资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基于,证据推理与模型认知,的视角,选自人教版高中,化学选,修,四,第,四,章第,三,节(,第一课时,),基于证据推理与模型认知的视角选自人教版高中化学选修四第四,二、四个教学环节,三、三个设计亮点,说课内容,一、三,维,教学目标,二、四个教学环节三、三个设计亮点说课内容一、三维教学目标,第一节 原电池,第二节 化学电源,第三节,电解池,第四节 金属的电化学腐蚀与防护,一、三维教学目标,第一节 原电池一、三维教学目标,课标要求,一、三维教学目标,电解原理,电解原理本体知识分析：,显性知识,隐性知识,功能价值,社会价值,课标要求：认识化学能与电能相互转化的意义及其作用。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。,隐性知识,课标要求一、三维教学目标电解原理电解原理本体知识分析：显性知,课标要求,一、三维教学目标,电解原理,电解原理知识分析：,显性知识,隐性知识,功能价值,社会价值,氧化还原反应、原电池、水溶液中的离子平衡等化学反应原理,课标要求一、三维教学目标电解原理电解原理知识分析：显性知识隐,课标要求,一、三维教学目标,电解原理,电解原理知识分析：,显性知识,隐性知识,功能价值,社会价值,知识与技能：,1.理解电解时阴极得电子发生还原反应、阳极失电子发生氧化反应,。,2.能区分离子的放电顺序，会书写电极反应，描述电极现象。,氧化还原反应、原电池、水溶液中的离子平衡等化学反应原理,课标要求：认识化学能与电能相互转化的意义及其作用。了解电解池的工作原理，认识电解在实现物质转化和储存能量中的具体应用。,课标要求一、三维教学目标电解原理电解原理知识分析：显性知识隐,课标要求,三、三维教学目标,电解原理,电解原理知识分析：,显性知识,隐性知识,社会价值,功能价值,推理验证的科学思维,宏观辨识、微观探析的科学素养,课标要求三、三维教学目标电解原理电解原理知识分析：显性知识隐,课标要求,三、,3,维教学目标,电解原理,电解原理知识分析：,显性知识,隐性知识,社会价值,功能价值,丰富认识角度、发展认识深度，形成认识思路。,课标要求三、3维教学目标电解原理电解原理知识分析：显性知识隐,课标要求,一、三维教学目标,电解原理,电解原理知识分析：,显性知识,隐性知识,社会价值,功能价值,推理验证的科学思维,宏观辨识、微观探析的科学素养,丰富认识角度、发展认识深度，形成认识思路。,过程与方法：,1.,体会用微观粒子分析电解的思维模型,2.,形成,“,证据推理、实验验证,”,的科学思维,。,课标要求一、三维教学目标电解原理电解原理知识分析：显性知识隐,课标要求,一、三维教学目标,电解原理,电解原理知识分析：,显性知识,隐性知识,社会价值,功能价值,氯碱工业、电冶金、镀铜、金属的防护、电渗析等,体验化学反应原理在生产生活中的重要作用。,情感态度与价值观：,课标要求一、三维教学目标电解原理电解原理知识分析：显性知识隐,电解原理的建构,学生的障碍点,学生的难点,离子的放电顺序,电解原理的微观理解,解决策略,解决策略,课前的学案安排金属和非金属活动顺序复习。,设置情境，自主推理建构，实验验证。,理论上支持,实验上支持,学情分析：,电解原理的建构学生的障碍点学生的难点离子的放电顺序电解原理的,环节一,创设情境,建立模型,环节二,环节三,环节四,完善观念,迁移模型,深化认知,提升模型,联系,实际,应用模型,教学流程分析：,二、四个教学环节,环节一 创设情境环节二环节三环节四 完善观念 深化认知,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,产物,？,熔融氯化钠,通电,有什么离子？通电后如何移动？与电子怎么交接？,问题线索：,情景线索：,活动线索：,展示电解熔融氯化钠模型,二、四个教学环节,环节一：,建立模型迁移模型提升模型应用模型产物？