九年级上语文24_出师表

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,24,出师表,精彩开篇词,诸葛亮撰写的,出师表,历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞：“或为,出师表,，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒一世当朝者，也是所有人的处世通言。,1.,积累文言词汇。,2.,学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。,3.,领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。,4.,认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。,学习目标,成都武侯祠,湖北襄阳古隆中武侯祠,返回,上页,下页,湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂,返回,上页,下页,湖北襄阳古隆中诸葛草庐,返回,上页,下页,湖北襄阳诸葛亮铜像,返回,上页,下页,河南南阳卧龙冈武侯祠,返回,上页,下页,陕西汉中诸葛亮墓,返回,上页,下页,一、新课导入,诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的,出师表,是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。,二、自学指导（一）预习与交流,1.,朗读课文，,给,文中生字,注音,。,陛（,）下 臧（,）否（,）恢弘（,）,菲（,）薄 庶（,）弩钝（,）（,）,2.,解释下列词语。,开张圣听：,光：,恢弘：,引喻失义：,陟罚臧否：,作奸犯科：,斟酌损益：,咨诹善道：,二、自学指导（一）预习与交流,1.,朗读课文，,给,文中生字,注音,。,陛（,b,）下 臧（,zng,）否（,p,）恢弘（,h,ng,）,菲（,fi,）薄 庶（,sh,）弩钝（,n,）（,dn,）,2.,解释下列词语。,开张圣听：,扩大圣明的听闻。,光：,发扬光大。,恢弘：,这里是动词，意识是发扬扩大。,引喻失义：,说话不恰当。,陟罚臧否：,奖惩功过、好坏。,作奸犯科：,做奸邪事情，犯科条法令。,斟酌损益：,(,处理事务,),斟酌情理，有所兴革。,咨诹善道：,询问,(,治国,),的好道理。,自学指导（一）预习与交流,3.,解释下列加,粗,词语的古今词义。,未尝不叹息,痛恨,于桓、灵也。,古义：痛心遗憾 今义：极为仇恨,臣本,布衣,。,古义：指平民 今义：用布做的衣服,先帝不以臣,卑鄙,。,古义：身份低微 今义：言行恶劣,由是,感激,。,古义：感动激愤 今义：感谢,开张,圣听,古义：扩大 今义：店铺开业,临表,涕,零,古义：眼泪 今义：鼻涕,遂许先帝以,驱驰,古义：比喻奔走效劳 今义：驱赶、奔跑,4.,一词多义,遗,深追先帝遗诏 （动词，指死去的人留下的）,是与先帝简拔以遗陛下 （读“,wi”,，给予）,论,宜付有司论其刑赏 （动词，判定，评定）,每与臣论此事 （动词，谈论）,效,恐托付不效，以伤先帝之明 （动词，“奏,效”、“实现”）,愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （名词，效用，这里是任务）,以,宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理 （表目的，用来）,先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 （介词，因为）,故临崩寄臣以大事也 （介词，把）,恐托付不效，以伤先帝之明 （连词，从而）,5.,指出下列句中活用的词语并解释。,恢弘志士之气恢,弘：形容词做动词，发扬扩大,亲贤臣，远小人,亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远,此皆良实良,实：形容词作名词，贤良诚实的人,以光先帝遗德,光：名词作动词，发扬光大,深入不毛,毛：名词作动词，长庄稼,优劣得所优,劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人,若有作奸犯科及为忠善者：,作奸犯科：动词作名词，奸邪的事,6.,作者链接,诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。,7.,文体链接。,表，是我国古代的一种特殊文体,(,臣子写给君主的呈文,),。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。,8.,背景链接。,这篇表写于蜀汉建兴五年,(227),诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇（,xio,）亭,(,今湖北宜昌,),战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。,三、自学指导（二）合作与探究,1.,翻译课文。,2,理清文章结构，指导划分层次：,全文可分三部分：,第一部分,(15,段,),，指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。,第二部分,(,段,),追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。,第三部分,(,段,),分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。,四、拓展延伸,古诗中的,出师表,：,1,“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间,?”(,陆游,书愤,),2,“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”,(,陆游,武侯书堂,),3,“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”,(,陆游,病起书怀,),出师表,中的成语：,危急存亡,【,出处,】,今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。,【,释义,】,指关系到生存灭亡的紧急关头。,妄自菲薄,【,出处,】,诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。,【,释义,】,指过分看轻自己，形容自卑。,作奸犯科,【,出处,】,若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。,【,释义,】,指为非作歹，触犯法令。,计日可待,【,出处,】,愿陛下亲之、信之,则汉室之 隆,可计日而待也。,【,释义,】,可以数着日子等待，形容为时不远。,三顾茅庐,【,出处,】,先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。