微裂纹强度理论43张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,微裂纹强度理论,怎样思想，就有怎样的生活,微裂纹强度理论微裂纹强度理论怎样思想，就有怎样的生活3.2微裂纹强度理论,3.21应力集中强度理论,(1)应力集中,流体的流动,445,材料中的裂纹型缺陷:材料中的伤痕、裂纹、气孔、,杂质等宏观缺陷。,裂纹,长度2c,力线n,力管平板弹性体的受力情况,初中阅读教学的好坏，直接影响着教学质量的高低，是能否促使学生素质全面、和谐发展的关键。对于初中语文的阅读教学，方法多，且因人而异，为了提高阅读教学的效果及语文教学质量，需要探讨的东西很多。在阅读教学中，我们要认真领会教材的编写意图，既运用好的传统方法，又开拓创新，关注学生发展，提高学生的语文素养。因此，笔者认为在初中语文阅读教学中有以下几个问题值得关注，在此谈谈自己不成熟的看法。,一、培养学生学习语文的兴趣，让阅读成为快乐的享受,1.教学语言在美而有趣。著名语文教育家于漪在总结自己的教学语言的经验时说：教学语言要做到优美生动，除了知识素养、语言技巧之外，还必须倾注充沛真挚的感情。情动于衷而言溢于表，只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情，教学语言才能充分显示其生命力，打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣、受到强烈的感染。,2.让学生感受文章的结构美、语言美、意境美。如李白的静夜思用叙述的语言写远客思乡之情，它给人的就是画一般的诗境：在昼短夜长的秋季，在转辗难眠的月夜，诗人突然觉得眼前的月光好像是一层厚厚的秋霜。在教学中，我们要充分运用教材，发掘文章的结构美、语言美、意境美，让学生学会欣赏，从而爱上语文。,二、指导学习方法，培养良好的自主学习习惯,1.布置预习任务，养成预习习惯。预习的任务是：了解作者、作品；初步感知课文，了解课文的大致脉络，并试着分析一下课文的层次；理解课文标题的含义；通过查阅工具书，扫清文字障碍；理解课文内容，试着回答课后练习题；除此之外，自己拟定一些思考题并解决思考题；做好预习笔记（生字词的注音、解释；摘抄精妙的词句，并作一定的赏析；准备课堂交流的材料等）。预习的方法：不同体裁文章的阅读方法、查阅工具书的方法、做预习笔记的方法。要通过强制到自治，由检查完成情况到学生自觉完成，让课前预习成为一种自觉的习惯。,2.教给学生赏析文章的方法。不同的文章有不同的赏析方法，不同的修辞有不同的表达作用，不同的论证方法、说明方法、描写方法、表达方法也各有千秋。古人说得好：“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽。”只有掌握了阅读方法，学生才能尽情欣赏语文世界中的珍品魂宝。对于学生来说，要学好语文，要懂得阅读方法，阅读才会收到良好效果。如，抓住三大关键问题进行阅读的方法“写了什么？”“怎么写的？”“为什么这样写？”可借助三个问题把学生对课文的理解引向深入、细致、系统的层次。,三、注重字、词、句、语段的教学和积累，为阅读奠基。,“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累就不会有高层次的阅读。初中阶段，还是应该重视语言材料本身即字、词、句、语段的积累。这种方法比较传统，但传统的东西并不是都不好。只有理解了一篇文章的重点词、句和语段，才能理解文章的主题。教学中，要引导学生理解和分析词语在具体语境中的含义，仔细揣摩和比较词语的内涵，推敲和领会重点句子、重点语段的含义。只有这样，才能提高理解能力和表达能力，从而收到事半功倍的效果。,四、加强朗读教学，培养语感,对于文中精美的语句语段、有哲理的语句、描写成功的地方更要指导学生反复品味，有感情地读，读出抑扬顿挫，读出感情来，读出味道来，通过读品析人物的性格、人物的心理活动。然后熟读成诵、积累知识，为学生良好的语文素养奠定基础，为学生的语文发展奠定语感基础。