抹灰工程施工工艺

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,抹灰工程施工,1.抹灰工程概述,2.一般抹灰工程,3.抹灰工程质量验收,抹灰工程施工工艺抹灰工程施工,1.抹灰工程概述,2.一般抹灰工程,3.抹灰工程质量验收,1抹灰工程概述,11抹灰工程的概念,用水泥、石灰、石膏、砂(或石粒等)及其砂浆,涂抹在建筑物的墙、顶、地、柱等表面上,直接做成,饰面层的装饰工程,称为抹灰工程,又称抹灰饰面,工程或抹灰罩面工程,简称抹灰。我国有些地区,也把抹灰习惯地叫做粉饰或粉刷。,1.2抹灰工程的作用,抹灰工程作用,(1)满足使用功能要求。抹灰层能起到保温、隔热、防潮,防风化、隔音等作,(2)满足美观的要求。抹灰层能使建筑物的界面平整、光洁、,美观、舒适。,(3)保护建筑物。抹灰层能使建筑物或构筑物的结构部分不,受周围环境中风、雨、雪、日晒、潮湿和有害气体等不利,因素的侵蚀,延长建筑物的使用寿命。,一、巧用肢体动作,实践表明，教师的一些肢体语言能矫正学生的不良行为，收到好的教学效果，而如果处理不当，则会事倍功半。例如，当有一个学生出现了扰乱课堂的现象时，教师十指紧扣，双臂环绕在胸前，或把双手紧紧扭绞在一起，跷着二郎腿，怒目全体学生甚至停止上课，等等，都是缺乏教学机智的表现，不仅起不到教育的作用，还会引起其他学生的不满，使教师自身的形象也大打折扣。对此，教师可不动声色轻微地倾身靠近这个学生，暗示学生停止不良行为；也可轻碰触摸学生的头，拉拉学生的手，碰碰他的手臂肩膀，或是拍拍他的背，这样，学生就会停止捣乱，整个课堂秩序也没有因此被打乱。,眼睛是心灵的窗户，教师要学会巧用目光，师生的目光沟通，是主要的非言语信息交流，能获得很多语言提示得不到的效果。如长时间盯看，除表示尊重和爱，还可表达关注，关注同样可以使学生回报关注，改正自己的不良行为。,二、优化教学语言,“你的语言表达有多广，你的世界就有多大。”语言，是组织课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是教学顺利进行的可靠保证。教师能否把预设内容成功地传授给学生，其语言艺术非常重要。正如苏霍姆林斯基所说，“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”,1.教师语言要精准。每一节课都需要教师用精炼、准确的语言组织好课堂。教师如语言?嗦、口语太多、表述不精、指令不明、评价不当等，都会严重挫伤学生的学习积极性，影响教学效果。,2.教师的语言应具有节奏感。实践证明，教师有节奏感的语言更能集中学生的注意力，且避免了单调乏味，从而减少学生的感知疲劳，使教学气氛和谐轻松。教师在讲授概念和重点问题时，语调要铿锵有力，语速轻、缓、柔而又掷地有声，既对授课内容作了强调，也对学生作了提醒。讲次要问题时，速度可稍快，语调可稍低。总之，教师讲课的语言一定要抑扬顿挫，切忌太快、太慢、太高和太低，以免使学生产生听觉疲劳。,三、善于创设情境,知识来源于生活，又服务于生活，这是教和学的价值所在。课堂教学要联系学生生活实际让学生感受到所学知识与日常生活密不可分。心理学研究表明，学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系，而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因。教师应将问题情境引入生活化，将授课内容与学生较熟悉的生活相结合，由此，既优化教材，又注重情境的创设，用身边的实例启发学生，激扬学生的学习热情。如教学“分类”时，可创设一个超市的情境，让学生扮演售货员，把教师提供的东西分类上架，学生兴趣盎然，都能根据已有的生活经验准确探究出分类的意义、分类的必要性、分类的方法，由此，既培养了学生的自主探究意识、动手操作能力，又发展了学生思维，轻松达到教学目的。,创新教法是新课标倡导的核心理念之一，课堂教学是开放的，突发事件是随机的，教师不要拘于课堂常规，而应根据具体情况和自身的教学风格利用反馈信息创造性地组织教学进程。若在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼，等等，说明学生没有很好地接受教师所讲的知识，教师就不能再按教案预设环节讲下去了，必须不拘泥于课堂常规创新课堂，而应该了解学生的症结所在，进行重讲或辅导性讲解。,四、学会利用兴趣,教室的布置和周围的环境、师生的衣着行为、教师讲课的声音、板书以及教学教具的出现等教学情境变化，都可能会诱发突发事件，分散学生对教师讲授内容的注意。因此，状况发生后，教师要发挥教学机智，观察刺激物的特点，要沉着、冷静，首先解除学生的好奇、紧张情绪，再迅速找出事物间的联系，并将学生的注意、思维自然而然地转移到教学活动的目标上。有位语文老师教授刘禹锡的陋室铭，在板书作者姓名时，一不留神写成了刘小禹（班上一位学生的名字），教室顿时炸了锅，所有的眼光都集中在那位学生身上，一些调皮的学生甚至大笑了起来。对此，这位老师马上笑着说：“刘小禹近来进步很大，我很关注他，希望他将来如刘禹锡般优秀，更希望同学们相信他，给他勇气和力量。”教室立即掌声雷动，继而恢复了平静，课堂也顺利地进行了下去。,五、机智摆脱窘况,在教学中，教师和学生都有可能因为失误而一时下不了台。教师要采取摆脱窘境策略，维护自己的威信、保护学生脆弱的自尊心及课堂和谐的气氛。此时，教师可面带微笑，用教学中的幽默方法，巧妙地、出人意料地以诙谐自嘲的语言、滑稽的动作与表情，来活跃课堂气氛，吸引学生注意，进而含蓄、幽默地摆脱窘境，消除影响教学的不利因素，使教学工作得以正常进行。在教学中，难免会遇到学生故意刁难教师或捣乱课堂秩序的情况，对此，教师要严慈相济，明辨是非，严肃对待，在一般情况下，如干扰性的语言，做小动作，互相谈话，离开教室等轻者影响学生的学习，干扰课堂进程，致使教学无法进行，教师可用眼神、手势、靠近等隐蔽的方式制止，将不良行为扼杀在局部范围之内。在特殊情况下，如打架骂人，教师就要果断地用高强度语言且以公开的方式正面提示、大声命令，要求全班学生对此加以注意，以制止错误继续下去，从而防止事件进一步扩大。,总之，一切为了学生，只要有利于学生的发展，就可以采取相应的教学方式方法，游刃有余地用好应变策略驾驭课堂，由此，才算真正认识了课堂，理解了教育；改变了课堂，落实了新课程，课堂就会生机盎然。