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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,声声慢,（寻寻觅觅）,宋,李清照,大学语文,声声慢（寻寻觅觅）宋李清照大学语文,目的要求：,大学语文,了解中国文学史上杰出女词人李清照的生平和文学创作基本情况。结合作者的一生遭遇和晚年处境，来理解作品表达的,愁苦心情,。仔细分析这首词高超的,艺术手法,。深入体味作品丰富的,美学意蕴,，进而提高阅读鉴赏的水平。,目的要求：大学语文了解中国文学史上杰出女词人李清照的生平和,主要内容：,大学语文,1.,李清照生平及文学创作；,2.,声声慢,词作内容点读；,3.,声声慢,词的艺术特色。,主要内容：大学语文1.李清照生平及文学创作；,一、李清照生平及创作,大学语文,李清照（,1084,约,1151,），号易安居士，济南（今属山东）人。有,漱玉词,。李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。,她的生平和创作，以宋朝王室南渡为界，大致可分为前后两期。,一、李清照生平及创作大学语文 李清照（1084约11,（一）南渡之前,（富家小姐生活）,1,、待字闺中，初露文才,大学语文,点绛唇,蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜剗金钗溜。和羞走，倚门回首,却把青梅嗅。,（一）南渡之前（富家小姐生活）大学语文点绛唇,宋,王灼,碧鸡漫志,大学语文,（李清照）自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈，在士大夫中已不多得；若本朝妇人，当推文采第一。,宋 王灼碧鸡漫志大学语文 （李清照）,2,、恋爱幸福，婚姻美满,大学语文,余性偶强记，每饭罢，坐归来堂，指堆积书史，言某事在某卷第几页第几行，以中否胜负，为饮茶先后。中即举杯大笑，至茶倾覆怀中，反不得饮而起。,李清照,金石录后序,2、恋爱幸福，婚姻美满大学语文 余性偶强记，每饭罢，坐,（二）南渡之后,（经历三大磨难）,1,、身心颠沛流离的逃亡。,大学语文,艰难困苦的流浪生活和夫妻二人花费半生心血积聚起来的大量珍贵古籍、文物，遭到毁坏、盗窃的惨痛经历使得李清照的身心忍受着痛苦的煎熬。,（二）南渡之后（经历三大磨难）1、身心颠沛流离的逃亡。大学语,2,、再婚又离婚的痛苦。,大学语文,改嫁张汝舟的失败令李清照对爱情绝望。她原本是准备再攀爱峰的，但可惜她没有翻过这道山梁，这是一个悲剧。,2、再婚又离婚的痛苦。大学语文 改嫁张汝舟的失败令李清,3,、超越时空的孤独。,大学语文,感情生活的痛苦和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。,3、超越时空的孤独。大学语文 感情生活的痛苦和对,二、,声声慢,作品点读,大学语文,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。,满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！,听朗诵,二、声声慢作品点读大学语文 寻寻觅觅，冷冷清清，凄,大学语文,“,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,”,开首以十四个叠字喝起，奇思妙笔，千古绝句，冠领全篇。,“,乍暖还寒时候，最难将息。,”,写气候，着眼忽冷忽热、反常多变；写心情，着眼烦闷难熬。,大学语文“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”“乍暖还寒时候,大学语文,“,三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急！,”,上句写喝酒，是借酒浇愁；下句写秋风，是秋、愁一体。,“,雁过也，正伤心，却是旧时相识。,”,闻声望雁，是诗人寻求感情的寄托。而寄托不得排遣就更加使她伤心。,大学语文“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急！”“雁过也，正伤心,大学语文,“,满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘,?,”,黄花满地，是深秋残景，不言情，情自生。这里明写花，暗写人，是自喻。,“,守着窗儿，独自怎生得黑！,”,守窗独坐，是一个特写镜头，使人想见词人麻木痴楞、魂不守舍的神情。,大学语文“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”“守着窗儿，,大学语文,“,梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。,”,三句写景，渲染悲凉气氛。这是撩人伤感的典型景象。,“,这次第，怎一个愁字了得,!,”,这是愁云弥漫天地、苦情到了极限、人生到了绝境所发出的一声撕肝裂胆的哀叹。,大学语文“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。”