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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,新课标 生物（广东专用）,章末知识整合,板块一易错集训营,易错知识,茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。,生长素的极性运输是由内因(植物的遗传性)决定的；而生长素的横向运输则是由外因(单侧光、重力)引起的。,生长素浓度低时对植物生长有促进作用，浓度高时对植物生长有抑制作用。,纠错体验,1关于植物激素的叙述，正确的是(),A幼根中细胞分裂素含量较高，但不含乙烯,B具顶端优势的枝条，其侧芽部位因生长素浓度过低而不生长,C适宜浓度的赤霉素可促进细胞伸长，使植物增高,D植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性,【解析】,植物的生命活动是多种激素共同调节的，幼根中细胞分裂素含量较高，也含乙烯。在具有顶端优势的枝条中，顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，侧芽部位的生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长。植物的向光性现象只说明生长素促进生长，不能说明生长素的作用具有两重性。,【答案】,C,2(,2011,南开模拟,)下列关于植物生长素的叙述，正确的是(),A燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关,B扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素,C顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较低，生长受到抑制,D生长素的作用具有两重性，生长素的浓度越低，促进生长作用越强,【解析】,生长素的极性运输与有无光照和光照方向都无关。扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素，生长素能促进生根。顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较高，生长受到抵制。生长素的作用具有两重性，低于最适浓度范围，随生长素的浓度升高，促进生长作用增强。,【答案】,B,3(,2011,哈尔滨九中模拟,)下列与植物激素有关的叙述不正确的是(),A赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽,B乙烯的主要作用是促进果实发育,C脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多,D植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节,【解析】,本题考查植物激素有关内容，植物激素种类比较多，有生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯。赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽；乙烯的主要作用是促进果实成熟；脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多；植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节，而不是单一某种激素的作用。,【答案】,B,4下列关于植物激素的叙述不正确的是(),A生长素是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物吲哚乙酸,B生长素对于根和茎的生长，都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长,C植物组织培养中，生长素和细胞分裂素是启动脱分化和再分化的关键激素,D用适宜浓度的生长素类似物处理二倍体番茄，可获得四倍体无籽番茄,【解析】,诱导二倍体番茄染色体加倍成为四倍体的是秋水仙素，不是生长素。,【答案】,D,5下列不属于植物体内从产生部位运输到作用部位的物质是(),A2,4-DB赤霉素,C细胞分裂素 D脱落酸,【解析】,本题考查植物激素有关知识，植物激素是植物自身产生的，并且在植物体内从产生部位运输到作用部位的微量有机物，四个选项中A项不属于植物激素，而是人工合成的植物生长调节剂。,【答案】,A,板块二专题大讲堂,课题十生物实验题的高分技巧,实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大，因此，,“,得实验者得高分,”,是不争的事实。解答生物实验题要掌握以下技巧：,1,解实验题的思路,(1)读题，明确目的；(2)确定题型，如是验证性实验还是探究性实验；(3)确定题目要求，如已知条件有哪些、答什么(防漏答)(特别要注意题干括号中的内容)；(4)确定实验原理；(5)分析实验材料和用具的作用(特别要分析装置图)；(6)确定自变量、因变量、无关变量、观察指标，并注意如何控制无关变量，应设置怎样的对照来排除无关变量的影响；(7)组织实验步骤，打草稿；(8)检查。,2,明确实验目的，准确分析变量,分析变量是实验设计与分析的关键步骤。解答实验题时，通过阅读题目，从实验题目或要求中获得自变量，再从有可能影响实验结果的方面，包括材料、药品用量、器材、环境条件等，确定并排除无关变量，对于不能排除的无关变量，可设置对照组予以平衡，因变量是随自变量的变化而变化的量，是实验需要观察、测量、记录的内容。,3,科学设置对照，确保结果准确,在实验中，设置对照能排除无关变量所造成的实验误差，有助于得出可靠、真实的结果或结论。在实际中常采用加、减法原理。,“,加法原理,”,或,“,减法原理,”,是指与常态相比较，人为地增加或减少某种影响因素的原理。例如，在探究不同酸碱度对唾液淀粉酶影响的实验中，为控制pH，调节酸碱度，人为地加入盐酸或氢氧化钠溶液。加入盐酸或氢氧化钠溶液相对于蒸馏水来说就是加法原理。再如，为研究甲状腺激素对蝌蚪生长和发育的作用，设计了如下实验：将15只蝌蚪分成3组，分别放在3只培养缸A、B、C中，A为放有新鲜水草的普通河水、B为放有含一定量的甲状腺激素的河水、C为放有含一定量甲状腺抑制剂的河水进行喂养。上述3组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的河水相对于普通河水来说，前者是增加了某种因素，利用的是加法原理，而后者从表面看是增加了某种因素，实际上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素，减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，因此利用的是减法原理。B、C组是实验组，而用普通河水的一组是对照组。,11,、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我,;,对事以诚信，事无不成。,12,、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。