课题六：会展文案制作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课题六：会展文案制作,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,课题六：会展文案制作课题六：会展文案制作21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。会展实施方案策划,会展文案制作,会展文案,什么是会展文案?,D EXPo,化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。另外，初中化学具有启蒙性和基础性的特点，它对学生树立科学的世界观尤为重要。但由于大多数农村化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制。很多实验不能正常的开展，因此实验教学仍是农村化学教育中的薄弱环节。,化学实验教学中主要存在的问题：1、进行化学实验的硬件设备跟不上。我校是一所初一到高三年级的完全中学，开设化学实验教学的有十八个教学班，但全校只有一个化学实验室，并且设备特别简陋。2、化学实验室的药品不齐全、管理不完善。实验药品和仪器只靠国家的配发，学校没有专门的资金支持。因此在使用仪器和药品时捉襟见肘，学校实验的开出率不到30。由于上述存在的问题，决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，本人从实际出发，克服种种困难，采用各种方法，有效地在农村学校中实施了化学实验教学。,一、从实际出发创造条件，克服困难，保证实验教学的顺利进行,做为农村学校由于种种原因和具体困难，可能在教学中存在不足之处，做为教师应自己设法解决。我们在分组实验中缺少烧杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少药品，比如做分子扩散实验缺少品红，就用高锰酸钾代替；缺少材料(如锌，细铁丝，细铜丝。生锈铁钉等)。就自己平时收集废电池壳，废旧铁丝网，老化电线，生锈铁线和生锈铁钉等，再做适当处理后使用；还有缺少小刀和剪刀等。就通知学生自带。克服了这些困难我们就完全可以完成初三化学分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，如在讲碳的几种单质这一节时。实验室没有金刚石。石墨的分子模型和煤炉模型，就自己制做这些模型，直观演示了它们的结构，效果不错。,二、发挥学生的主观能动性，因地制宜，利用家庭中的废旧物品进行实验,我们在教学时由于缺少实验药品和仪器而不能进行。其实许多实验药品都可以用家庭中的废旧物品来代替。下面是我的一些做法：,1、鸡蛋壳与酸的反应,取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些醋精(主要成分是醋酸)，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住。仔细观察有什么现象发生。根据实验现象推测鸡蛋壳里可能含有什么物质，学生可以在家里制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰，如波力海苔中的“强力干燥剂”。取一只玻璃杯。加入约半杯水，再加入一包“强力干燥剂”，用筷子搅拌，静置。注意观察生石灰与水反应时的放热现象。家里没有玻璃片时可用小镜子代替。还可以做澄清石灰水中吹入CO2的实验。,2、自制酸碱指示剂,(1)将紫色喇叭花泡在肥皂水中。(2)将紫色喇叭花泡在醋中，观察喇叭花颜色变化。并检测其它家庭物品的酸碱度。,在实践中，学生经常进发出创新的火花，动手能力、观察能力、探究能力、解决问题的能力等都得到很大的提高，学习化学的兴趣越来越浓，信心倍增。,三、发挥教师的主体作用，利用趣味实验，激发学生的学习兴趣,诺贝尔物理学得奖者杨振宁博士说过，“成功的秘诀在于兴趣。农村学生极特殊。在学习上受家庭，社会各种因素的影响，他们对待学习往往毫无兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点。调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做些趣味性实验，如捉迷藏。具体做法是：用玻璃棒或毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一只小猫(或其他图象)，把滤纸放在盛有浓氨水的瓶口上方，滤纸上很快出现一只红刨、猫；再把滤纸放在盛有浓盐酸的瓶口上方，小猫渐渐消失。,四、充分利用教学资源，结合学校实际，合理地分组实验,分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在化学教学中发挥着越来越重要的作用。农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着不小的差异，所以在分组时，注意到将成绩好的和进步生，动手能力强的与动手能力弱印学生分在一起，以利互相帮助。,但在分组实验中，不可，管”的太死，也不能放任自流，尤其对我们这样的学生，由于自控力较差，玩实验，的心理较强。更应加强教师的主导作用，所以在进行分组实验中，应全面监控每一环节，既给学生一片活动，自主的空间，又让他们能有效的完成实验研究。,在分组实验的环节中，应采取积极有效的应对措施。合理有序的完成任务，可以少讲多问。少讲解多演示的方法，既巩固课本知识又为实际操作做好准备。,实验操作是实验课的中心，应强调学生的科学的实验态度和实验方法，井养成良好的实验习惯，在学生实验操作过程中，教师要巡回指导，但在实验中对预测出现的问题，我先不提出。只是让他们动手做，当学生遇到困难求助时，再集中指导。如加块状药品。滴管使用和液体药品取用的方法。有些学生随便把颗粒状药品扔入试管，滴管伸入试管或靠着试管或滴管倒置等，经常出现错误操作，千是就集中解决这些问题，我就让他们先回忆操作要点口决，如往试管里装入粉末状药品要“一斜，二送，三直立，；装块状药品要一横，二放，三慢竖，；液体药品取用的要点是瓶塞倒放，两口紧挨，缓慢倾倒。