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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,常见修辞手法,常见修辞手法,1,一、,比喻,(即“打比方”):用一种事物或情境去比另一种事物或情境。,一、比喻(即“打比方”):用一种事物或情境去比另一种事物或情,2,比喻,明喻(甲像乙),例:共产党像太阳。,暗喻(甲是乙),例:我们是祖国的花朵。,借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）,例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻猫爪子印),比喻明喻(甲像乙),3,比喻的运用,（一）用来,刻画,人物或事物的,形象,，,突出,其某方面的,特征,，给人以深刻的印象。,如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。,比喻的运用（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征,4,（二）用来说明事理。运用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质上的联系。,如:（文章）全做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙,总得刨光它一下才好。但如全体雕花,中间挖空,却又坐不下来,也不成其为凳子了。,（二）用来说明事理。运用这类比喻,大多着重于主、客体内部性质,5,（,1,）他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土。,1,、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。,（,2,）会场乱哄哄的，可余冰一来，很快就安静下来。,2,、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余冰的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。,（1）他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土。,6,运用原则,要贴切,注意创新,要通俗、形象,一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。,运用原则要贴切,7,判断下列比喻是否恰当,:,（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。,（2）红的、绿的、黄的，像黑夜中猫头鹰的眼睛。,（3）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。,判断下列比喻是否恰当:（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。,8,一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。,希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,岁月匆匆，像滚滚的流水永不止息。从中随手采摘几朵花絮，仍觉得温馨可爱。,（,桂林的风）她像母亲哼着深情的摇蓝曲，伸出温柔的手臂抚摸着闻名遐迩的山水名城桂林。,一堆堆乌云像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。,9,长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。,长城就像一条巨龙蜿蜒盘旋在群山峻岭之上。,10,以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的态度,练习,以“时间”为本体，造几个意义相关的比喻句，表明你对“时间”的,11,区辨,有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句,对两种事物作具体比较的。,例：小玲长得像她妈妈。,单纯的想象。,例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。,表示猜度的句子。,例：我觉得这人好像面熟。,表示举例。,例：这样的事情很多，像,区辨 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句,12,二、比拟,：,把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。,二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。,13,比拟,拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。,例：花喜鹊格格地笑起来。,拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。,例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。,(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了),比拟拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。,14,用拟人手法描绘你所见到的,用拟人手法描绘你所见到的,15,三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。,例：,横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。,三、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,16,四、排比,：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。,例：,狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。,四、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上),17,五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。,例：有的人 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。,五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描,18,六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现,例：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。,六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现例：,19,七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。,我摸摸那条棉被，简直像纸一样单薄。,可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。,七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。我摸,20,八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的东西来代替。,例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？,八、借代：不直接说出要描述的人或事物,而借用与人或事物有关的,21,九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。,例,：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。,九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强,22,楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面，只要一说“不”，必是自取其辱。,优孟知道了，直入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继续说：“请以美玉雕成棺让各国使节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道大王以人为贱而以马为贵啊。”,至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。,楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以上等,23,十、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。,例：古人常用汗牛充栋之类的成语形容藏书的丰富。,十、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自,24,十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。,例：是谁创造了世界？,是我们劳动群众。,十一、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。例：,25,十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(问而不答，让读者从话中找到答案),例：克服困难不也是一种享受吗？,十二、反问：即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。(,26,十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头,例：归来见天子，天子坐明堂。,十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头 例：归来见天,27,顶真,月光如水水如天。（赵嘏）,抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（李白）,顶真月光如水水如天。（赵嘏）,28,回 环,菩萨蛮.冬,苏轼,雪花飞暖融香颊，颊香融暖飞花雪。欺雪任单衣，衣单任雪欺。别时梅子结，结子梅时别。归不恨开迟，迟开恨不归。,回 环 菩萨蛮.冬,29,潮随暗浪雪山倾，,远浦渔舟钓月明。桥对寺门松径小，,巷当泉眼石波清。迢迢远树江天晚，,霭霭红霞晚日晴。遥望四山云接水，,碧峰千点数鸥轻。,题金山寺,苏轼,试着倒读,潮随暗浪雪山倾，题金山寺苏轼试着倒读,30,十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。,例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。,十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。,31,修辞系列讲座,之,双关,定义：,在一定的语言环境中，利用词的同音和多义的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。,分类：,谐音双关和语意双关。,修辞系列讲座之双关定义：在一定的语言环境中，利用词的同音和多,32,修辞系列讲座,之,双关,例句：,莲子心中苦，,梨儿腹内酸。,金圣叹,（莲怜）,（梨离）,修辞系列讲座之双关例句：（莲怜）（梨离）,33,修辞系列讲座,之,双关,例句：,实不相瞒，菊花的名气是吹出来的.,菊花牌电扇的广告语,修辞系列讲座之双关例句：,34,小时候，儿子常缠着父亲比个子，还想着，总有一天会超过父亲的。终于，在不断的比高中，儿子长大了，如愿地超过了父亲。儿子不再想和父亲比高了，他已觉得没有必要，然而父亲却开始缠着儿子不放了，老是要比高。可父亲的背早已驼得不像样子。初时，儿子有些不耐烦，可是渐渐地，儿子读懂了父亲的心思：父亲和自己比个子是假的，他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，,只要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片枯叶、一滩黄泥，,父亲也愿意！“爸，别比了好吗？,您的个子是弓，儿的个子是弦，弓总比弦长啊！”,小时候，儿子常缠着父亲比个子，还想着，总有,35,平实的句子：,刮风了，下雨了。,修辞的句子：,太阳公公被风沙吹迷了眼睛，他流泪了。,比较 改写,大家都说他太小心眼了，什么都斤斤计较。,大家都说他的心只有针眼那么大，芝麻豆之类的小事都斤斤计较。,平实的句子：刮风了，下雨了。比较 改写大家都说他太,36,
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