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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“家人的爱”说课,部编,道德与法治,一年级下册第三单元第,10,课,“家人的爱”说课部编道德与法治一年级下册第三单元第10课,目,录,教材,分析,学情,分析,教学,目标,教学,方法,教学,流程,教学反思,目录教材学情教学教学教学教学反思,教材分析,我爱我家,我和我的家,家人的爱,让我自己来整理,干点儿家务活,教材分析我爱我家我和我的家家人的爱让我自己来整理干点儿家务,家人的爱,家人的爱藏在哪里,相亲相爱一家人,让家人感受到我的爱,教材分析,家人的爱 家人的爱藏在哪里 相亲相爱一家人 让家人感受到,学情分析,现状,希望,*,自我为中心,*,觉得享受家人的爱是理所当然的,*,注意到家人为家庭付出的辛劳,*表达对家人的爱,学情分析现状希望*自我为中心*注意到家人为家庭付出的辛劳,教学目标及重难点,认知,情感,知识,行为,*发现家人的爱无处不在。,*感激体谅父母长辈对自己的爱。,重点,难点,*学会用自己的方式表达对家人的爱,教学目标及重难点认知知识*发现家人的爱无处不在。重点难点*学,教法,学法,1.,激趣导入，把握教学先机。,2.,活动体会，突破教学重难点。,3.,调查问卷，找准教学契机。,4.,故事讲述、视频激趣。,教法1.激趣导入，把握教学先机。,教学,环节,激趣导入，回忆“爱”,回忆“爱”，感受“爱”,辨析“爱”，表达“爱”,感受“爱”，辨析“爱”,教学激趣导入，回忆“爱”回忆“爱”，感受“爱”辨析“爱”，表,激趣导入，回忆“爱”,环节一,激趣导入，回忆“爱”环节一,家人的爱,家人的爱,家人曾经为我做过的事情,系鞋带,（,）,玩耍,（,）,穿衣服,（,）,接送上下学,（,）,洗脸刷牙,（,）,做饭,（,）,整理书包,（,）,睡前故事,（,）,家人还为我做过：,回忆“爱”，感受“爱”,环节二,家人曾经为我做过的事情系鞋带（）玩耍（）穿衣服（,小测试：,我教娃娃学走路,设计意图：,通过亲身实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。,小测试：我教娃娃学走路设计意图：,环节三,感受“爱”，辨析“爱”,环节三感受“爱”，辨析“爱”,奶奶为什么不帮明明背书包？,设计意图：,一年级的孩子，很容易忽略或者不能明确辨析家人良苦用心，很多事情认为都是家人理所应当为自己做的，自己也理所应当地享受家人的爱，这一环节的设计就是教会孩子们辨析，严格要求和平凡陪伴也是家人“爱”的深沉表现。,奶奶为什么不帮明明背书包？设计意图：,考考你：,1.,天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。,2.,爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。,3.,孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意了。,4.,晚上,9,点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。,辨析“爱”，表达“爱”,环节四,考考你：1.天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意,设计意图：,课标指出,教学活动体现了儿童的生活体验和道德体验。这一漫画的引入使用就是讲儿童的生活体验、道德体验、个人成长三位合一。让教与学植根于儿童的生活。,设计意图：,宝贝行动计划,日 期,做的事,爸爸妈妈的评价,拓展延伸,宝贝行动计划日 期做的事爸爸妈妈的评价拓展,在温暖的家中，,我们幸福地长大！,在温暖的家中，我们幸福地长大！,教学反思,一切设计从学生生活实践出发,*,准确把握了课程切入点,*,课程设计符合学生年段特点,*,体现学科教学的“生活性”,*实践活动的引入，激发学生学习兴趣,*体现学科教学“活动性”特点,*,调查问卷，找准教学契机,*,有效解决了教学重、难点,教学反思 一切设计从学生生活实践出发*准确把握了课程切入点*,1.,从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。,2.,他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。,3.,总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。,4.,这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。,5.,我的朋友是一位中学老师，她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。,6.,到了冬天，天冷的时候，她的手指常常被冻裂开，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。,1.从前，有一个叫鲁滨逊的英国人，他喜欢航海和冒险，到过世界,
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