加盖放回；使用胶头滴管应捏头赶空气，放手吸试剂，悬空滴试剂。管口勿触壁；以及酒精灯的使用要注意，两查，两不，两禁止，然后自己演示规范的操作。使学生很快掌握了正确操作方法。,五、运用多媒体，利用网络资源，实现信息资源共享,由于条件限制有些实验无法完成，可以下载网络上的实验视频做成课件让学生在课堂上看。由于，中学生正处于一个求知欲强，接受新鲜事物快的年龄时期，因而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发学生的积极性，引起学生的注意。另外，一些在课堂上无法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些经典实验，则可以通过电脑模拟来实现，帮助解决问题。如：分子的扩散作用、电子的得失过程、中和实验等，通过多媒体的展示，能收到良好的效果。,总之，化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验动手能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的实验方法，培养学生良好的心理素质和良好的学习习惯，是上好化学实验课的前提，教师的规范操作和学生的多练是上好化学实验课的保证。但实践证明，搞实验教学，只有从实际出发。结合学生的心理。个性特点，探索出适合我们自己的教学新方法，才能扎实有效的完成好教学任务。,创新是教与学的灵魂，培养学生的创新意识不仅关系到学科教学的质量，更直接影响着新世纪人才的素质。“义务教育阶段的教学课程应突出体现基础性、普及性和发展性让不同的人在数学上得到不同的发展”，因此，创新素质的培养是数学教学活动中的迫切任务。笔者结合自身教学的实践谈一些具体做法：,一、在和谐氛围中孕育创新意识,轻松的学习环境，愉悦的心理情绪，可以增强和拓展学习者的认知创新意识。培养学生的创新精神是数学教学的重要目标。因而，在教学中，教师必须营设民主、宽松的课堂气氛。只有在这样的氛围下，学生才会敢于发表意见、相互争论，甚至争辩。,在认识了“最大公因数”和“最小公倍数”后，教师抛出问题：我们为什么不研究“最小公因数”和“最大公倍数”呢？一石激起千层浪，学生开始窃窃私语“因为书上都没有提及，所以应该不存在。”有学生抢先回答。不少学生应声附和：“嗯，是的。”老师不急不躁：“真的是这样吗？”稍停顿后，班内的“数学大王”开了口：“有最小公因数的。你看，随便找两个自然数，他们都有因数1，所以，任意两个数的最小公因数都是1。”“不错”，老师接过话题，“那还需要研究吗？”学生异口同声：“不需要。”老师示意继续讨论。在短暂的冷场之后，又有学生开始发言：“因为一个数没有最大的倍数，所以也找不到几个数的最大公倍数。”老师带头鼓掌。“来，让我们一起来记一记大家的新发现。”,是啊，民主的学习氛围，让学生的思维松了绑，不仅加深了对新知的理解和感悟，更让他们打开了创新思维的阀门，创新意识也开始慢慢地生根发芽了。,二、在问题情境中激发创新思维,良好的学习情境有利于激发学生的创新意识。在教学中，教师要善于创设一些贴近现实的又与所学内容密切相关的问题情境，让学生的学习能在与现实情况一致或相类似的情境中发生，以激活学生的思维，发展他们的创造力。,如，在教学“两位数减一位数的退位减法”时，老师这样设计：先出示37-5，请学生口答并说出算理。接着又出示32-5，让学生观察、提问。有学生问：“个位上2减5不够，该怎么办呢？”教师没有急于回答，而是放手让学生尝试探究。经过几分钟，学生开始汇报。学生1说：“可以先算30-5=25，再算25+2=27”；学生2说：“把32分成12和20，先算12-5=7，7+20=27”；学生3补充说道：“也可以用20-5=15，15+12=27”由于教师注重让学生观察、提问，学生在同伴的问题中对所学内容产生了内在需要，较好地激发了他们的学习动力，从学生多样算理中，我们看到了学生创新思维的火花。,三、在操作活动中提升创新能力,小学阶段的几何都是“直观几何”。如果在教学几何内容时，能够加以动手操作，不仅可以同步开发学生的左右脑，也可以使学生借助直观来理解抽象的几何概念，并在其中碰擦出智慧的火花，从而提高学生的创新意识，提升他们的创新能力。,在教学“圆的周长”这一内容时，我用课件演示如下画面：先出示一个钟面，转动钟面上的分针（时针也随着转动），并逐步地由慢到快，之后，在钟面上出示由分针、时针的顶端转动时留下的两个大小不同的圆这时候，我提出问题：这两个圆的周长哪一个更长？请你仔细观察这个钟面，猜测一下，圆的周长与圆的什么有关？接着，让学生带着问题，以小组为单位，共同用“滚动法”来探索课前准备好的几个圆，通过测量，我着重引导观察圆的直径与周长之间的关系，借助计算机，学生很快地发现，每个圆的周长都是它直径的3倍多一些，从而引导学生推导出结论：圆周长等于直径乘3点几倍。虽然这个关系式是既定的，但对于面前的学生而言，仍然是他们创新思维的结晶。,又如，在数学第三册实践活动“有趣的七巧板”一课中，教师先指导学生分别用两块、三块、四块、五块或六块拼板拼出认识的图形，大部分学生能拼出两至三种，接着，教师让学生用七块拼板拼图形，要求既可以照样子拼，也可以创造性地拼图。在教师的不断鼓励下，很多学生拼出了一些有趣的图形，充分地展示了他们思维的创造性。,四、在应用体验中强化创新品质,数学教学中，教师要有意识地将学习内容与学生的生活经验联系起来，使学生体验到数学就在身边，生活处处有数学；要适时创设情境，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。让学生灵活运用知识和方法去解决实际问题，是让学生体会数学价值，体验学习成功的最佳选择。,如，一位教师在教学第三册29页练习四第九题时，结合学校刚进行的跳绳比赛，把原先题中的“拍皮球比赛”改成“跳绳比赛”，让学生根据所得的信息提出问题，并解决问题。学生学习的热情一下子就提高了，提出的问题也是多种多样：“X1最多跳了几下？”“X2最少跳了几下？”“X1与X2谁跳得多？”每个学生积极地提问、踊跃地解答，课堂变得生动、有趣，学生感受到学习数学是有趣的，更是有用的，思维也达到了高峰。,学生创新素养的形成需要教师在平时