,五、注重课外阅读习惯的培养，让阅读成为一种习惯,中学语文阅读教学的目的是：激发青少年的阅读兴趣，教会他们阅读的方法，提高他们阅读的能力，活跃学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的语感和创新能力。课外阅读是课内阅读的继续和补充，课内学方法，课外求发展，课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导。阅读作品后要给学生提供展示才华的平台，定期办好手抄报，设计故事梗概、人物素描、语言赏析、读后感等板块，让学生读有所获。,六、读写结合，以读促写,工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要将人文性与工具性统一起来，就是入于文中、出于文外。入于文中，就是诵读、体验、感悟、联想、想象、思考；通过阅读，开阔视野，丰富感情，陶冶情操。出于文外，就是积累、使用、模仿；通过阅读，积累语言，学习写作经验，借鉴写作技巧，在此基础上进行写作训练。学习课文后我要求学生借鉴课文对人物的描写方法进行写人的文章的专题训练，收到了较好的效果。入于文中得其神，出于文中得其形，读文内外结合，方有收获。,初中语文阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，是语文教学的主要形式之一，是学生获得知识技能的主要途径，也是发展智力、培养能力、开发思维的重要途径。,一、初中化学教学中存在的问题,1.师资力量配置不足。现代教学理念的转变和改革，决定了教师在教学过程中的逐渐成为住到地位。他是决定教学质量好坏的能动因素，教师的质量在整个教学过程中站的比重越来越突出，就目前初中教学中化学老师的素质来看，教室数量不足，特别在偏远农村地区尤为突出。往往很多老师身兼多职，没有办法把精力和注意力放到某一课上去，这样导致了教师的教学质量出现下滑，同学在接受这些知识的时候就有所吃力，很难消化所学习到的知识。总体上就是教学师资力量不足，教学质量一般。,2.化学实验设备缺乏。化学是一门与实验紧密关联的学科，在每一次课程安排当中，实验课是必不可少的，每学期至少安排5此以上的实验课，这样通过时间与理论的结合才能使得同学们更加深入的理解化学变化和了解化学性质。然而，研究表明，现阶段我国初中实验课的相关设施配置不到位，不齐全，比如酒精灯、电源线数量不足，化学药品缺乏，直接导致了相关实验无法正常进行。还有调查表明，初中化学实验室设备陈旧，相关仪器的保护措施不到位，像药品失效、仪器老化等现象层出不穷，给整个实验教学的进程造成了极大的影响。总之初中化学实验室物品缺乏、安全措施不够、保护措施不到位。,3.缺少课后教育。在正常教学之外，如课间、假期期间，同学们交流的对象中很少会出现老师的身影。常常面对的是同学和家长，然而家长又多半忙于工作，很少关心孩子的学习情况，尤其是像化学这样一门理论与实际相结合的学科更是很少有家长来关注。教师在课后也只是简单的安排了一些教学作业，不能够及时解答同学们的疑惑。,4.教学管理情况不完善。教学管理主要是在教学过程中对教学目标的设定、教学计划的安排、教学手段的选择以及教学效果的考核。所有的教学过程都是由教学管理层面下发安排的，所以合理安排教学计划、指定教学目标，确实考核教学质量至关重要。研究表明，初中化学教学管理状况一般，教学计划的制定没有有效的规划，教学质量的考核没有齐全的标准。所以初中化学教学管理需要进一步提高。,二、关于初中化学教育中存在问题的解决方案,1.师资力量解决方案。现在初中化学教学过程中，是自力量缺乏，教师数量和质量存在问题，而且存在地域教师分工问题，偏远地区师资缺乏，孩子受课困难。解决这个问题得从两个方面来考虑，一是教师数量另一是教师质量。教师数量方面需要的到政府部门的唱到，积极做好师范类高校的培养计划，合理安排各类老师的数量，现在大多师范类毕业的学生都选择了高中或是更高一级的教学老师，很少有愿意来到初中教学的，所以政府部门要统筹兼顾，做好相关福利工作，加大宣传力度，力求教学力量平衡。