xx杯说课大赛德育类一等奖作品：阳光总在风雨后说课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,xx杯说课大赛德育类一等奖作品：阳光总在风雨后说课ppt课件,教学构想：,以爱施教 助人自助 陪伴成长,或许我们每个人的心理世界都拥有这样的一片海阔天空，只是很多时候，,就像这幅图一样，路，不是直线延伸；门，不是触手可及,如何发现,一条路，打开一扇门，健康快乐每一天，对于我们的中职学生来讲，教,师的引导和帮助至关重要。,我想或许这就是我们存在的理由，也是我们义不容辞的使命。,教学构想：,或许我们每个人的心理世界都拥有这样的一片海阔天空，只是很多时候，在人生转弯的地方，路，不是直线延伸；门，不是触手可及,如何发现一条路，打开一扇门，,拥有健康和快乐，对于我们的中职学生来讲，教师的引导和帮助至关重要。,我想这正是我们存在的理由，也是我们义不容辞的使命。,以爱施教,助人自助,陪伴成长,教学构想：以爱施教 助人自助 陪伴成长或许我们每个人,学情分析,教法学法,教材内容,教学过程,学情分析教法学法教材内容教学过程,心理 健康,德 育,职业道德与法律,哲学与人生,职业生涯与规划,经济政治与社会,教材内容,学情分析 教法学法 教学过程,一、追本溯源,说教材,课程地位,心理 健康德 育 职业道德与法律,主编：俞国良,教材内容,教学策略 教学过程 教学反思,精彩人生,给真我一面旗帜,直面挫折,阳光总在风雨后,明确目标,我的未来不是梦,培育自信,天生我材必有用,第二单元：认识自我,悦纳自我,直面人生中的各种心理困惑，,为未来职业发展打下良好心理基础,教材分析,主编：俞国良教材内容 教学策略,认知目标,人生道路是曲折性和发展性的统一，人生挫折存在的普遍性和必然性，,要学会客观分析。,运用目标,让,学生,掌握,积极面对挫折的方法，提高战胜挫折的能力。,情感态度价值观目标,引导学生正确面对困难和挫折，在情感上接纳，态度上认同“阳光总在风雨后”的真理性，以良好的心态面对挫折。,是什么,怎么办,为什么,教学目标,根据学生实际情况，遵循“知情意信行”的教育规律,教材内容,学情分析 教法学法 教学过程,人生道路是曲折性和发展性的统一，人生挫折存在的普遍性和必然性,调动全体学生参与体验活动的积极性，培育学生战胜挫折的积极心态。,促动学生面对挫折从心动到行动的心理转化过程，内化为面对挫折的良好的心理品质。,掌握应对挫折的方法，提高战胜挫折的能力。,教学重点,教学难点,教学关键,点,教学重难点,教材内容,学情分析 教法学法 教学过程,调动全体学生参与体验活动的积极性，培育学生战胜挫折的积极心态,我校,1216,高工计算机（,1,）班,全班,27,名各民族学生,都来自新疆伊犁州，,因为地域偏远，经济落后，计算机专业知识基础薄弱。,大多因为喜欢玩游戏所以选择本专业，在专业学习中挫折感强。,加之部分少数民族学生受父母信仰宗教的影响，,学生整体依赖性强，,都是在中小学教育中历经挫折，,缺乏自信，,带着心灵创伤进入中职学校，既渴望进步，又茫然无助，,这既是本节课教学所面对的突出矛盾，也是提高教学实效性的优势资源。,专业特点,问题特点,内容特点,二、因材施教,说学情,1,、,学情分析,优势资源,教材内容,学情分析,教法学法 教学过程,我校1216高工计算机（1）班专业特点问题特点内容,教学理念,遵循以学生为主体的教育理念,坚持以服务学生的全面发展为宗旨的教学理念,坚持教学做合一的教学理念,教学方法,三、寓教于乐,说方法,教材内容,学情分析,教法学法,教学过程,团体心理辅导,案例教学,任务驱动,任务驱动,头脑风暴,参与,感悟,体验,分享,教法,学法,教学理念遵循以学生为主体的教育理念教学方法三、寓教于,运用多媒体教学，快捷现代；教学现场打破座位定势，课堂,360,度灵活旋转，人人是学习的主角。,专业领域、地域资源,在本堂课中，学生的专业学习困惑和自身挫折经历就是最大最优的德育资源。,技术手段,德育资源,三、寓教于乐,说方法,教材内容,学情分析,教法学法,教学过程,运用多媒体教学，快捷现代；教学现场打破座位定势，课堂360度,学生心理,应对挫折,体验感悟,全面认知,兴趣提升,2,个课时,100,分钟,10,35,15,10,自我洞察,自我体验,自我认知,自我领悟,教师指导,拓展,评价,感悟,实践,探究,导入,5,25,四、因势利导,说过程,总述,教学环节,时间安排,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,学生心理应对挫折 体验感悟全面认知兴趣提升2个课时100分钟,设计目的：,营造轻松气氛，游戏内容紧扣主题，学生在身体和情绪的动态体验中开始学习。,1,、,导入,在亲身体验中提升兴趣,暖身活动：,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,设计目的：1、导入在亲身体验中提升兴趣暖身活动：教,制定规则,根据异质原则把全班分成4个组，便于每个学生的参与。,组长全权负责，发挥优势力量激发个人潜能，形成团队合力，积极应对挫折,三项重点任务符合学生的认知规律，目标引领，循序渐进克服困难，最终完成任务。,设定基准分,85,分，差别分1,5,分，注重过程考核。