,新版小学语文课标中明确规定词语教学目标是：结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解，常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境，死记硬背词语意思。因此，造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。,平时语文教师只有让学生在具体的语言环境中，结合上下文和生活实际，细细的咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”，丰富语文知识，丰富学生审美情操，这就需要教者在词语教学时，掌握一些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。,一、运用比较法，理解词语,阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法。,1、近义词比较：就是让学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观。如：富饶的西沙群岛第二段中词语“五光十色”的教学设计：,（1）那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用“五颜六色”？）,（2）将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？（一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。）,这样的教学设计，不但让学生精准地把握了词语的意思，而且引导学生联系生实际，看珠宝、看布匹的情境中，两个词语的微妙差别得以辨析，恰当好处。,二、演示法，理解词语,1、学生演示：小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如一个小村庄的故事的第二自然段中“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把一棵一棵的砍下来。”这里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到“拎”字背后的随意，作者的惋惜与谴责呢？教者可以创设情境，请孩子们分别演一演村民“拎着斧头上山砍树”与“拿着斧头上山砍树”，通过动作的对比，他们一定会切身感受到当时小村庄人们的那份随意与无知。在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。,2、教师演示：教师演示，包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言。例如教学乌鸦喝水时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。,三、联系生活实际理解词语,小学生在现实生活中，通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息。有一部分信息已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中已理解掌握了这些词语。但更多的信息与书面词语并未建立联系。当学生在学习过程中遇到这类词语时，教师如果指导学生联系生活实际去理解，则可收到最好的效果。例如“乳白、枣红、米黄”这些词语，可通过引导学生回忆平日所喝过的牛奶、所吃过的红枣、所见过的玉米的颜色而不讲自明。,四、分析词语的形体、构成，理解词语,“读书百遍，其义自见”。朗读是一种复杂的心智过程，它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，在情感体验上得到一次升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。在朗读中，读准字音，分析字形，在具体的语言环境中理解词义，真正做到汉字音、形、义的统一。汉语词的构成可分为单纯词和合成词，利用合成词的特点，先将合成词分开，给每单纯词组词，找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并，这个合成词语的意思就可以确定了。例如：珍珠鸟中“信赖，往往创造出美好的境界。”对“信赖”一词和理解，可先分开“信”和“赖”，给“信”组词，“信念、信任、相信”，“赖”可组词为“依赖、依靠”。最后据文中的意思，可选为“信赖就是信任并依靠”。又如“争辩”就是争论，辩论。“皎洁”就是明亮而洁白。,五、游戏法,“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”在词语教学中，教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，不但能增强识字学词的效果，还能培养学生多方面的能力与素养。如在操场上（人教版第一册）的教学中，在教学完六个新词后，设计了“词语归类游戏”。教学准备：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。教学方法：（1）同桌两人分别把词语读正确。（2）把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆。（3）归类方法可以任选一种。生组1：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。,1抹灰工程概述,11抹灰工程的概念,用水泥、石灰、石膏、砂(或石粒等)及其砂浆,涂抹在建筑物的墙、顶、地、柱等表面上,直接做成,饰面层的装饰工程,称为抹灰工程,又称抹灰饰面,工程或抹灰罩面工程,简称抹灰。我国有些地区,也把抹灰习惯地叫做粉饰或粉刷。,1.2抹灰工程的作用,抹灰工程作用,(1)满足使用功能要求。抹灰层能起到保温、隔热、防潮,防风化、隔音等作,(2)满足美观的要求。抹灰层能使建筑物的界面平整、光洁、,美观、舒适。,(3)保护建筑物。抹灰层能使建筑物或构筑物的结构部分不,受周围环境中风、雨、雪、日晒、潮湿和有害气体等不利,因素的侵蚀,延长建筑物的使用寿命。,1.3抹灰工程的组成与分类,(1)抹灰的组成和作用,抹灰一般分为底层、中层和面层三个层次,如图,1所示。,底层作用:与基层粘结及初步找平,中层作用:找平作用。,面层作用:装饰作用。,图1.1抹灰的组成,1一底层;2中层;3面层,(