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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六课 师生之间,第,2,框 师生交往,学习目标：,1,、情感、态度与价值观目标：,培养尊重老师、理解老师、热爱老师的情感。,2,、能力目标：,学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中发生的分歧。,3,、知识目标：,知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。,1,教与学是师生,、,、,的过程。,2,面对老师的引领和指导，,，,的态度有助于我们与 老师相互交流。,3.,学会正确对待老师的,和,，是我们成长的重要内容。,4.,学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间,、,、,是师生交往的良好状态。,5.,，是我们与老师建立良好关系的开始。,6,尊重老师，不仅体现我们,的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的,中。,7.,，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。,8,在,、,的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。,相互陪伴,相互促进,共同成长,主动参与,勤学好问,自主学习：,表扬,批评,彼此尊重,相互关心,携手共进,彼此尊重,内心,言谈举止,尊重老师,平等相待,相互促进,在与学生交往的过程中，老师扮演着,指导者,、,引领者,、,陪伴者,等角色。在以下场景中，老师扮演着什么样的角色？,指导者,引领者,陪伴者,倾听者,1,、教学相长的含义？,教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。,新型的师生关系,主动参与，勤学好问；,正确对待老师的表扬和批评。,2,、教学相长的要求？,交流分享,1.,假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？,2.,你能给小奇提出怎样的建议？,教学相长,3,、怎样正确对待老师的表扬和批评？,表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；,批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改进不足。,对待批评，要把注意力放在批评的内容和用意上。,1,王亚南的故事对你有什么启发？,2,如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？,尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。,交流分享,亦师亦友,彼此尊重、相互关心、携手共进。,4,、师生交往的良好状态？,5,、亦师亦友的要求？,彼此尊重；,平等相待，相互促进；,情景分析：上学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。,(1),假如你是小强，你会怎么做？,课下主动与老师沟通，解释晚到原因，争取得到老师的谅解。,(2),当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好,方法和老师进行有效沟通？,礼貌待师；,课下主动沟通；,注意场合，勿失分寸；,原谅老师的错误。,课后小结,这节课我们收获了什么：,巩固提升（基础题）,巩固提升（基础题）,2.,在新型师生关系背景下，我们可以（）,A,、在课堂上直接指出老师的错误,B,、把老师当成良师，又当成真挚的朋友,C,、让老师主动迎合自己,D,、与老师交往不必注意礼节，可以称兄道弟,B,巩固提升（基础题）,3,、老师是我们成长路上的引路人，对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（）,A,、表扬是肯定，批评是蔑视,B,、表扬是鼓励，批评是鞭策,C,、表扬是爱护，批评是放弃,D,、表扬是溺爱，批评是打击,B,4,、“吾爱吾师，吾更爱真理”，当老师讲课出错时，不正确的做法是（）,A,、合理地给老师提出意见和建议,B,、私下与老师交流看法,C,、课后写纸条给老师指出错误,D,、当面指出使老师难看,D,巩固提升（基础题）,5,、当遇到老师的不公平对待时，作为学生，应该（）,A,、故意疏远老师，避免再次发生误会,B,、选择恰当的机会，主动与老师沟通,C,、牢记在心，借机批驳老师,D,、学会从老师的角度想一想,巩固提升（提高题）,BD,巩固提升（提高题）,6.,人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为（）,A,、老师比从事其他职业的人知识更渊博,B,、老师担负着培养人，塑造人的重任,C,、老师是人类文明的主要传承者之一,D,、老师是我们成长道路上的引路人,BCD,张强在超市里看到了孙老师，于是迅速走上前去从背后拍打孙老师的肩膀，与其打招呼。结果发现孙老师很不自然。张强心想：“什么亦师亦友，那都是假的。”,（,1,）你认为张强的做法恰当吗？,（,2,）在与老师交往时，我们应该注意些什么？,巩固提升（拓展题）,不恰当。,礼貌待师；注意场合；勿失分寸。,作业,:,1.,同步练习,P52-P57,2.,预习,家的意味,谢谢倾听，欢迎指导。,
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