,异质分组,课堂评价,任务驱动,合理定位,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,制定规则根据异质原则把全班分成4个组，便于每个学生的参与。,案例：新疆玛纳斯县职业技术学校学会生会主席李斌斌，面对挫折，自强不息，充满自信的成长历程。,问题：遭遇挫折，李斌斌如此自信和阳光的状态是必然和唯一的结果吗？我们究竟该如何认识人生挫折？,聚焦成功案例,设计核心问题,从别人的案例中观照自己,2,、,探究,在自主探究中深入思考,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,案例：新疆玛纳斯县职业技术学校学会生会主席李斌斌，面对挫折，,小组交流、全班共享,把知识和自身联系起来,普遍化的陈述,减轻学生心理压力,讲述挫折经历,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,小组交流、全班共享讲述挫折经历教材内容 学情,学生探讨总结提炼,教师肯定鼓励提升,灵活讲解理论知识,总结应对方法,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,学生探讨总结提炼总结应对方法教材内容 学情分,生活榜样,谷雅琪：“爸爸教会我永不放弃”的坦诚发言,职业榜样,李开复“世界因你而不同”的励志思想,学习榜样,学哥潘家骏从零起步积极创业的真实案例,汲取榜样力量,打倒你的真的是困难本事吗？,掌握了理论方法就可以应对挫折吗？,思考证悟,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,生活榜样职业榜样学习榜样汲取榜样力量打倒你的真的是困难本事吗,量身定做主题活动,穿越“困难墙”,价值中立,自我体验 自我验证 突破难点,3,、,实践,在活动实践中自我验证,这项活动的设计真实再现了学生在面对困难时所出现的种种状况，现场完全由学生自己决定，过不过自己选择，怎么过小组商量。教师保持价值中立，过程充分验证了挫折面前行动是关键。,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,量身定做主题活动价值中立自我体验 自我验证,Fact,：,我,做了什么,Feeling,：,我感受到了什么,Fingding,：,我对自己的发现是对小组的发现是,对组员的发现是,Future,：,这次活动的经验使我对未来的有了一些新,的想法，它们是,4,、,感悟,在交流共享中形成信念,F4,分享理论,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,Fact：我做了什么4、感悟在交流共享中,5,、,评价,在考核过程中激发动力,Page,20,阳光总在风雨后,=,30,分,鼓励进步,注重过程,选择性考核评价：三项考核指标,基准分分，差别分分评分机制,关注发展,组长产生效率,发言质量评价,翻越困难墙表现,现场评价,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,5、评价在考核过程中激发动力Page 20阳光总在风,6,、,拓展,在行动,中内化心理品质,一句话,在行动中培育自信,在歌声中内化情感,在温暖中结束在希望中前行,一首歌,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,6、拓展在行动中内化心理品质一句话 在温暖中结,承前启后：,记录的是学生在课堂中的点滴进步，是成绩展示的光荣榜。,你目前面临的困难或挫折中，你最想解决的是哪一件，试着用行动迈出第一步，看看是什么效果，下节课我们进行交流分享。,本堂课的巩固延伸，下节课的前置作业,板书设计,拓展作业,教材内容 学情分析 教法学法,教学过程,承前启后：记录的是学生在课堂中的点滴进步，是成绩展示,1,、,以,学生为本,，注重过程陪伴,，让立德树人从大理论回归小体验,。,2,、将教材中的核心知识点有机安插在团体辅导活动中，,寓教于乐，激发了无限潜能。,3,、,教学过程充满对学生的尊重、理解和大爱,，,在这种氛围中,学生真诚交流，认知和行为互为影响，最终实现了教学目标。,经验积累助人自助,教学相长,说反思,1、以学生为本，注重过程陪伴，让立德树人从大理论回归小体验。,发现问题教学相长,课堂预设环节但无法预设学生思维，课堂生成充满了无限可能性，这,对于教师驾驭课堂和现场指导提出了更高的要求，促使我不断,努力,。,学生在课堂上达成的学习效果具有瞬间性和不稳定性，学生的课后表现和行动一定需要教师后续跟进、不断鼓励。,教学相长，在陪伴学生成长中积累教学智慧，在心灵的真诚沟通中领悟教学艺术的魅力。,发现问题教学相长课堂预设环节但无法预设学生思维，课堂生成充,中职生,的成长,需要在,一,堂,堂,的“,精彩,一课”中浸润，他们享有人生出彩的机会是因为教师,用真诚、爱心、智慧陪伴,左右，,给予,学生,鼓励、支持和肯定,，,让他们对未来充满希望,，,永不放弃,，这也,是我,作为一名德育教师,持之以恒的职业追求,和人生梦想！,中国梦,我的梦,结束语,中职生的成长需要在一堂堂的“精彩一课”中浸润，,谢谢大家,恳请指导,谢谢大家,