师如何听课与评课,教研室 毛东海,11/12/2024,一、听课的目的与类型,一学习型的听课,二开展型的听课,三指导型的听课,四研究型的听课,11/12/2024,1、学识准备,2、心理准备,3、情况准备,4、物质准备,二、听课需要做好哪些准备？,11/12/2024,O熟悉课程标准，充分把握教材,弄清本学科新教材的特点,弄清教学目标,弄清教学建议,弄清知识体系,弄清知识范围和深度,O掌握一些学科、教改的信息,O了解一些教育、教学的理论,O积累一些听课、评课的材料,1、学识准备,11/12/2024,O,态度上的准备积极参与,听课是一项工作,听课是为了工作,听课是共享经验,听课是情感释放,2、心理准备,O,情绪上的准备尽力支持,理解组织者的良苦用心,理解开课者的辛勤劳动,理解研究者的殷切希望,理解团队合作的重要意义,11/12/2024,O要了解听课班级学生的根本情况，如学生学习根底、智力和班级管理情况。,O要了解任课教师有关情况，如学识水平、工作态度、教学经历等。,3、情况准备,11/12/2024,O,身体健康，全身心投入,O,带好资料，全过程参与,4、物质准备,11/12/2024,1、听,2、看,3、想,4、记,三、课堂听课需要做哪些工作？,11/12/2024,1、听“讲、“拨、“答,三、课堂听课需要做哪些工作？,1听教师如何导课、控课、结尾、布置作业,2听教师如何讲授：,新课要点、思维引导、学法指导,3听学生怎答复以下问题，怎样提出问题，怎样在教师的启发下显露才智,4听学生怎样讨论问题形式、效果、时间,11/12/2024,2、看“控制、“方法、“效果,三、课堂听课需要做哪些工作？,1看教师的精神面貌、民主作风2看教师的教学手段、肢体语言3看教师的教学方法、学法指导4看教师的时间控制、环节控制5看教师的组织能力、应变能力6看教师的板书设计：科学性、层次性、简约性,7看学生的组织纪律、课堂气氛、精神面貌8看学生的教材理解、学习方式、学习效果9看学生的学习习惯、小组合作、活动控制,11/12/2024,3、想“理念、“根源、“建议,三、课堂听课需要做哪些工作？,1想精彩环节中的课程理念、教学思想,2想问题片断中的客观因素、主观原因,3想改进或优化课堂教学中的珍贵建议,11/12/2024,4、记“过程、“教、学、“简析,三、课堂听课需要做哪些工作？,1简录：简要记录教学步骤、方法、板书等,2详录：比较详细的把教学过程记录下来,3课堂实录：把教师开始上课，师生活动的全过程，直到下课都记录下来,O,记课的形式,11/12/2024,4、记“过程、“教、学、“简析,三、课堂听课需要做哪些工作？,1记根本情况:,听课日期、学校、班级、执教者、学科、课题、课型、节次、听课目的,2记教学情况:,教学环节、教学内容、教学方式方法、板书要点3记学习情况:,活动情况、学习方式、讨论时间、练习时间、阅读时间、学习态度、情感体验、学习效果4记简要分析:精彩成功、问题错误、意见建议,O,记什么,11/12/2024,过程 教师 学生 时间 简析,导入 讲故事 听 9：15,氯气的,。,氯气与 演示提问 观察讨论 9：45 很成功,物理性质 组织 看书 9：18,氢气反响,听课笔记的参考样例,11/12/2024,何谓“评课？,评课是一种说服的艺术,四、如何参与评课？,11/12/2024,当前评课中存在的问题,1、重听轻评,2、敷衍了事,3、平淡浅薄,4、面面俱到,5、参评面窄,6、以偏概全,7、评“新弃“旧,11/12/2024,1、教学理念陈旧，评议不到位,产生上述问题的原因,3、评议方式不当，效率比较低,4、缺乏严密组织，随心所欲,2、学科功底不深，认识不到位,5、碍于同行情面，不愿多说,11/12/2024,评课的几个原那么,1、实事求是原那么,2、坦率诚恳原那么,3、兼顾整体原那么,4、讲究方法原那么,11/12/2024,评课的内容和要求,O评教学目的表达目标意识,1、教学目标是否全面、具体、明确，是否符合课程标准、教材和学生实际,2、重点和难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键、能以简驾繁，所教知识是否准确,3、教学目标的达成意识是否强，是否贯穿教学过程始终,11/12/2024,O 教学程序表达主体意识,1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理,2、面向全体，表达差异，因材施教，全面提高素质,3、知识量和训练度适中，突出重点，抓住关键,4、给学生创造时机，让他们主动参与，主动开展,5、表达知识形成过程，结论由学生自悟与发现,11/12/2024,O 教学方法表达训练意识,1、精讲精练，表达思维训练，落实“双基,2、教法灵活多样，符合教材，学生和教师实际,3、教学信息多向交流，反响及时，矫正奏效,4、从实际出发，运用现代教学手段,11/12/2024,O 情感教育表达情感意识,1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽、和谐,2、培养创新能力，注重动机激发，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养,11/12/2024,O 教学根本功表达技能意识,1、用普通话教学，语言标准简洁，生动形象,2、教态亲切、自然、端庄、大方,3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚,4、能熟练运用现代化教学手段,5、调控课堂能力强,11/12/2024,O 教学效果表达效率意识,1、教学目标达成，教学效果好,2、学生会学，学习生动，课堂气氛活泼,3、信息量适度，学生负担合理，短时高效,11/12/2024,O 教学特色表达特色意识,1、教学的个性特点,2、教师的教学风格,11/12/2024,评课的方式,个别交谈,集中讨论,书面评议,辩论形式,11/12/2024,综合评析包括以下内容：,1、从教学目标上分析,2、从处理教材上分析,3、从教学程序上分析,4、从教学方法与手段上分析,5、从教学根本功上分析,6、从教学效果上分析,7、从教学个性上分析,8、从教学思想上分析,在此根底上作出综合性评析意见,通常采用的方法综合评析法,评课者对一节课从整体上做出全面、系统性的评价。通常做法是先分析，后综合。,11/12/2024,课后评价是教师听课与评课的重要环节，是老师们相互学习、共同提高的良好时机，虽然课后评价形式不拘一格，但应表达在以下几个层次上。,1、综合评价,2、环节评价,3、交流评价,通过这样的听评课会使授课与参与听评课的教师都有较大收获，在业务上得到提高，到达听课与评课的最正确效果。,课后的评价,11/12/2024,版本1：社交版 某区某校学术交流,策略：多多肯定，可以提议，促进情感开展,评课的四种版本,版本2：同事版,教研组同事之间的听评课,策略：,肯定为主，意见为辅，促进互助交流,版本3：朋友版 知心朋友之间的听评课,策略：建议为主，优点为辅，促进自主开展,版本4：评委版,作为评委去参加评课活动,策略：,评价口气视情况而定，促进工作完成,11/12/2024,谢谢！,11/12/2024,学习型的听课,主要形式表达在新教师、年青教师听有经验教师的课，当然也包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的。,11/12/2024,开展型的听课,主要形式表达教师间的互相听课，当然也包括听公开课、评优课。听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。,11/12/2024,指导型的听课,主要形式表达在专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课，听课的目点是帮助新教师、年青教师尽快适应教学、提高教学水平。,11/12/2024,研究型的听课,主要形式表达为一个团队或组织围绕课程改革、课题研究开展的听课活动，目的在探索促进新课程实施和课堂改革的教学模式，共同寻求改革新路。,11/12/2024,