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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桐城市黄岗初中：舒林,*,白杨礼赞,茅盾,2024/11/11,1,18961981,茅盾是我国现代进步文化的先驱,茅盾原名沈德鸿，字雁冰,，年月日生于,浙江桐乡,县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达之区，它紧邻着,现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。,者，伟大的革命,文学家,和,中国共产党最早的党员之一,。中华人,民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会,主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作,品，代表作品有长篇小说,子夜,短篇小说,春蚕,、,林家铺,子,等。,2024/11/11,2,听读课文，正音,无边无,垠,虬,枝,坦荡如,砥,恹恹,欲睡,婆,娑,秀,颀,2024/11/11,3,(yn),(qi),(d),（,ynyn),(su),（,q,）,速读课文，思考以下问题,这篇文章对白杨树充满什么感情？,赞美,请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。,2024/11/11,4,第,1,段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树,!,第,4,段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。,第,6,段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。,第,8,段：白杨树实在是不平凡的，,我赞美白杨树，就因为,第,9,段：,我要高声赞美白杨树,!,直接赞美白杨树的语句,“不平凡”,是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。,首尾照应,理清层次,围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,2024/11/11,8,2024/11/11,9,2024/11/11,10,黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？,自然景象：,黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠,作者感受：,雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡,欣赏风景美,生长环境美,这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？,感悟形象美,白杨树,皮,光滑,叶,向上,枝,靠拢,干,笔直,力争上游,倔强挺立,外在形象美,那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,2024/11/11,16,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,2024/11/11,17,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,2024/11/11,18,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,2024/11/11,19,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,2024/11/11,20,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。,2024/11/11,21,2024/11/11,22,从“那”到“这”，从第,1,段的“赞美”到第,9,段的“高声赞美”，说明什么？,说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。,2024/11/11,23,这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。,“那是力争上游的一种树”。,“难道你就觉得他只是树？,用血写出新中国历史的那种精神和意志？”,2024/11/11,24,（树本无所谓力争上游，可见是在写人。）,第一个反问句改成陈述句就是,“你不应该觉得他只是树。”,那么是什么呢？）,本文写作背景,白杨树赞,写于年月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在年底到新疆学院文学院讲学，年月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了,白杨礼赞,等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。,2024/11/11,25,在语段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？,体会内在美,白杨树,象征,抗日军民,层,层,深,入,树,人,朴质、严肃,坚强不屈,坚强不屈,哨兵,团结、力求上进,精神和意志,北方的农民,我赞美白杨树，就因为它不仅象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神,这种手法称为,托物言志。,诵读：“难道你就觉得他只是树？,用血写出新中国历史的那种精神和意志？”,第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义,第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。,第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。,第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志,2024/11/11,30,这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。,意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。,这种托义于物的写法叫做：象征,2024/11/11,31,象征与比喻的异同点：,象征是一种表现手法，即写作方法，是就整个篇章而言的，,不是一般意义上的象征义；而拟人和比喻则是修辞手法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。,象征与拟人的相同点是都把事务人格化，但象征的写法大都用在立意上，即把某种特定的意义寄托在描写的事物的形象中，拟人则是用在语句的表现上，是为了把事物写得生动、形象。通常并不寄寓更深的意义。,象征和借喻都是使事物形象化，但借喻是建立在相似的基础上，象征则是将所描写的事物赋予一定的意义。,2024/11/11,32,对比现中心,写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，,反衬白杨树的“不平凡”,；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，,表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱,文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。,2024/11/11,桐城市黄岗初中：舒林,35,用象征手法，按照下列格式说一句话。,我由,想到了,，它象征了,。,拓展延伸,
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