生于忧患死于安乐 (2)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一项著名的实验“温水煮青蛙”,一只青蛙被放入一锅沸腾的开水中，青蛙很快就敏捷地跳了出来。随后，这只青蛙又被放入一锅温水中，青蛙便自由自在地游弋起来。然而，这锅水被慢慢地加热了，直至沸腾。当青蛙意识到水温已经太高的时候，它已经没有力气跳出来了，直至被开水煮熟。,青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡,说说看,看了这一则小故事，你有何启示？,生于忧患,，,死于安乐,孟子,告子 下,1,、积累重点文言词汇。,2,、学习举例论证与道理论证相结合的说理方法。,3,、理解,“,逆境磨炼人才,”,的道理，学会勇敢地面对困难。,学习目标,要求,:,1,、注意字音和停顿，,2,、感受文章的气势。,朗诵课文,整体感知,舜发于,畎,亩之中，傅,说,举于版筑之间，胶,鬲,举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其,筋骨，饿其体肤，空乏其身，行,拂,乱其所为，所以,动心忍性，,曾,益其所不能。,人恒过，,然后能改；困于心，衡于虑，而后,作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家,拂,士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。,生于忧患,，,死于安乐,qun,yu,g,f,zng,b,自读课文 疏通词句,结合书下注释，口头翻译课文。如有不懂之处勾画出来，准备质疑。,舜,发,于,畎亩,之中，傅说,举,于,版筑,之,间，胶鬲举,于,鱼盐之中，,管夷吾举于,士,，孙叔敖举于海，,百里奚举于,市,。,起，被任用,田地,被举用，被选拔,的,从,狱官,市场，做买卖的地方,故,天将,降,大任,于,是,人也，,必先,苦,其,心志,，劳其筋骨，饿其,体肤，空乏其身，行,拂,乱其所为,，,所以,动心忍性，,曾益,其所,不能,。,所以,下达，交付,重大责任,对，给,这，这样,意志，感情,找一找：这段中还有哪些词是“使动用法”？,违背（意愿）,用这些办法,增加,（曾同“增”）,本来不具备的才能,使,痛苦,使,劳累,使,受饥饿,使,受贫困,使,颠倒错乱,动：使,惊动,忍：使,坚忍,人,恒 过,，,然后,能改；,困,于,心，,衡,于,虑，而后,作,；,征,于,色,，,发,于,声，而后,喻,。,入,则无法家,拂,士，,出,则无敌国外患者，国恒,亡,。,常,这样以后,困惑,同“横”，梗塞，指不顺,奋起，指有所作为,征验，显露,脸色，表情,于：,在。,知晓；（被人）了解,国内,同“弼”，辅弼,国外,灭亡,犯过失,表露，表现,然,后知生,于,忧患，而死于安乐也,。,这样,中心论点,在,再读课文掌握其内容,苦,其心志,劳,其筋骨,饿,其体肤,空乏,其身,所以,动,心,忍,性,行拂,乱,其所为,人恒,过,一、词类活用,基础巩固,(,形容词活用为使动词，使,痛苦,),(,使,劳累,),(,使,受饥饿,),(,使,受贫困,),(,使,惊动,)(,使,坚忍,),(,使,颠倒错乱,),(,名词活用为动词,犯过失）,二、指出下列各句中的通假字,1,、曾益其所不能。,2,、困于心,衡于虑。,3,、入则无法家拂士。,曾，同“增”，增加。,衡，同“横”，梗塞，指不顺。,拂，同“弼”，辅弼。,举于,士,古义,：,今义,：,；,所以,动心忍性,古义,：,今义,：,；,降大任于,是,人也,古义,：,今义,：,。,狱官 士兵,用这些办法 表因果的关联词,这，这样 判断动词,三、古今异义词,于,：舜发,于,畎亩之中,故天将降大任,于,是人也,征,于,色,生,于,忧患,四、一词多义,发,：,发,于畎亩,发,于声,拂,：行,拂,乱其所为,法家,拂,士,（从）,（给）,（在）,（在,）,（违背意愿）,（同“弼”，辅弼）,（起，被任用）,（表露、表现）,速读课文，思考：,1,、文章开头运用了什么句式，列举了哪,些事例？,2,、这些贤能志士的共同特点是什么？,3,、第二段与第一段有什么联系？,4,、人在哪些方面经受一番磨炼，方可成,就大业？,5,、第三段是如何论证经受磨炼的益处的？,1,、文章开头运用了什么句式，列举了哪些事例,？,运用了,排比,句式。,列举了历史上这六位名人的事例：,舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。,他们出身卑微：,舜,（农夫）,、傅 说,（泥水匠）,胶鬲,（小贩）,、管 仲,（犯人）,孙叔敖,（隐士）,、百里奚,（奴隶）,他们历经了,苦难的磨炼,，最终都被提拔任用，做出了一番作为。,2,、这些贤能志士的共同特点是什么,？,逆境成才,3,、第二段与第一段有什么联系？,第一段：,举例论证,人才要在困境中造就。,第二段：,道理论证,人才要在困境中造就。,个别,一般,推理 归纳,摆事实,讲道理,普遍性,4,、人在哪些方面经受一番磨炼，方可 成就大业？,思想,上,肉体,上,生活,上,行动,上,“,苦其心志”。,“,劳其筋骨，饿其体肤”。,“,空乏其身”。,“,行拂乱其所为”。,5,、第三段是如何论证经受磨炼的益处的？,常常处在困境，,才能不断奋发。,如果没有忧患，,往往遭至灭亡。,个人,国家,经,受,磨,炼,的,益,处,1,、,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,王宝池,2,、,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,欧阳修,3,、,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,警世贤文,一、积累与文章相关的名人名言。,拓展,二、,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请补充一些例子，说说你的看法。,拓展,孔子厄而作,春秋,韩非囚秦，,说难,、,弧愤,.,屈原被放逐，乃赋,离骚,司马迁受宫刑而作,史记,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的,红楼梦,。,文中作者列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才”，现在有人认为“顺境能更好地成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。,探究,请你结合自己的生活和学习经历，谈一谈从文中获得了怎样的人生启示，整理在日记本上,。,作业,