,【,释义,】,比喻真心诚意，一再邀请。,临危,受,命,【,出处,】,受任于败军之际，奉命于危难之间。,【,释义,】,指在危难之际接受任命。,第二课时,自学指导合作与探究1,（一）研读课文第一部分,1,、分析第,1,自然段。,(1),当时的不利条件是什么？,先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。,(2),当时的有利条件是什么？,内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”、“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。,(3),本段提出什么建议？,开张圣听。,(4),提出这一建议的目的是什么？,“,以光先帝遗德，恢弘志士之气。”,(5),对国君进行了怎样的规劝？,“,不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”,(6),这一段中先后两次提出刘备，其用意何在,?,意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。,小结：本段分析当前形势，提出,“,广开言路,”,的建议。,2,、分析第,2,自然段。,(1),作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？,严明赏罚；“宫中”、“府中”不应异法。,(2),如何具体执行？,“,若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”,(3),提出怎样的劝诫？,“,陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。”,(4)“,内外异法”内外各指什么？,“,宫中”、“府中”。,小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。,3,、分析第,3,、,4,自然段。,(1),诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？,文臣：,郭攸之、费祎、董允等。“此皆良实，志虑忠纯。”,武将：向宠。“先帝称之曰能”,(2),提出亲贤的具体作法是什么？,“,宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”,“营中之事，悉以咨之”,(3)重用这些贤臣,的好处是什么？,“,必然裨补阙漏，有所广益。”,“,必能使行阵和睦，优劣得所。”,小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。,4,分析第,5,自然段。,(1),本段的中心句是哪一句？,第一句,(2),先汉兴隆的原因是什么？,(,正面,),：亲贤臣，远小人。,(3),后汉倾颓的原因是什么？,(,反面,),：亲小人，远贤臣。,(4),“,每与臣论此事,”,中,“,此,”,指什么？,第一句,(5),“,汉室之隆，可计日而待也,”,的主要条件是什么？,亲贤臣，远小人。,小结,这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”、“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。,以上第,15,段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。,诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。,自学指导合作与探究2,（二）体会课文语言特色，并向学生讲解“寓情于议”的特点：,诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。,拓展延伸,三国歇后语：,曹操诸葛亮,脾气不一样,刘备三请诸葛亮,诚心诚意,诸葛亮草船借箭,有借无还,诸葛亮唱空城计,急办法,诸葛亮弹琴,计上心来,诸葛亮当军师,足智多谋,诸葛亮的丑妻,家中宝,诸葛亮的鹅毛扇,神妙莫测,诸葛亮的锦囊,用不完的计,诸葛亮吊孝,假仁假义,诸葛亮放孟获,欲擒故纵,诸葛亮焚香操琴,故弄玄虚,诸葛亮挥泪斩马谡,顾全大局,诸葛亮借东风,将计就计,诸葛亮三气周瑜,略使小技,诸葛亮用空城计,不得己,第三课时,自学指导,合作与探究,（一）研读课文第二部分,学习第,6,段：,1.,朗读，检查重点词释。,2.,提问：,（,1,）表明作者出身的句子（词语）有哪些？,“,臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”,（,2,）当时作者的志趣是什么？,“,苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”,（,3,）“感激”的原因是什么？,“,先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。,（,4,）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？,低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”,（,5,）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？,“,后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”,3.,小结：,本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先 帝知遇之恩的决心。,学习第,7,段：,1.,朗读，并检查重点词释。,2.,提问检查：,（,1,）作者夙夜忧叹的原因？,“,恐托付不效，以伤先帝之明。”,（,2,）“五月渡泸，深入不毛”的原因？,“,受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”,（,3,）表明伐魏时机成熟的句子？,“,今南方已定，兵甲已足。”,（,4,）表达作者思想感情的句子？,“,此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”,3.,小结：,本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。,（二）研读课文第三部分,学习第,8,段：,1.,朗读，并检查重点词释。,2.,提问检查：,（,1,）第一句照应上段哪一句？,“,奖率三军，北定中原。”,（,2,）第二句前半句照应上段哪一句？,“,斟酌损益，进尽忠言。”,（,3,）第二句后半句照应第一段哪一句？,“,开张圣听。”,3.,小结：,本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。,学习第,9,段：,表达依依惜别之情。,（三）写作特色：,1.,议论中融以叙事和抒情。,由于本文是奏章，是作者出师前向后主