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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,坚持唯物辩证法,反对形而上学,阅读8,1,业材料，回答：,1、比较以上三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。,2、老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又代表了什么思想？,第一组材料中，,老子,的言论体现了,联系的观点，,而,郭象,的言论则体现了,孤立的观点,；第二组材料中，,韩非,的言论体现了,发展的观点,，而,董仲舒,的言论则体现了,静止的观点,；第三组材料中，,黑格尔,的言论,承认了矛盾,，而,杜林,的言论则,不承认矛盾,的存在。,老子、韩非和黑格尔,的言论，表达了,辩证法,的思想，,郭象、董仲舒和杜林,的言论则代表了,形而上学,思想。,3、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧：,在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,1、唯物辩证法的主张：,用联系、发展、全面的观点看问题。,2、形而上学的主张：,孤立、静止、片面的观点看问题,理论总结,阅读81页第二部分材料，回答：,1、上述材料说明了什么哲学道理？,2、能不能找到不包含矛盾的事物？,上述材料说明的哲学道理：,矛盾的对立统一规律,矛盾具有普遍性,阅读82页材料，回答：,1、“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？,2、有关部门在是否开发怒江问题上的谨慎态度说明了什么？,“小鱼胜大坝”的故事说明的哲学道理：,联系是普遍的，客观的，整个世界就是一个相互联系的整体，孤立的事物是不存在的。,这种态度说明了：一是,一切从实际出发,；二是,尊重事物之间的联系,；三是,尊重规律，按客观规律办事。,阅读82页第三段材料，回答：,以上论述包含了什么哲学道理？,（,1,）,联系是普遍的客观的，要用联系的观点看问题。,统筹兼顾社会主义事业中的重大关系，立足全局，着眼整体，充分考虑到了经济、政治、文化、社会，生态文明建设，,国际国内,之间的联系，注重各方面协调发展。坚持了用综合的思维方式来认识事物。,（,2,）,要坚持两点论与重点论的统一。既总揽全局，又着力推进，重点推进,（,3,）,规律是客观的普遍的，要按客观规律办事。,统筹兼顾是符合客观实际和客观规律的方法。,3、唯物辩证法和形而上学对立的焦点和根本分歧：,在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,1、唯物辩证法的主张：,用联系、发展、全面的观点看问题。,2、形而上学的主张：,孤立、静止、片面的观点看问题,理论总结,毛泽东说：“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界。”德国的杜林则认为“在事物中没有任何矛盾”。这两种观点分歧的实质是,A,唯物论和唯心论的根本对立,B,世界观和方法论的根本对立,C,辩证法和形而上学的根本对立,D,经验主义和教条主义的根本对立,只见部分不见整体，只见树木不见森林。这是（）,A,、唯心主义观点,B,、唯物主义观点,C,、形而上学的观点,D,、唯物辩证法的观点,C,知识巩固,这幅“过关”漫画主要反映唯物辩证法（）,A,、要一切从实际出发,B,、要坚持适度原则,C,、要善于抓主要矛盾,D,、要具体问题具体分析,过关,B,在,1899,年，美国专利局局长面对无数发明专利宣称“所有人们可以发明的东西，都已经发明了”。现代人把这句话作为笑柄，是因为,A,、他只见树木，不见森林，孤立地看问题,B,、他只知现在，不展望未来，静止地看问题,C,、他强调一方，忽视另一方，片面地看问题,D,、他用唯心主义观点认识问题,B,形而上学之所以用孤立的、静止的、片面的观点看问题，其根本原因在于,A、否认物质决定意识，认为意识第一性,B、否认世界是物质的，认为意识是世界的本原,C、否认事物是变化发展的,D、否认矛盾，否认内因是事物变化发展的源泉,D,以下成语，俗语中，属于形而上学的有,1、滴水穿石,2、物极必反,3、刻舟求剑,4、断章取义5、墨守成规,6、统筹兼顾,7、没有规矩，不成方圆,8、失败乃成功之母,A.,1、3、5,B.,4、7、8,C.,2、6、7,D.,3、4、5,D,在下列顺境和逆境的表述中，最能够体现唯物辩证法观点的有（）,A.逆境对人才成长有利,B.顺境对人才成长有利,C.顺境逆境都只是一种外因，必须通过内因才能起作用,D.无论顺境逆境都无碍于人才成长,C,孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学说的创始人。在今天如何对待包括儒家学说在内的传统文化，按照唯物辩证法的观点应该,以全面肯定的态度保护和弘扬传统文化,以辩证否定的观点分析传统文化,在新的时代背景下把批判继承与创新结合起来,根据新时期的需要重新解读和构建传统文化,A,B,C,D,B,几何学知识的搜集、鉴别与梳理以其独创的公理化方法，完成巨著,几何原本,，使零散的知识由此系统化为演绎的知识体系，实现了科学史上的重大创新。欧几里德的成功表明,知识创新需要对已有知识的扬弃,知识创新是已有知识积累的量变,知识创新需要新思路、新方法,知识创新需要与旧知识彻底决裂,A,B,C,D,A,某高中开设哲学拓展课，同学们对中国古代哲学思想产生了极大的兴趣。同学们围绕战国时期荀子与西晋时期郭象的两个观点展开了激烈的辩论。荀子说：“（人）力不若牛，走不若马，而牛马为用，何也？日：人能群，彼不能群也。”郭象说：“万事万物突然而自得忽然自而”。某同学经过认真分析，认为这两个人的观点全面概括了唯物辩证法与形而上学的对立，你赞同该同学的说法吗？为什么？,（,1,）不赞同。（,2,）唯物辩证法和形而上学的对立表现在联系观点与孤立观点、发展观点与静止观点、全面和片面观点三个方面。而两者最根本的分歧在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。荀子的观点认为人与人是密切联系的，郭象则认为事物之间是彼此孤立的、毫不相干的。两位思想家的观点只是体现了联系观点和孤立观点的对立。荀子和郭象的观点没有全面概括唯物辩证法和形而上学的对立。,
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