手术讲解模板埋伏牙摘除手术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手术讲解模板：埋伏牙摘除手术,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,手术讲解模板：埋伏牙摘除手术手术讲解模板：埋伏牙摘除手术26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊埋伏牙摘除手,术,手术资料:埋伏牙摘除手术,埋伏牙摘除手术,部位:口齿,教学活动是由一个个细节组成的。细节虽小，却在教学过程中、在促进学生发展中都起着举足轻重的作用。教学细节是透视教学理念的放大镜，它决定了成败，决定了课堂教学质量的高低，因此，只有关注教学细节，才能建构有效的课堂交流。,一、关注概念教学细节,概念教学是化学教学中的一个重要组成部分，对概念不必刻意地死记硬背，让学生在理解的基础上能够清楚表达即可。比如，初中化学中“催化剂”的概念，如果让学生按照书本的语言来记忆，做题的时候错误率比较高，说明学生没有从本质上去理解概念。在教学中我们可以把概念细节化，以“催化剂”为例，把较长的语言文字缩减为“一变、二不变”，“一变”即在化学反应中改变反应速度，“二不变”指催化剂的质量和化学性质不变，这样学生才能从本质上真正理解概念并熟悉应用。诸如此类的案例还有很多，如果教师在教学中忽视这些细节，就容易造成学生对知识概念的错误理解。,二、关注实验细节,化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。在选择或设计演示实验时，必须多方考虑，反复进行预试以确保成功。在课堂上，教师按正确操作安装好实验装置，在完成实验的过程中应注意面向学生，让每个学生都易于观察，并使讲台始终保持清洁、整齐，使仪器药品排列有序，对于使用过的火柴、试纸等不应随意丢于地面，而应放入事先准备的废物筐。万一实验没有成功，一般应重做，如重做仍不成功，教师则应以科学的态度实事求是地说明或引导学生分析原因。例如，在检验二氧化碳气体时，滴加了过量的澄清石灰水还是没有变浑浊，实验失败后可以引导学生分析原因。有的学生说是因为石灰水变质了，继续引导他们，那如何来证明石灰水变质了呢？学生的学习积极性一下子被调动了起来，开始相互讨论：有的说加稀盐酸检验有没有气泡，有的说加碳酸钠溶液检验石灰水有没有完全变质。抓住课堂教学中的细节，以此为契机启发学生的思维和参与意识。,三、关注书写的规范性,化学反应方程式的书写是中学化学教学中必须掌握的知识技能之一。首先，学生对元素符号的书写经常出现错误，混淆小写字母与大写字母。例如：氯（Cl）写成“CL”，一氧化碳（CO）写成Co等。其次，对方程式的反应条件不重视，植物的光合作用要在光照、叶绿体两个条件下才能完成，如果教师在教学过程中要求不到位，强调得不够，就会导致部分学生在化学方程式的书写中漏写反应条件。因此，在教学中培养学生养成良好的习惯、严谨的科学态度和价值观，应从一点一滴做起，教师切不可忽视课堂教学中的细节。,四、关注课堂练习的细节,练习是新授课的延续，能巩固新知识，促使学生把知识转化为解题技巧，同时也是沟通教和学的桥梁。练习题不易过难、过深、过多，必须要有针对性、突出重点、难点，要根据学生的薄弱点加强题目的变式练习，做到一题多变、多题归一。,要减轻学生的负担，必须对习题做到精选、优选、精练。比如，推广学案的使用，在学案上罗列本节课的教学目标和重难点，让学生在上课前做到心中有数。学案中设置的课前预习，既培养了学生的自主学习能力，也能使他们更快、更有效地进入教学活动中。练习的设置，量不多但要精炼，围绕本节课的重难点，让学生在课堂上利用58分钟的时间完成，然后，教师再进行评讲，通过关注课堂练习细节提高教学效率。