教师质量方面需要加强在职教育，针对已经在职的教师需要定期实施教师教育，开展教师交流会，增强教师教学质量。其次在教学管理方面要加大教师教学考核计划，促进教师教学质量提高。,2.实验设备解决方案。初中化学实验室教学设备不齐全，仪器数量不足、药品数量和质量存在问题，仪器保护出现漏洞，安全措施需要改善。首先学校反面要加大对实验器材的采购计划，然后在实验室的建设方面也要跟进，将实验室的通风和光照设施进行合理的安排，对物品的存放，保护做到责任到人，检查到位。教师在教学过程中也要做好学生工作，积极唱到爱护公务，保护好实验器材。,3.课后教育解决方案。课后教育不到位，教学值停留在课堂教育，课后跟进没有。同学在课后不能有效的解答问题，造成学习链条的断裂。课后学习方面，教师应该从实际出发，除了不知相应的课后作业只外，也要积极利用现代交流媒介，积极跟进同学的学习情况，例如建立交流群，建立学习网络，时时解决同学们的困惑，做到课上课下一体化教学。,4.教学管理解决方案。教学管理是整个教学过程中领导地位，教学部门应当合理规划教学计划，对教学的安排应从实际出发，根据调查学生的学习情况，让管理人员合理安排教学内容，对教学效果和质量的考核需要加强。另外，可以在管理方式上加强，校方领导层积极合理的聘请专职教学管理人员，组织建立教学调查小组，专门负责教学质量调查、教学计划制定和教学效果考核等工作，促进教学任务完成的同时正真做到教学的目的。,三、小结,在这里通过对师资力量、实验设备、课后教育和教学管理四个方面的研究分析，总结出初中化学教学方面的不足之处，并结合实际情况提出了相应的解决方案，分别做到加大师资力量的培养、实验设备的管理和完善、课上课下教学一体化、教学管理跟进这四点要求，积极为广大初中学生营造完善合理的化学教学环境，增强同学们学习化学的兴趣和乐趣，真实做到将教学任务变成同学们的生活娱乐，积极参与到教学的真真个过程当中。积极寻找合理的教学方案，适合现今青少年学习的模式，积极运用新媒体，将新技术运用到促进教学任务当中，为广大初中生建立起高效、愉快、和谐的学习环境。,微裂纹强度理论怎样思想，就有怎样的生活微裂纹强度理论微裂纹强,1,3.2微裂纹强度理论,3.21应力集中强度理论,(1)应力集中,流体的流动,3.2微裂纹强度理论,2,445,材料中的裂纹型缺陷:材料中的伤痕、裂纹、气孔、,杂质等宏观缺陷。,裂纹,长度2c,力线n,力管平板弹性体的受力情况,445,3,为了传递力,力线一定穿过材料组织到达固定端,力以音速通过力管(截面积为A),把P/n大小的力,传给此端面。,远离孔的地方,其应力为:=(P/)/A,孔周围力管端面积减小为A1,孔周围局部应力为:,=(P/A1,椭圆裂纹越扁平或者尖端半径越小,其效果越明,应力集中:材料中存在裂纹时,裂纹尖端处的应力,远超过表观应力,为了传递力,力线一定穿过材料组织到达固定端,4,裂纹尖端处的应力集中,裂纹尖端处的应力集中,5,(2)裂纹尖端的弹性应力,裂纹尖端的弹性应力沿x,分布通式,Lm=q(c,p,x),用弹性理论计算得:,裂纹尖端处的弹性应力分布,n=o1+p/(2x+p)cl/(2x+p)12+p/(2x+p),当x=0,2(c/p)12+1,当cp,即裂纹为扁平的锐裂纹,2(c/p),当p最小时(为原子间距r)n=2o(c/ro)2,(2)裂纹尖端的弹性应力,6,(3)应力集中强度理论,断裂的条件:当裂纹尖端的局部应力等于理论强度,o th=(YsE/ro)12,时,裂纹扩展,沿着横截面分为两部分,此时的外,加应力为断裂强度,即,2o(c/r0)1,(Ys e/ro),断裂强度,o=(yse/4c,考虑裂纹尖端的曲率半径是一个变数,即不等于ro,其一般式为:r=y(sE/c)12,y是裂纹的几何(形状)因子。,(3)应力集中强度理论,7,322 Griffith微裂纹脆断理论,(1)裂纹模型,裂纹模型根据固体的受力状态和形变方式,分为三种,基本的裂纹模型,其中最危险的