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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,扫盲教育：现实与思考,康廷虎,西北师范大学教育学院,甘肃省教科所,扫盲教育：现实与思考康廷虎甘肃省教科所,1,基线调研的基本情况介绍,扫盲教育的总体现状分析与思考,扫盲教育的认知评价与新的需求,扫盲教育的管理与思考,基本内容,基线调研的基本情况介绍基本内容,2,基线调研的基本情况介绍,基线调研的目的,了解我省的扫盲教育实施情况,扫盲教育的机构设置及人员配置,对扫盲教育的认知评价,文盲人口的新的需求,文盲教育的经验及反思,基线调研的实施,十个试点县、调研工具设计、调研人员培训、调研实施督导、调研数据分析及整理、调研报告,基线调研的基本情况介绍基线调研的目的,3,扫盲教育的现状,成人文盲率显著高于青壮年文盲率,2,000年至2005年,，效果不明显，,2005年至2009年,，成效显著。,扫盲教育十年来文盲人口变化的总体特征,扫盲教育的现状成人文盲率显著高于青壮年文盲率扫盲教育十年来文,4,扫盲试点县十年来成,人,文盲人口的变化,扫盲试点县十年来成人文盲人口的变化,5,扫盲试点县十年来青壮年文盲人口的变化,扫盲试点县十年来青壮年文盲人口的变化,6,甘肃省扫盲工作基线调研中文盲的人口学,特征,婚姻状况分析,无论是汉族，还是少数民族，文盲学员中未婚少，已婚多,年龄特征分析,15周岁、50-51周岁、60周岁以上少；15-50周岁多,社会职务分析,有社会职务者少，无社会职务者多,居住环境分析,偏远农村多，城镇附近、城镇少,甘肃省扫盲工作基线调研中文盲的人口学特征婚姻状况分析,7,思考与启示,扫盲教育十年来的发展变化,2000年至2005年,，,扫盲教育,为何停滞不前？,2005年至2009年，扫盲教育,为何成效显著？,思考与启示扫盲教育十年来的发展变化,8,人口学特征分析,扫除青壮年文盲，降低青壮年文盲率，提高青壮年文盲的文化水平、技能水平是扫盲教育的重心所在；,加强对偏远乡村文盲人口的摸底、组织、教育工作是扫除教育的难点，也是主要的问题之一；,提高脱盲者社会地位是改善人民生活，提高生活质量的重要内容；,完善扫盲后继续教育，建立扫盲长效机制、巩固机制是全民教育的主要内容，也是扫盲教育的必要策略。,人口学特征分析,9,扫盲教育现状的评价与新需求,较不满意占,12.6%，,比较满意占72.0%，非常满意者占15.4%。,对扫盲教育,的,评价,扫盲教育现状的评价与新需求较不满意占12.6%，比较满意占7,10,教师与学员的评价比较,教师与学员的评价比较,11,对扫盲教育学习方式的评价,文盲学员更倾向于“教师指导”的学习方式，而“自己学”是文盲学员最不愿意采用的学习方式,。,对扫盲教育学习方式的评价文盲学员更倾向于“教师指导”的学习方,12,对扫盲教育教学方式的评价,文盲学员对,“,书本决定教学,”,的可接受性最差，对需要与,“,书本相结合教学,”,的接受性最好，,“,需要决定教学,”,的接受性处于中间水平。,对扫盲教育教学方式的评价文盲学员对“书本决定教学”的可接受性,13,对知识信息来源的选择,电视机,书籍,报纸,收音机,电脑网络,其他知识信息来源,对知识信息来源的选择电视机书籍报纸收音机电脑网络其,14,对扫盲教育时间安排的选择,冬季春季夏季秋季其他时间,对扫盲教育时间安排的选择冬季春季夏季秋季其他时间,15,对扫盲学习时间周期的选择,30天,（一个月）,15天,（两个周）,7天或其他的时间周期,对扫盲学习时间周期的选择30天（一个月）15天（两个周）,16,对扫盲学习考核方式的选择,平时学习考察,考试,面,试,与考试相结合,其他考核方式,。,对扫盲学习考核方式的选择平时学习考察考试面试与考试相结合,17,对扫盲学习结果认定的选择,“脱盲证”,“成人小学同等学历证”,“学习结业证”,其他方式,对扫盲学习结果认定的选择“脱盲证”“成人小学同等学历证”,18,对扫盲教育教学内容革新的认识,实用生活技能,社会技能知识,优生保健知识,生活价值观念知识,对扫盲教育教学内容革新的认识实用生活技能社会技能知识优生,19,思考与启示,对扫盲教育中文盲学习现状的认识与思考,评价与认同：扫盲教育的十年成就再认识,需要与考核：扫盲教育的制度建设新需求,对扫盲教育中教育教学现状的认识与思考,文化性扫盲：扫盲教育教学的新起点,自上而下与自下而上的结合：扫盲教育课程改革的新策略,多元性教学方法：扫盲教育教学方法的新途径,信息化平台：扫盲教育教学手段的新工具,思考与启示对扫盲教育中文盲学习现状的认识与思考,20,扫盲教育的管理,扫盲教育机构,扫盲教育的管理扫盲教育机构,21,扫盲转干、教师的配置,扫盲转干、教师的配置,22,经费投入情况,经费投入情况,23,投入与扫盲教育,投入与扫盲教育,24,思考与启示,政府的组织和监管,学员的组织、师资队伍的建设、经费的使用、教育评价的制度建设等,扫盲教育的观念革新,功能性扫盲、文化性扫盲、扫盲教育对地方经济发展的影响等,扫盲后继续教育,扫盲教育长效机制、文盲学员的社会地位（就业）、妇女、少数民族教育等,思考与启示政府的组织和监管,25,谢谢！,谢谢！,26,
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