陈太丘和友期 (2)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陈太丘与友期,世说新语,1,、诵读课文，借助注释理解基本内容,2,、感受文中人物性格特点，领会为人之道,3,、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的美德,学习目标,:,初读课文，,读准节奏,要求：读准字音，,读顺句子，,读准节奏。,陈太丘与友,/,期行，期,/,日中，过中,/,不至，太丘,/,舍去，去后,/,乃至。元方,/,时年七岁，门外,/,戏。客,/,问元方：“尊君,/,在不？”答曰：“待君,/,久,/,不至，已去。”友人,/,便怒：“非人哉！与人,/,期行，相委,/,而去。”元方,/,曰：“君与家君,/,期日中。日中,/,不至，则是,/,无信；对子,/,骂父，则是,/,无礼。”友人,/,惭，下车,/,引之，元方,/,入门,/,不顾。,陈太丘与友期,尊君在,不,f,u,通否,翻译的方法,留,：保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、,国号,、,年号,、,度量衡,单位等，翻译时可保留不变。,换,：替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”,调,：调整。把,古汉语,倒装句,调整为现代汉语句式。主谓,倒装句,、,宾语前置,句、介宾后置句、,定语后置,句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。,补,：增补。（,1,）变单音词为双音词；（,2,）补出,省略句,中的省略成分；（,3,）补出省略了的语句。,删,：删除。删掉无须译出的,文言虚词,。比如“,沛公,之参乘,樊哙,者也”,沛公,的,侍卫,樊哙,。“者也”是语尾,助词,，不译,。,变：,就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“,波澜不惊,”，可活译成“（湖面）,风平浪静,”。,找出难翻译词句,找出同形而意不同的词,找出意同而形不同的词,找出敬语与谦词,重难点字词：,与友,期,行（）,门外,戏,（）,相,委,而去（）,相,委而去（）,下车,引,之（）,约定,嬉戏、玩耍,舍弃,拉,互相，文中表示动作偏指的一方，,可指“我”,同形意不同（一词多义）,不,尊君在,不,：,元方入门,不,顾：,通否，语气词,表否定,在门（之外）,家门,门,门,外戏：,元方入,门,不顾,意同而形不同,太丘,舍,去：放弃、舍弃,相,委,而去：舍弃,3,、君与,家君,期日中,（,对人谦称自己的父亲,）,1,、,尊君,在不,（,对别人父亲的尊称,）,2,、待,君,久不至,（,“您”，有礼貌地称呼对方,）,敬语与谦词,品读课文，,赏析人物,1,、思考问题：,应该抓住哪个字来读？,怒,课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。,分角色朗读,揣摩人物对话的,语气、语调及其思想感情,尽量读出人物的性格特征。,赏析人物,请用我从,（语句）读出,（人物）,（性格特征）。,太丘：期行，舍去,（坚守原则）,友人：迟到，怒骂,（暴躁易怒、无信、无礼、知错就改）,元方：驳斥，不顾,（聪明机智、懂礼识仪、,义正词严,、,不卑不亢、率性）,怒,悟读课文，,畅谈收获,你认为谁的“怒”更合乎情理？你赞同或不赞同谁的做法？,四、拓展迁移。,1,、假设客人在回家的路上遇到了陈太丘，他会说什么？陈太丘又会说什么？,2,、学习本文，你收获了什么？,3,、积累诚信故事以及有关诚信的名言警句。,读后思辨,两人为一组，自由组合，一人扮演元方，一人扮演友人，将两人的对话表演出来，也可以改编对话，甚至还可以创编结局。要求：对话中要体现元方的机智，可以文言与白话夹杂。,这则故事给了我们什么启发,？,诚信做人以礼待人,只有首先做到言出必行，你的话才有信用。,波斯,昂苏尔,玛阿里,人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。,英,赫伯特,履行诺言是名誉的标志。,法,谚语,言不信者，行不果。,墨子,民无信不立。,孔子,当信用消失的时候，肉体就没有生命。,大仲马,如果要别人诚信，首先自己要诚信。,莎士比亚,课堂小结：,诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！,