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13,唐诗五首,/,八年级语文上册,13,唐诗五首,八年级语文上册13 唐诗五首,一,、,野望,描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。,思考探究,画面：,野望,一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。,一、野望描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对,对诗作思想感情的理解：,首联,“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。,颔联和颈联,写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。,尾联,抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好向先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。,对诗作思想感情的理解：首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤,黄鹤楼,前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；,以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神秘莫测，鬼斧天工。,颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。,二、,黄鹤楼,一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？,黄鹤楼前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格,三、,使至塞上,的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“直,圆二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法,？,你觉得这两句诗好在哪里？,首先，,它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。,其次，,它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。,三、使至塞上的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙,最后，,这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感。,其自然之处，,在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，是“孤烟”，不会相互纠缠，故在无风的时节，能够“直”冲云天,；,苍茫的大漠背景下，“落日”即将没人地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。,最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟,所谓关键词就是古诗词中那些用得精妙的字词，极具表现力的字词，最生动传神的字词。,抓关键词赏析句子,命题点,一、什么是关键词,所谓关键词就是古诗词中那些用得精妙的字词，极具表现,1.,情感词。表明或暗示情感的词。,2.,修饰词。指冷暖色调的形容词。,3.,表示人、事、物、景等特点的词语。,4.,关注,动词、形容词、叠词、拟声词、表颜色的词、数量词。,二、关键词的种类,1.情感词。表明或暗示情感的词。二、关键词的种类,诗词中,词用得妙，妙在何处？,诗词中,词用得好，分析其,表达效果,。,诗词中,词用,代替好不好？请说明你的理由。,三,、,考查形式,诗词中 词用得妙，妙在何处？三、考查形式,字词在诗词中的意思,是,，生动形象地写出了,情景,，淋漓尽致地表达了作者,的情感。,四、答题模式,字词在诗词中的意思四、答题模式,阅读下面的唐诗，完成下列小题。,春 望,杜甫,国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。,烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。,请赏析“城春草木深”一句中的“深”字。,真,题演练,阅读下面的唐诗，完成下列小题。真题演练,“城春草木深”写作者春望所见：（国都沦陷，城池残破）乱草遍地，林木苍苍。一个“深”字，令人满目凄然。渲染了残破凄凉景象。虽是写景，但实为抒情，情景交融。极富表现力。,【参考答案】,“城春草木深”写作者春望所见：（国都沦陷，城池残破）,四、李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，,渡荆门送别,就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。,诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失,；,江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态,；,江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。,四、李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，渡荆门送别就写于,颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两福图画,。,第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映人水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈,。,第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼,一,般变幻多姿。,这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者送游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，,最后一联则转人思乡之情的抒发。,颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两福图画。第,五、同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。,钱塘 湖春行,写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点,？,品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。,积累拓展,1.,带雪梅初暖，含烟柳尚青。,(,盂浩然,陪姚使君题惠上人房,),2.,雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。,(,王维,辋川别业,),3.,杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。,(,武元衡,春兴,),4.,半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。,(,郑谷,柳,),五、同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。钱塘 湖春行,钱塘湖春行,一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来，如“早莺”“新燕”自不必说，,“,几处”说明早莺尚少；“争暖树”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；,“,谁家新燕”说明燕子始回，尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；,“,浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。,1.,初春，乍暖还寒时候,(,梅尚带雪,:,柳叶初长，如烟似雾,),；,2.,仲春,(,春雨初降，绿意正浓，桃花盛开,),；,3.,暮春,(,杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞,),；,4,.,仲春（山中杏花、桃花盛开）,。,钱塘湖春行一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光,如何把握诗意体会景物特点,一、读懂原诗,初读诗词，讲解重点字词，大体把握诗意。,二、精读原诗,读熟诗歌之后，根据自己对诗歌的理解，体会景物特点。,方法拓展,如何把握诗意体会景物特点方法拓展,阅读下面的宋词，完成下列小题。,苏幕遮怀旧,范仲淹,碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。,山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。,黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。,【注释】苏幕遮：词牌名。,体会下列句子的诗意，并,赏析,景物特点。,碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。,真,题演练,阅读下面的宋词，完成下列小题。真题演练,【参考答案】,“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”,一,句，从大处落笔，浓墨重彩，描绘了一幅天空湛蓝、黄叶满地的秋景图。,【参考答案】“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”,六,、,背诵这五首诗。以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。,律诗的格律要求比较严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗等方面都有严格规定。,对仗方面，,每首中对仗联可以多到三或四联，一般是颔联、颈联对仗。比如,野望,渡荆门送别,钱塘湖春行,使至塞上,均为颔联和颈联对仗。每一对仗联要求句式相同，词性相同，平仄相对。,押韵方面，,第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押,；,通常,一,韵到底，中间不得换韵。如,黄鹤楼,，二、四、六、八句“楼”“悠”“洲”“愁”押韵,；,而,使至塞上,则“边”“延”“天”“圆”“然”押韵。,六、背诵这五首诗。以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗在对,渡荆门送别中，颔联和颈联都是对仗。,1.,颔,联,：,山随平野尽，江入大荒流。,“山”对“江”，“平野”对“大荒”，都是物对物，名词对名词；“随”对“入”，“尽”对“流”，都是动词对动词。,2.,颈联,：,月下飞天镜，云生结海楼。,“月”对“云”，“天镜”对“海楼”，都是名词对名词；“下”对“生”，“飞”对“结”，都是动词对动词。,3.,本诗只有一个韵，韵母为“,ou,”，是平声的。,二,(,游,),、,四,(,流,),、,六,(,楼,),、,八,(,舟,),句,押韵。,渡荆门送别中，颔联和颈联都是对仗。,“部编本”语文教材解读,“部编本”语文教材的编写背景。,（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。,（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。,（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。,（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：,（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。,（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。,（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。,“部编本”语文教材的七个创新点：,（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。,（二）单元结构创新,更加灵活的单元结构体制，综合性更强。,（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。,（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。,（五）把课外阅读纳入教材体制。,（六）识字写字教学更加讲究科学性。,（七）提高写作教学的效果。,新教材注重了六个意识。,、国家意识。、目标意识。,、文体意识，非常突出文学素养的培养。,、读书意识。、主体意识。、科研意识。,小结：好教，但教好不易。,下课啦,！,“部编本”语文教材解读下课啦！,
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