“这次第，怎一个,大学语文,三、,声声慢,艺术特色分析,大学语文三、声声慢艺术特色分析,（一）意境的营造,（从艺术构思角度看）,大学语文,声声慢,为我们营造了凄美感人的艺术至境。,“,词以境界为最上。,”,“,故能写真景物、真感情者，谓之有境界。,”,近代,王国维,人间词话,（一）意境的营造（从艺术构思角度看）大学语文 声声慢,1,、真景真情的以小见大,大学语文,“,小”字怎么理解？,声声慢,中写的是词人眼前的景物和一时的心境，可以说这是个,“,小,”,字。,作品令人想到了词人的一生，甚至感到了时代的气息，也就是我们所说的,“,大,”,字。,“,大”字怎么理解？,1、真景真情的以小见大大学语文“小”字怎么理解？声,大学语文,黄昏的意象：,“,乍暖还寒时候”某个“黄昏”,客观景物的描绘；,人生的“黄昏”,作者暮年的自身哀叹；,王朝（时代）的“黄昏”,真实的时代象征。,大学语文黄昏的意象：“乍暖还寒时候”某个“黄昏”客观景,2,、有意消愁愁更愁的凄美境界,大学语文,“,寻寻觅觅,”,四字如何理解,?,“,寻寻觅觅,”,是下意识举动，是由于作者内心孤独、痛苦、烦闷到了难以自持的程度，不自觉地在寻找出路，寻求排解。这是一种情感心理活动的天然倾向，是自趋平衡的普遍规律。,2、有意消愁愁更愁的凄美境界大学语文“寻寻觅觅”四字如何理解,（二）愁情的表达,（从借景抒情方面看）,1,、选景的眼光精准。,大学语文,淡酒、急风、,秋雁、残菊、,梧桐、细雨。,（二）愁情的表达（从借景抒情方面看）1、选景的眼光精准。大,2,、用景的方式独到。,大学语文,写气候,“,乍暖还寒”；,写喝酒,“,三杯两盏”；,写秋雁,“,旧时相识,”,；,写菊花,“,满地堆积,”,；,写秋雨,梧桐更兼细雨。,2、用景的方式独到。大学语文写气候 “乍暖还寒”；,（三）技法的运用,大学语文,“,盖诗文分平侧，而歌词分五音，又分六律，又分清浊轻重。且如近世所谓,声声慢,、,雨中花,、,喜迁莺,，既押平声韵，又押入声韵。,”,李清照,论词,（三）技法的运用 大学语文 “盖诗文分平侧，而歌词分,1,、叠词的运用（开篇十四个字）,大学语文,（,1,）就这三句的本身含义来看。,因寻觅而冷清，进而凄惨，由外而内，由浅入深，合乎心理生发进程。有人物，见环境，重心情，三位一体，独自成章。,1、叠词的运用（开篇十四个字）大学语文（1）就这三句的本身含,（,2,）从统摄全篇的角度看。,大学语文,举动、环境、心情三者，是构成全词而且贯彻始终的三条线，三者互为因果，回旋往复；三条线扭结一体，层层推进，也是全词的总纲。,（2）从统摄全篇的角度看。大学语文 举动、环境,（,3,）从叠字本身的作用看,大学语文,同字重叠增加了时间感、空间感、动态感、层进感。感情由弱到强，不断加剧，强化了词人心情痛苦的程度。,（3）从叠字本身的作用看 大学语文 同字重叠增加了时间,（,4,）从声调与感情的关系看,大学语文,十四个字平起仄落，节奏由缓而促，由疏至密，正体现了词人凄苦之情的逐步升华，不断加深，与全词的感情节律完全谐和一致。,（4）从声调与感情的关系看 大学语文 十四个字平起仄落,2,、反问句的运用,大学语文,从全词感情流程上看，四个反问句有力度，有余音。穿插在平稳的陈述句中，如浪滔的峰顶，大大增加了全词迭宕起伏的激荡声色。,2、反问句的运用大学语文 从全词感情流程上看，四,3,、口语的运用,大学语文,这是一种寓深于浅、寓难于易、平中见奇、运重若轻的艺术至境，这标志着李清照晚年的填词艺术达到了炉火纯青的地步。,3、口语的运用 大学语文 这是一种寓深于浅、寓,小 结,大学语文,李清照凭着极高的艺术天赋，将漫天愁绪抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，化愁为美，于艾怨缠绵之中有执著坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以才耐得人百年千年地读下去。,小 结 大学语文 李清照凭着极高的艺术天赋，将漫,大学语文,“,她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的什么影响。她是太高绝一时了，庸才作家是绝不能追得上的。,”,郑振铎,插图本中国文学史,大学语文 “她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的,大学语文,“,到手的东西丢失了，它们同样从记忆中丢失了；失去的东西现在却保存在记忆里。这就是记忆的本性，,”,斯蒂芬,欧文,追忆,大学语文 “到手的东西丢失了，它们同样从记忆,课程作业：,大学语文,1,、有人说这首词中,“,晚来风急,”,一句应改为,“,晓来风急,”,，你以为如何？为什么？,2,、运用本课所学的知识，阅读一首李清照的其他词作，并写一篇,1000,字左右的鉴赏文章。,3,、背诵这首词。,课程作业：大学语文 1、有人说这首词中“晚来风急”一句应改,研修书目：,大学语文,1,、王仲闻,李清照集校注,；,2,、徐培均,李清照集校笺,；,3,、,美,斯蒂芬,欧文,追忆,；,4,、龙榆生,漱玉词叙论,；,5,、陈祖美,李清照评传,。,研修书目：大学语文1、王仲闻李清照集校注；,
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