学前儿童性格的发展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学前儿童性格的发展,学前儿童的性格塑造,学前儿童性格的发展,1,教学目标:,掌握塑造学前儿童良好性格的方法 运用正确的方法,有意识地培养和塑造学前儿童的良好性格,教学目标:掌握塑造学前儿童良好性格的方法 运用正,2,幼儿性格培养的意义,“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”,良好的性格习惯莫错过于06岁宝宝的“黄金期”,幼儿性格培养的意义“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运,3,（一）,发挥家长作用和营造良好家庭氛围,父母的文化程度、教养方式、生活习惯、家庭环境等都对孩子健康性格的形成有着巨大的作用。尤其是母亲对儿童性格的影响极大。,良好的家庭氛围能够塑造出良好性格的儿童。（,心理环境,）,物理环境,（一）发挥家长作用和营造良好家庭氛围父母的文化程度、教养方式,4,家长走向极端的教育方法和手段,（一）过度娇宠,（二）过度严厉,家长走向极端的教育方法和手段 （一）过度娇宠,5,居住环境中的人际关系与生活情趣、社会环境中的道德水平与文明程度、托儿所和幼儿园中的园风及直接教育者的品德修养都对学前儿童性格的塑造有重要影响。,居住环境中的人际关系与生活情趣、社会环境中的道德水平与文明程,6,（二）树立成人榜样作用,父母的性格是会在他们的子女身上重新显露,学前儿童典型的性格特点就是,好模仿,家长、教师要以身作则，给孩子树立良好的榜样。,教师应当严格要求自己成为儿童良好的行为榜样，积极情绪情感的楷模,（二）树立成人榜样作用父母的性格是会在他们的子女身上重新显露,7,（三）利用游戏培养学前儿童良好的性格,学前儿童的活动主要以游戏为主，在游戏中他们是主人，他们能够根据自己的想象和意愿来创造和指导游戏，通过扮演游戏中的角色，他们的情绪得到释放，感受到自己的价值，通过游戏能够实现他们愿望，使他们形成良好性格。,不同玩具会暗示儿童不同的性格。,（三）利用游戏培养学前儿童良好的性格学前儿童的活动主要以游戏,8,游戏是符合幼儿身心特点的基本的活动，是他们和周围世界相互作用、主动学习的基本方式,。对于幼儿而言，游戏不仅是幼儿身心发展的需要，也是幼儿的基本权利，是幼儿主动学习并整合幼儿园课程各领域的主要手段。,游戏是符合幼儿身心特点的基本的活动，是他们和周围世界相互作用,9,教师通过幼儿游戏了解幼儿的学习和发展潜能，幼儿园“以游戏为基本活动”成为现代幼儿教育工作者的基本教育理念，教师应创设与幼儿的年龄特点相适宜的幼儿园生活，保障幼儿游戏的权利和快乐的童年生活，让幼儿在生动、活泼的游戏中获得全面、和谐、健康的身心发展。,教师通过幼儿游戏了解幼儿的学习和发展潜能，幼儿园“以游戏为基,10,（四）培养学前儿童正性的情绪,要培养出良好性格的学前儿童，情绪因素不容忽视。培养孩子最重要的指标就是孩子的情绪，情绪好，说明孩子的身心状态好，发展正常。,正性的情绪可以提高大脑的活力，有益于孩子良好性格的形成。,（四）培养学前儿童正性的情绪要培养出良好性格的学前儿童，情绪,11,促进儿童正性情绪的产生,尽量满足孩子合理需要，鼓励儿童大胆探索,当孩子心情不好的时候，家长关注他地，及时引导，鼓励孩子自己调节好自己的情绪。,促进儿童正性情绪的产生尽量满足孩子合理需要，鼓励儿童大胆探索,12,（五）家、校、园共育培养学前儿童良好的性格,家庭是学前儿童主要的生活场所，幼儿园的教育要在家庭中延续和实践，如果幼儿园的教育与家庭不一致，则不利于孩子形成良好的性格。,幼儿园还要与高校进行沟通。,（五）家、校、园共育培养学前儿童良好的性格家庭是学前儿童主要,13,（六）在集体生活和实践中培养儿童良好的性格,集体生活和实践是塑学前儿童良好性格的途径之一,（六）在集体生活和实践中培养儿童良好的性格集体生活和实践是塑,14,（七）利用挫折教育培养学前儿童良好的性格,挫折教育是儿童形成良好性格的营养,人生不可能克服面临的挫折和困难人，培养学前儿童增强对挫折的心理承受能了十分重要,（七）利用挫折教育培养学前儿童良好的性格挫折教育是儿童形成良,15,幼儿常见的不良性格有自卑、狭隘、嫉妒、孤僻、抑郁、猜疑等，对于这些性格缺陷，我们要对正下药、及时矫正，才能使幼儿向好的方向发展。,幼儿常见的不良性格有自卑、狭隘、嫉妒、孤僻、抑郁、猜疑等，对,16,