熔融氯化钠通电 有什么,e,-,e,-,e,-,e,-,微观解释：,宏观现象：,Na,+,得,e,-,、,Cl,-,失,e,-,阴极,:,有金属析出,阳极,:,有气泡产生,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,实验证据线索,二、四个教学环节,e-e-e-e-微观解释：宏观现象：Na+得e-、Cl-失e,有什么离子？通电后如何移动？与 与电子怎么交接？,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,产物,？,硫酸钠溶液,通电,情景线索：,活动线索：,问题线索：,图片展示电解硫酸钠溶液。,二、四个教学环节,环节二：,产物,？,通电,有什么离子？通电后如何移动？与,e,-,e,-,e,-,e,-,微观解释：,宏观现象：,符号表示：,H,+,得,e,-,、,OH,-,失,e,-,阴极,:,有气泡产生,阳极,:,有气泡产生,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,我得到：,离子放电顺序：,阴离子：,OH,-,SO,4,2-,阳离子：,H,+,Na,+,实验证据线索,二、四个教学环节,e-e-e-e-微观解释：宏观现象：符号表示：H+得e-、O,二、四个教学环节,电解滴有酚酞的,Na,2,SO,4,溶液,二、四个教学环节电解滴有酚酞的Na2SO4溶液,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,产物,？,氯化铜溶液,通电,情景线索：,活动线索：,问题线索：,二、四个教学环节,图片展示电解氯化铜溶液。,环节二：,有什么离子？通电后如何移动？与电子怎么交接？,建立模型迁移模型提升模型应用模型产物？氯化铜溶液通电情景线索,e,-,e,-,e,-,e,-,微观解释：,宏观现象：,Cu,2,+,得,e,-,、,Cl,-,失,e,-,阴极,:,有红色的铜产生,阳极,:,有气泡产生,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,实验证据线索,二、四个教学环节,e-e-e-e-微观解释：宏观现象：Cu2+得e-、Cl-失,电解氯化铜的推理与验证,二、四个教学环节,电解氯化铜的推理与验证二、四个教学环节,提出问题,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,产物,？,氯化钠溶液,通电,情景线索：,活动线索：,图片展示电解氯化钠溶液。,二、四个教学环节,环节三：,有什么离子？通电后如何移动？与电子怎么交接？,提出问题建立模型迁移模型提升模型应用模型产物？氯化钠溶液通电,二、四个教学环节,讨论、推理电解氯化钠溶液的产物,二、四个教学环节讨论、推理电解氯化钠溶液的产物,微观解释：,宏观现象：,H,+,得,e,-,、,Cl,-,失,e,-,阴极,:,有红色的铜产生,阳极,:,有气泡产生,阴极：,2,H,+,+,2,e,-,=,H,2,阳极：,2,Cl,-,2,e,-,=,Cl,2,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,e,-,e,-,实验证据线索,二、四个教学环节,微观解释：宏观现象：H+得e-、Cl-失e-阴极：2H+,e,-,e,-,二、四个教学环节,我总结：,溶液中,的离子,电解,产物,电流,遵循离子放电顺序,e-e-二、四个教学环节我总结：溶液中 电解电流遵循离子放电,建立模型,迁移模型,提升模型,应用模型,e,-,e,-,?,快乐体验：让钥匙穿黄衣！,二、四个教学环节,环节四：,建立模型迁移模型提升模型应用模型e-e-?快乐体,变化观,电能 化学能,三、三个设计亮点,1,、突出核心素养,微粒观,三、三个设计亮点1、突出核心素养,2,、建构认知模型,e,-,e,-,电解产物,离子的放,电顺序,三、三个设计亮点,2、建构认知模型e-e-电解产物离子的放三、三个设计亮,实验验证,3,、渗透科学思维,科 学 思 维,三、三个设计亮点,实验验证3、渗透科学思维科 学 思 维三、三,感谢倾听！,感谢倾听！,
展开阅读全文