,13,、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。,2024/11/11,2024/11/11,11 November 2024,14,、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。,15,、,纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。,16,、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。,17,、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。,十一月 24,2024/11/11,2024/11/11,2024/11/11,11/11/2024,18,、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。,2024/11/11,2024/11/11,4,合理作出假设，科学预测结果,假设的作出一定要根据已有的知识经验进行，否则作出的假设就是各种可能情况的综合，意义不大。作出的假设还应该紧紧对应提出的问题。,作出假设后还应预期相应的实验结果，为实验的检测做好准备，为实验结果的分析提供相应的依据。,5,确定实验原理，准确书写步骤,(1)实验原理是设计实验的理论依据，答题时可通过题干获得本实验设计的原理(包括操作依据、观察指标)，有的实验可联系教材相关实验确定实验原理。,(2)要用科学规范的生物学术语书写实验步骤，同时要条理清晰，体现实验组与对照组,“,平行实验,”,的特点，即将实验组与对照组的共性处理及相似处理放在一个步骤中叙述，不要分开。,具体总结如下：,共性处理。取材、分组、编号以及实验材料的前处理，或其他预处理。,变量处理。依据,“,单一变量,”,原则对自变量进行不同的处理，,“,等量,”,原则对无关变量进行相同且适宜的处理。,因变量检测。选择简便易行的方法和可测量指标，遵循,“,可重复,”,或,“,大样本,”,原则，以保证实验数据的准确性，对因变量进行观察、检测、记录。,实验预期及结论。,6,科学处理数据，分析变化规律,(1)数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。数据处理的基本程序：设计表格记录数据,取平均值,绘制曲线、统计图等,分析数据，得出结论。,(2)记录数据表格的设计一定要清晰、科学。表格中要求包含记录原始数据和处理数据(平均值)的空格，此外表格头部要注明表格名称、记录时间、环境条件等。一般地，对于含有一个自变量的实验，因变量沿表格左侧纵向排列，不同实验组或对照组横向排列。,科学家通过研究发现：脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能促进种子萌发。在生产中可以利用赤霉素解除休眠、提高发芽率。某校研究性学习小组围绕脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能解除种子休眠这一课题，设计了相关实验进行验证。,材料用具：小麦种子若干、赤霉素、脱落酸、蒸馏水、培养皿、试管。,(1)该小组提出的问题是：赤霉素和脱落酸对种子萌发有何影响。,(2)该小组实验前作出的假设是：赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发。,(3)实验步骤：,第一步：取2支试管，编号为甲、乙，分别加入等量的同浓度的赤霉素和脱落酸；,第二步：在每支试管中放入一粒小麦种子，浸泡相同的时间；,第三步：取2个培养皿，编号为a、b，垫上用蒸馏水浸湿的滤纸，从试管中取出浸泡好的种子，分别放入对应的培养皿中，在相同且适宜的条件下培养；,第四步：观察与收集数据。,问题1:上述设计有三处不严谨的地方，请指出并改正。_。,问题2：根据实验目的，应选择_作为测量指标。,(4)预期结果：_。,结论：_。,【技巧阐释】,本题的实验目的是验证脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能解除种子休眠，为验证性实验。实验的原理是脱落酸和赤霉素影响小麦种子的发芽率。题目的材料中有培养皿，应让小麦种子在培养皿中萌发。实验的自变量是不同的激素的影响，因变量是小麦种子的发芽率。实验应设置蒸馏水对照组，脱落酸实验组，赤霉素实验组。实验应用多粒种子，排除偶然因素对种子萌发的影响。验证性实验的预期结果，应与实验假设相符合。,【答案】,(3),没有空白对照，应设计一个用蒸馏水浸泡种子的对照组(编号为c)；,一粒种子太少，改为多(一般为30)粒种子；,a、b培养皿应放入用相应浓度的赤霉素和脱落酸浸泡的滤纸，而不是用蒸馏水浸湿的滤纸种子发芽率,(4)单位时间内用赤霉素溶液浸泡的种子发芽率高，用蒸馏水浸泡的种子发芽率次之，用脱落酸浸泡的种子没发芽赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发,方法体验,1,(2011,广东六校联考,),某小组开展,“,探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,”,课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑(),A蒸馏水处理作为对照,B配置一系列浓度梯度,C严格控制无关变量,D进行预实验，确定实验浓度范围,【解析】,探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中自变量是生长素类似物的浓度，因此不设置蒸馏水对照。,【答案】,A,2研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，某同学以萝卜叶片为材料做了下面的实验。有关实验的说法错误的是(),A设置乙组作为实验的对照,B两组叶片的生长状况要相同,C两组叶片左右侧的涂点可以不相同,D一段时间后，如甲组右侧涂点的放射性比乙组强，则结论成立,【解析】,实验组和对照组只能有一个变量不同，即甲组右侧涂抹细胞分裂素溶液，乙组右侧相应部位涂抹蒸馏水，其他条件都应相同。,【答案】,C,3某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适NAA(萘乙酸)浓度，设计了下列实验步骤：,配制相对浓度依次为2、2.5、,6的NAA溶液9份。,将杨树枝条随机均分为9份，并将枝条的基部分别浸泡到19号NAA溶液中。,一天后，取出枝条分别进行扦插。,十天后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录。下列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是(),A枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等,BNAA(萘乙酸)的浓度；枝条生根数量,CNAA(萘乙酸)的浓度；枝条的长度、生长状况等,D枝条的长度、生长状况等；NAA(萘乙酸)的浓度,【解析】,实验变量也叫自变量，自变量是实验中处理或控制的变量，因变量是随自变量的改变而改变的变量，二者是因果关系。对照实验要遵循单一变量原则且要控制无关变量：单一变量要根据实验目的而
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