,五、关注板书设计的合理性,一堂精彩的课离不开教师的板书，好的板书可以起到画龙点睛的作用。在授课分析问题过程中，为了配合教学语言表达的具体、形象，让学生便于理解，教学中看似随意的书写，其实需要体现一个完整的教学思路。这个过程在备课中一定要提前设计好，使整个黑板的版面表现出条理清楚、文字工整。书写板书时需要注意以下几点：,1.关注板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能够看得清楚,2.在黑板上写字背对着学生时就不要讲课，充分尊重学生,3.将学生的话写在黑板上，让学生有机会在黑板上写字，加强师生间的交流,4.慎用黑板擦，在擦去学生所说或所写的观点之前，要强调这些观点的价值,另外，板书要书写简洁、详略得当、重点突出，能起到提纲挈领的作用。此外，书写完整的板书还要便于课堂小结和课后复习。所以，教师在教学过程中要注意板书的细节处理。,六、注重教学语言和教态,语言是思维的外壳，是交流思想的工具，无论讲述、讲解、讲演或谈话，都离不开对教学语言的运用。在课堂教学中利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，就会激发学生的听课兴趣。例如，在讲授二氧化碳和水反应的探究实验时，用生动的语言来组织实验教学：“醋酸喷花清水浇花气吞小花水汽润花热风吹化”，幽默风趣、充满深情的语言把学生引领到了一个奇妙的世界中。声情并茂是学生的需要，也是课堂教学的需要，对学生的学习起到极大的帮助作用。注重教态是教师塑造自身形象、优化课堂教学效果的重要措施。在课堂上，教师应是和蔼可亲的，正所谓“亲其师，信其道”，只有平和亲切的教师，才能使学生消除心理障碍。例如，在请学生回答问题时，多使用“请说”“请回答”“请站起来回答”“请到黑板前来解答”“请坐”等，就可以让课堂更富有人文关怀，多些人性化，也活跃了气氛。学生回答问题后多使用一些表扬性的语句来鼓励他们：“你回答得很好”“你真棒”“继续努力”等，增强了学生的自信心和学习化学的热情。,美国著名教育心理学家加涅认为：“教学是一项以帮助人们学习为目的的事业，是向学生提供一系列服务的活动。”教师应关注课堂教学中的每一个细节，因为细节是构成教学行为的基本单位，它集中体现了新课程的“以人为本”的教学理念，体现了一种尊重细节的科学态度。“海不择细流，故能及其大；山不拒细壤，方能成其高。”细节能导致创造，细节隐藏机会，细节凝结效率，要想提高教学效率，就要关注教学活动中的每一个细节。,一、阅读教学中存在的问题,（一）忽视学生认知规律和主体参与意识,一些教师忽视学生的认知需求，课堂教学只重视知识的传授和语文技能的训练，忽视了教材的思想情感因素，不同层次的学生思维存在着一定的差异，教师如果对学生作出统一的标准化指导，就会制约学生丰富的感悟和认知，阅读教学失去生机和活力。师生之间的互动合作也变成一句空话，不能体现课堂的自主性，课堂氛围沉闷，学生在阅读时不能深切感悟文本中的人物情感和作者的写作意图，更谈不上提高学生的欣赏能力和语文素养。,（二）阅读教学内容单一化,在阅读教学中，教师不能充分挖掘整合阅读资源，仅以课本作为阅读教学的全部内容，这种单一有限的资源，远远不能满足语文教学的需要，阅读来源于生活，服务于生活，开展语文综合实践活动十分必要，一些学校忽略了生活实践，把学生封闭在教室里，学生就书读书，语文教学离开了社会生活这一源泉，就丧失了生命活力。在课堂教学中，教案指挥着师生的教学活动，虽然教学过程能够有序开展，但限制了学生自主性的发挥，束缚了学生思维的自由和情感的体验，使认识过程变得简单，阻碍了学生主体意识的发挥。,（三）阅读教学步骤程式化,目前初中语文教学，学生的阅读处于被动状态。对优美的课文佳作，教师没有指导学生去品味语言文字的韵味和灵气，领悟蕴含在字里行间的情感，教师只是把琐碎的知识点和抽象的符号讲授给学生，学生的思维束缚在教师乏味的讲解和分析中，不能整体感知课文完整的情节与鲜活的人物形象，遏制了学生学习语文的积极性。程式化的教学剥夺了学生独立思考的机会，抑制了学生创造力的发挥，扼杀了学生学习语文的兴趣。,二、阅读教学的策略,（一）激发学生的阅读兴趣,义务教育语文课程标准中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”初中语文阅读教学中，教师要设法激发学生的阅读兴趣，营造阅读审美氛围，积极挖掘教学资源，寻找适合学生阅读的优秀作品，增加学生的阅读机会。鼓励学生从书籍中汲取语言营养，获取精神食粮。兴趣能促进智力和能力的发展，阅读是一条获取信息的重要途径，伴随着获取知识的快乐体验。有了阅读兴趣，学生才能积极主动地进行阅读，语文教师在阅读教学中，要重视学生阅读兴趣的培养，优化教学策略，引导学生品味课文内容，欣赏课文文采，提高学生的鉴赏水平，让学生感受阅读的快乐和幸福。例如，在教学古代经典名篇岳阳楼记时，教师通过声情并茂的范读，让学生感受洞庭湖那种“衔远山，吞长江”的磅礴气势，陶醉春和景明时节的洞庭湖“波澜不惊，上下天光，一碧万顷”的静谧和壮阔，体验那“沙鸥翔集，锦鳞游泳”的灵动美，让学生闭目想象那美丽的画面，品味文辞的魅力。最后通过深沉激昂的语调，引导学生感悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷达胸襟和远大抱负。师生之间通过阅读，传递阅读的快乐，培养阅读兴趣。,（二）指导学生进行探究式阅读,探究式阅读教学是指在教师的指导下，以教材为探究内容，学生自主阅读，合作讨论，自由表达，探究式阅读注重学生的自主学习和创新能力的培养，体现学生学习的主体地位，体现了语文的人文性特征。在阅读教学中，教师创设情境让学生自主探究，通过质疑比较，获得结论。在探究式阅读教学中，教师要善于倾听，鼓励质疑，教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，每个学生的认知水平不同，对问题的看法也不同，在阅读教学中，教师要善于发现学生的疑惑点，适时恰当地加以指导，为学生提供质疑探究的机会，充分发挥学生的主动性和创造性，学生提出问题后，教师组织学生讨论交流，激活学生的思维，培养学生的探究精神，激励学生的进取意识，例如，课文的时代背景、作品的出处等内容，可以布置学生课前查资料，上课时学生自己介绍相关的知识，有一定难度的问题，采用小组讨论法，各抒己见，归纳总结，形成共识。通过创造性研讨活动，学生分析问题和解决问题的能力得到提高。探究式阅读体现了以学生为主体，培养学生创新精神的教学特色，是一种高效的教学形式，学生是教?W过程的主角，通过切身感受获得知识，培养了创新精神。,教师要鼓励学生满怀真情地阅读，培养他们浓厚的阅读兴趣，把阅读看做是一种精神愉悦的享受，使学生爱读、乐读，提高他们的阅读鉴赏能力。,手术讲解模板：埋伏牙摘除手术26、我们像鹰一样，生来就是自由,1,埋伏牙摘除手,术,埋伏牙摘除手,2,手术资料:埋伏牙摘除手术,埋伏牙摘除手术,部位:口齿,手术资料:埋伏牙摘除手术,3,手术资料:埋伏牙摘除手术,麻醉:,上颌埋藏牙拔除时采用平仰卧位或半卧位。,下颌埋藏牙拔除时采用坐位,麻醉常用神,经阻滞局部麻醉。,手术资料:埋伏牙摘除手术,4,于术资料:埋伏牙摘除手术,概述,埋藏牙是牙颌生长发育过程中发生的问题,可发生在颌骨的不同部位并以不同的形式,阻生埋藏。上颌尖牙、切牙、多生牙多为,完全埋藏阻生,上颌第2磨牙多为低位或,颊向埋藏,而下颌第3磨牙的阻生中也常,发生埋藏阻生的状况,对于埋藏牙的治疗,常需行手术拔除,于术